Высшее образование необязательно для достижения успехов. «Образование путь к успеху. Высшее образование и престижные профессии

Для педагогических работников системы образования Тверской области по проведению внеклассного мероприятия по теме «Образование - путь к успеху»

По инициативе администрации Тверской области в нашем регионе возрождается одна из лучших традиций российской школы – проводить в начале учебного года внеклассное мероприятие, формирующее мотивацию учащихся к получению образования. Тема мероприятия в 2008 учебном году – «Образование - путь к успеху».

В разработанных методических рекомендациях предложены примерные сценарии мероприятия; обозначены проблемы и вопросы, которые можно обсудить с учащимися; даны рекомендации о предпочтительных формах, приемах и технологиях.
Цели и задачи внеклассного мероприятия по теме

«Образование - путь к успеху»
Цель: формирование у молодых граждан Тверской области мотивации к образованию как основному инструменту достижения личного и профессионального успеха

Задачи:

осмысление ценностного содержания понятий «образование» и «успех»;
формирование позитивной личностной позиции учащихся по отношению к категории успеха;
размышление учащихся о достижении собственных успехов;
предъявление позитивного жизненного опыта успешных людей России, Верхневолжья;
создание комфортной коммуникативной ситуации для всех участников мероприятия.

Планируемые результаты внеклассного мероприятия по теме «Образование - путь к успеху»

Воспитательные возможности мероприятия не имеют альтернативы, поскольку такие беседы, как правило, являются внутренне востребованными . Исходя из уникальности ситуации, образовательные результаты данного внеклассного мероприятия вряд ли можно обозначить в традиционной дидактической логике. Вместе с тем учащиеся осваивают научные понятия, овладевают определенными умениями и навыками, оценивают события, поступки и явления и на основании этого учатся высказывать свое мнение.

Особенностью мероприятия является то, что его содержание переживается в течение длительного временного отрезка. Предметом такого переживания может быть удачный или неудачный опыт собственного выступления, встреча с интересным человеком, позитивная реакция учителя и товарищей на высказанные суждения, внезапное озарение или даже открытие, которое вдруг пришло в связи с пониманием сути обсуждаемой проблемы или сложного вопроса. Все это и многое другое составляет так называемый в современной педагогике эффект «последействия взаимодействия». Его не всегда можно запланировать, тем более увидеть, зафиксировать, измерить, но именно он имеет определяющее значение для личностного развития ребенка, так как способствует формированию, обогащению или пересмотру ценностных установок личности.

«Эффект последействия» мероприятия «Образование – путь к успеху» определяется также и теми изменениями, которые будут происходить на протяжении всего учебного года в жизни класса и школы при непосредственном участии самих учащихся. Это могут быть новые достижения и победы в социально значимой и творческой деятельности, в освоении новых ценностей, в межличностных и деловых отношениях.

Внеклассное мероприятие по теме «Образование – путь к успеху» призвано создать особую атмосферу во всей школе – атмосферу веры и у детей, и у взрослых в свои возможности сделать жизнь лучше и добиться новых успехов.

Сегодня принято выделять три вида образовательных результатов:

предметные (освоение знаний и умений, специфических для определенного школьного предмета);
метапредметные (освоение универсальных способов деятельности, применимых не только в познавательной, но и в других сферах деятельности);
личностные (система ценностных ориентиров).

Достижение метапредметных результатов определяют сегодня как «ключевые компетентности». Именно метапредметные результаты связаны не только со стремлением лучше подготовить учащихся к самостоятельному решению проблем, с которыми встречается каждый человек на разных этапах своего жизненного пути в условиях быстро меняющегося общества. Этот интерес обусловлен также тем, что достижение метапредметных результатов позволяет учащимся полнее оценить значимость школьного образования и с точки зрения перспектив «послешкольной» жизни, и с точки зрения решения актуальных проблем, возникающих «здесь и сейчас».

Мероприятие ориентировано на достижение метапредметных результатов, которые связаны с пробуждением интереса к обсуждаемой теме «Образование – путь к успеху» и поиском ответов на сложные, жизненно важные вопросы.

Ключевые содержательные линии внеклассного мероприятия по теме «Образование - путь к успеху»
Цель и смысл, содержание и структура, формы, приемы и технологии мероприятия «Образование – путь к успеху» определяются ключевыми словами «образование» и «успех».

Содержательная линия «Образование»

Образование в современном мире становится отраслью экономики инновационной, быстро меняющейся. Поразительные процессы, происходящие в научно-технической и информационной областях, постоянно апеллируют к тому, чтобы каждый молодой человек снова и снова задавал себе вопрос: «Где в этом мире я?». Всеобщий доступ к информации «смещает» образование с лидирующих позиций источника знания. Сегодня система образования на пятом месте по воздействию на формирование личности человека.

В связи с этим исключительно значимым и актуальным становится вопрос о том, в каком же направлении и как будет развиваться образование в XXI веке.

Главная, постоянно действующая тенденция гениально сформулирована пушкинской строкой: «...в просвещении быть с веком наравне». Для того чтобы стать достойным века, образование должно (как сказано в Законе «Об образовании») быть адекватным мировому уровню общей и профессиональной культуры. Вместе с тем появляется практическая востребованность «работать на опережение», готовить людей, особенно молодежь, к производственным и общественным инновациям, которыми отмечено наступившее столетие.

В основу целей образования в ряде стран (в том числе в Европейском союзе) положены четыре базовых принципа, изложенных в документах Международной комиссии по образованию в XXI веке, которые и определяют направления развития образования:

Первый принцип - научиться познавать , приобретать знания, развивать умение учиться, осваивать способы самостоятельного добывания знаний. Самое главное в жизни – уметь учиться .
Второй принцип - научиться делать, научиться работать, приобретать не только профессиональную квалификацию, но и компетентности , являющиеся основой конкурентоспособности выпускника образовательных учреждений.
Третий принцип - научиться жить вместе, сосуществовать , воспитывать способность к пониманию других людей , народов; развивать знания об их истории, традициях, образе мышления, уважать их ценности. В международных и национальных документах по образованию больше внимания, чем прежде, уделяется выработке норм социального поведения, критического и творческого мышления, необходимых для функционирования демократического общества, для сотрудничества в продуктивном решении внутригосударственных, межгосударственных, глобальных проблем современности. Рассматриваемая тенденция проявляется, в частности, в усилении значимости воспитания толерантности как качества культуры (нравственной, правовой, политической).
Четвертый принцип как бы суммирует образовательную и воспитательную направленность трех предыдущих. Принцип формулируется так: научиться жить с тем, чтобы содействовать развитию собственной личности и быть в состоянии действовать, проявляя независимость, самостоятельность суждений и личную ответственность . Речь идет о повышения роли образования в раскрытии творческого потенциала личности, в овладении ею способами самостоятельного жизнетворчества, формирования жизненных позиций и перспектив.

Одной из ключевых тенденций является переход к практике непрерывного образования.

Об изменяющейся сущности непрерывного образования свидетельствует замена формулы «образование на всю жизнь», утверждавшей, что полученного образования достаточно для всей жизни, положением «образование через всю жизнь», утверждающим необходимость постоянного образования. Так подтвердилась народная мудрость: «Век живи - век учись». Замечательный театральный деятель и педагог К.С. Станиславский (1863-1938) писал: «Каждый день, который вы не пополнили своего образования хотя бы маленьким, но новым для вас куском знаний, считайте бесплодно и невозвратно для себя погибшим».

Содержательная линия «Успех»

Существует множество подходов к пониманию успеха: философский, антропологический, религиозный и другие. Из всего их многообразия целесообразно выделить такое понимание успеха, которое достаточно точно раскрывает его практический, жизненный смысл.

Большинство современных преуспевающих людей, как показывают многочисленные социологические опросы, воспринимают и понимают успех как удачное достижение желаемой цели .

Успех - это желаемый результат. Он, как правило, достигается путем большого труда, выдержки, преодолений и потому предстает в виде долгожданной победы. Но успех может выглядеть и как удача, словно упавшая сама по себе с неба. В абсолютном же большинстве «успех - это один процент удачи и 99 процентов пота», – как утверждал Томас Эдисон, знаменитый изобретатель. Или, как говорит современный преуспевающий бизнесмен: «Я твердо верю в удачу. И я заметил, чем больше я работаю, тем я удачливее».

Итак, успех может прийти в виде трудной победы, преодолений или в форме легкой удачи, за которой на самом деле чаще всего скрывается огромный труд.

Успех выражается в величинах материальных, социально значимых, финансовых, сопряженных, разумеется, с нравственностью и моралью. Драма современной ситуации заключается в том, что общество устроено так, что следует стремиться быть в нем в первых рядах. Стоит только нацелиться из своей скромности на вторую роль, можно записывать себя в проигравшие.

Известно: не все равны от рождения. Соревноваться - значит искать вместе. Конкуренция не порок. Трудно, порой невозможно открыть в себе потенциальные ресурсы, если обстоятельства не столкнут с друзьями, соперниками и врагами. Жить среди интеллигентных и готовых к атаке соперников - подарок судьбы, утверждает один из исследователей данной проблемы.

Путь к успеху начинается, как правило, увы, с неудач.

Неудача несет в себе семя равновеликого успеха. Самая большая удача приходит за шаг до поражения.

Аристотель когда-то ввел термин «катарсис», означающий в простом переводе очищение души через страдания и даже просветление.

Неудачи и «очищают» (если не сломают слабого человека). Временных падений на горной тропе к победе не избежать. К ним надо быть готовым. Морально, материально, нравственно, физически, духовно. Многие хронические неудачники даже не осознают, насколько близки они были к успеху, когда сдались. Однажды царь Птоломей спросил у Евклида: "Нет ли каких-нибудь способов побыстрей, полегче изучить геометрию?" На что великий математик ответил: "Нет царских путей в геометрию!" Вот так и к успеху нет царских путей!

Известно, что ветер дует в те паруса, которые его ищут. Успеха добьется лишь тот, кто прикладывает для этого необходимые усилия, и делает все это изящно, энергично, с радостью и ощущением счастья.

Методические советы по подготовке внеклассного мероприятия по теме «Образование – путь к успеху»
Базовую модель мероприятия можно схематично представить в качестве своеобразной условной конструкции, где «образование» и «успех» выступают ключевыми ценностями и главными объектами внимания всех участников мероприятия, ведущих совместный диалог о современных путях и способах достижения успеха, а также обретающих личностный смысл образования как духовного (душевного) движения и восхождения к достойной жизни Человека, собственному благополучию и процветанию родного Верхневолжья.

Свободно и творчески реализовать и проявить себя в жизни может лишь тот, кто уверен в правильности своих дел и чистоте своих помыслов, кто неоднократно переживает успех собственной деятельности. Гарант успешного мероприятия – ситуация успеха для каждого участника коммуникации.

Напомним правила создания ситуации успеха:

поддерживать доброжелательное отношение к каждому участнику беседы;
постоянно акцентировать положительные качества, черты выступающих;
подчеркивать исключительные персональные качества участников мероприятия;
задавать и поддерживать высокий уровень мотивации к обсуждению заявленной темы;
снимать страх перед предстоящей работой;
предлагать скрытую инструкцию, облегчающую первые шаги по включению в диалог;
выражать уверенность, что успех станет обязательным исходом задуманного мероприятия;
дать положительную оценку по окончании мероприятия состоявшемуся событию.

Опытным педагогам-мастерам издавна известно большое влияние шутки на активность ученика и благоприятное психологическое состояние. Юмор сам по себе обладает колоссальной силой воздействия, он снимает напряжение, психологически расковывает человека, доставляет удовольствие, способствует установлению доброжелательных отношений.

Актуальность заявленной темы и принцип ценностной ориентации мероприятия диктует его организаторам соответствующий отбор фактического материала, раскрывающего смысл и проблемы современной жизни, а методический арсенал мероприятия (формы, методы, приемы) должен соответствовать возрастным особенностям детей.

Для старшеклассников исключительно значимо личностное и профессиональное самоопределение, т.к. они делают выбор относительно дальнейшего жизненного пути, принимают важные решения: кем быть, каким быть, как жить. Поэтому встреча с успешными людьми, способными к самоанализу и презентации собственных успехов и жизненных достижений для них исключительно важна, полезна и интересна.

Организаторы мероприятия могут использовать художественные тексты, тексты масс-медиа, проблематизируя при этом понимание ценностного смысла «образования» и «успеха» в целях выхода старшеклассников в рефлексивную позицию по отношению к собственному осмыслению ценностного содержания данных понятий.

Организационные формы проведения внеклассного мероприятия – круглый стол, игровые процедуры («Поиск позиции», «Пойми меня», «Ценности моей жизни»), «пресс-клуб», экспресс – дебаты или дискуссионные качели , например, по вопросам: «Можно ли в современной жизни обойтись без конкуренции, побед и поражений?» «Какую роль в этом играет образование?» «Нельзя ли просто жить, думать, творить, действовать, наслаждаться?».

В качестве примера приводим сценарный ход использования игровой процедуры «Поиск позиции» при обсуждении проблемы «Как можно учиться успеху у спортсменов». Вначале просматриваются видеосюжеты олимпиады в Пекине, затем раздается текст «11 шагов к спортивному успеху», который приводится ниже:

Имейте мечту
Разработайте текст
Поставьте цели
Находите правильные решения, делайте правильный выбор
Делайте правильные выводы
Находите нужные мотивации своих действий
Всё время учитесь
Увлекайте за собой других
Извлекайте уроки из ошибок
Не забывайте про свою индивидуальность
Руководствуйтесь здравым смыслом

После этого фиксируется «веер» возможных позиций по отношению к технологии достижения спортивных успехов (от самых простых: «нравится» – «не нравится», «понятно» – «непонятно» – к более сложным: «могу» – «не могу», «приемлемо» – «неприемлемо» и т.п.).

Для беседы со старшеклассниками весьма уместна популярная технология «критического мышления». Базовая модель технологии состоит из трёх этапов: стадии вызова, смысловой стадии и стадии рефлексии, то есть сначала надо настроиться, вспомнить все известное, затем познакомиться с новой информацией и подумать, как и где применить полученные знания. В Приложении приводится сценарная разработка внеклассного мероприятия по «Письмам о добром» Д.С. Лихачева, выполненная в данной технологии.

В 7-8 классах желательно организовать работу микрогрупп по интересам, поскольку субъектная позиция старшего подростка проявляется в коллективной деятельности .

Можно использовать следующие формы проведения внеклассного мероприятия: деловая игра, диспут «Мое профессиональное будущее» («Как добиться успеха в жизни?», «Роль образования в достижении личного успеха» «Я и другие Я», «Свобода и ответственность», «Кто он – успешный человек?»), интервьюирование, театрализация . В Приложении приводится примерный сценарий техноигры для старших подростков «Волшебный магазин».

В 5-6 классах потребуется довольно много усилий, чтобы помочь подросткам задуматься над формулой успеха. Для подросткового возраста характерны повышенная моторность и эмоциональность, высокая конфликтность отношений между мальчиками девочками. В то же время к 5-6 классу формируется чувство «мы - общность», «мы - коллектив».

Важно, чтобы каждый подросток на мероприятии был включен в осмысление заявленной темы. Для этого можно использовать такой традиционный эффективный прием, как работа с текстовыми карточками, на которых написаны отдельные слова, словосочетания, недописанные проблемные фразы, мотивирующие к дискуссии вопросы и так далее.

На основе текстовых карточек может быть выстроена увлекательная работа: дополнить фразы, включиться в диалоги, простроить ассоциативные ряды, раскрыть смысл и значение ключевых понятий. Так, например, для составления текстовых карточек можно использовать самые различные высказывания и афоризмы:

"Формула неудачи - пытаться всем угодить".

"Ум, хорошо организованный, лучше, чем хорошо наполненный".

"Вы никогда не получите того, что вам нужно, если сами не знаете, чего вы хотите".

«Превратите препятствия в трамплин для новых прыжков к цели».

«Твердо знайте то, чего хотите добиться».

«Чтобы были ясны намерения, нужен ясный план».

«Чаще оглядывайтесь в прошлое, наслаждайтесь настоящим, мечтайте о будущем».

У ребенка младшего школьного возраста (даже первоклассника) уже формируется более или менее целостная Я-концепция. Он эмоционально позитивно относится к себе: умеет читать, хорошо рисовать (писать, бегать и т.д.), он добрый (весёлый, умный и т.д.). В дальнейшем в школе его самосознание развивается, и очень важно создавать благоприятный климат для формирования уверенности в себе, стремления к достижению успехов не только в учебе, но и в спорте, художественном творчестве.

Не следует также забывать, что мнение взрослых (в школе - учителя), их влияние на детское восприятие жизни в начальных классах значительно. Организовывая любую встречу, педагог помнит, что необходимо создать ситуацию успеха для каждого ребенка, в то же время необходимо продумать и коллективное участие детей в разговоре: «Нас много, каждый из нас интересен, все будем успешны. Хорошо, когда мы вместе».

На данном внеклассном мероприятии следует обратить внимание на формирование ценности учебы и ценности «учиться новому», открывать новое в мире, в себе.

Начальная школа – основа, начало большого учебного пути, пути познания окружающего мира и себя. Одним из ведущих видов деятельности учеников начальной школы является игра . В игре они включаются в активную субъектную позицию. Поэтому целесообразно проводить внеклассные занятия в форме ролевой игры, игры-путешествия, беседы «Посидим рядком – поговорим ладком», инсценирования и театрализации . Можно начать разрабатывать проекты «Я ученик», «Наш класс», «Красота вокруг нас» и др.

В Приложении предлагается вариант внеклассного мероприятия для младших школьников «Будущее зависит от меня».

ПРИЛОЖЕНИЯ

Вариант внеклассного мероприятия в старших классах (технология «критического мышления»)

В качестве отправной точки для дискуссии могут быть использованы адресованные молодому поколению «Письма о добром» Д.С. Лихачёва. Проблемность, свойственная большинству из текстов этого сборника, не оставит равнодушными старшеклассников, подошедших к периоду самоопределения, будет хорошей основой для совместной деятельности.

Цель внеклассного мероприятия: Учащиеся получают возможность

задуматься о жизненно важных проблемах;
определить своё отношение к нравственным ценностям;
познакомиться с и уважаемого современника;
получить позитивный заряд на обогащение и расширение своего внутреннего мира, на становление и развитие активной жизненной позиции.

Примерный сценарий внеклассного мероприятия:

Актуализация имеющихся знаний . Пробуждение интереса и мотивации к обсуждению предлагаемой проблемы.

ВОПРОСЫ К КЛАССУ:

Думаю, каждый из вас согласится с тем, что, поздравляя человека с тем или иным значимым событием в его жизни, мы, наряду со счастьем, здоровьем, благополучием, почти всегда пожелаем успеха. А что такое успех и какого человека можно считать успешным ?

(Учащиеся перечисляют составляющие успеха , среди которых могут быть как нравственные категории (внимание к людям, бескорыстие, самоотверженность), так и материальные ценности (деньги, власть, карьера). При этом высказанные мнения не критикуются, а лишь фиксируются как полярные).

На листе бумаги из перечисленных выберите те качества, которые, с вашей точки зрения, необходимы человеку, чтобы быть успешным.

(Словарь С.И. Ожегова: успех – 1) удача в достижении чего-нибудь;

….2) общественное признание;

….3) хорошие результаты в работе, учёбе.

Кого из людей прошлого и современности вы могли бы назвать успешными и почему?

Обращение к тексту письма Д.С. Лихачева «Цель и самооценка» (необходимо, чтобы у каждого ученика в классе был свой экземпляр текста, который прилагается ниже)

Краткая информационная справка для учителя. Биография Д.С. Лихачева

Д.С. Лихачев (1906 – 1999) – крупнейший ученый и общественный деятель, первый Почетный гражданин Санкт-Петербурга (1993) .

Согласно архивным данным, основатель петербуржского рода Лихачевых – Лихачев Павел Петрович – происходил из купеческих детей. Отец, Сергей Михайлович, получил высшее образование и стал дворянином.

Родители, увлеченные театром, привили любовь к нему и маленькому сыну. С четырех лет Дмитрий Сергеевич стал постоянным зрителем спектаклей Мариинского театра.

Осенью 1914 года Д.С. Лихачев поступил в гимназию Человеколюбивого общества, где в свое время учился А.Н. Бенуа, где проучился недолго.

Затем последовала учеба в гимназии и реальном училище К.И. Мая, которая, по словам Д.С. Лихачева, «наложила сильный отпечаток на жизненный, мировоззренческий, опыт».

Начало научной деятельности связано с Ленинградским государственным университетом, с 1923 по 1928 Д.С. Лихачев – студент факультета общественных наук. В эти годы Лихачев увлекся древнерусской литературой, с которой будут связаны как дипломная работа, так и последующая научная деятельность.

В конце 20-х – начале 30-х годов, будучи осужденным за «контрреволюционную деятельность», приобретает трудный жизненный опыт Соловецких островов.

1932 – 1935: Лихачев – литературный редактор, корректор.

С 1938 года – научный сотрудник института русской литературы (Пушкинского дома) Академии наук СССР.

1941 год – защита диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук на тему «Новгородские летописные своды XII века».

С осени 1941-го по весну 1942 года Лихачев с семьей находился в блокадном Ленинграде. По Дороге жизни семья Лихачевых эвакуирована в Казань, где Дмитрий Сергеевич получает медаль «За оборону Ленинграда», а в 1946-м награждается медалью «за доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.».

1947 год – защита диссертации на соискание ученой степени доктора филологических наук на тему «Очерки по истории литературных форм летописания XI –XVI вв.».

Д.С. Лихачеву принадлежит одно из ведущих мест среди исследователей «Слова о полку Игореве». В начале 50-х он переводит текст на современный русский язык, дает свое истолкование «темных мест» древнего памятника.

Обобщением наблюдений над художественной спецификой древнерусской литературы стала его книга «Поэтика древнерусской литературы», удостоенная Государственной премии СССР (1969).

Лихачев-публицист придавал огромное значение гуманитарным наукам, их огромной роли в воспитании патриотизма. Лихачев предложил особое понятие «экология культуры», чему посвящен цикл его статей «Заметки о русском» (1981).

О необходимости знать и любить историю своей страны, её культуру говорится во многих статьях Лихачева, обращенных к молодежи, среди которых и «Письма о добром и прекрасном» (1985).

Даниил Гранин так сказал о Лихачеве: «Он вводил нас в мир высокой русской культуры и полузабытых ценностей жизни. Это была душевная среда, пронизанная деликатностью, учтивостью, которые стали неотъемлемым правилом его собственного поведения».

ПИСЬМО 6. Цель и самооценка

Когда человек сознательно или интуитивно выбирает себе в жизни какую-то цель, жизненную задачу, он вместе с тем невольно даёт себе оценку. По тому, ради чего человек живёт, можно судить и о его самооценке – низкой или высокой.

Если человек ставит перед собой задачу приобрести все элементарные материальные блага – он и оценивает себя на уровне этих материальных благ: как владельца машины последней марки, как хозяина роскошной дачи, как часть своего мебельного гарнитура…

Если человек живёт, чтобы приносить людям добро, облегчать их страдания при болезнях, давать людям радость, то он оценивает себя на уровне этой своей человечности. Он ставит себе цель, достойную человека.

Только жизненно необходимая цель позволяет человеку прожить свою жизнь с достоинством и получить настоящую радость. Да, радость! Подумайте: если человек ставит себе задачей увеличивать в жизни добро, приносить людям счастье, какие неудачи его могут постигнуть? Не тому помочь. Кому следовало бы? Но много ли людей не нуждается в помощи? Если ты врач, то, может быть, поставил больному неправильный диагноз? Такое бывает у самых лучших врачей. Но в сумме ты всё-таки помог больше, чем не помог. От ошибок никто не застрахован. Но самая главная ошибка, ошибка роковая – неправильно выбранная главная задача в жизни. Не повысили в должности – огорчение. Не успел купить марку для своей коллекции – огорчение. У кого-то лучшая, чем у тебя, мебель или лучшая машина – опять огорчение, и ещё какое!

Ставя себе задачей карьеру или приобретательство, человек испытывает в сумме гораздо больше огорчений, чем радостей, и рискует потерять всё. А что может потерять человек, который радовался каждому своему доброму делу? Важно только, чтобы добро, которое человек делает, было бы его внутренней потребностью, шло от умного сердца, а не только от головы, не было бы одним только «принципом».

Поэтому главной жизненной задачей должна быть обязательно задача, шире, чем просто личностная. Она не должна быть замкнута только на собственных удачах и неудачах. Она должна диктоваться добротой к людям, любовью к семье, к своему городу, к своему народу, стране, ко всей Вселенной.

Означает ли это, что человек должен жить как аскет, не заботиться о себе. Ничего не приобретать и не радоваться простому повышению в должности? Отнюдь нет! Человек, который совсем не думает о себе, – явление ненормальное и мне лично неприятное: в этом есть какой-то надлом, какое-то показное преувеличение в себе своей доброты, бескорыстия, значительности. В этом есть какое-то своеобразное презрение к остальным людям, стремление выделиться.

Поэтому я говорю лишь о главной жизненной задаче. А эту главную жизненную задачу не надо подчёркивать в глазах остальных людей. И одеваться надо хорошо (это уважение к окружающим), но не обязательно «лучше других». И библиотеку себе надо составлять, но не обязательно большую, чем у соседа. И машину хорошо приобрести для семьи – это удобно. Только не надо превращать второстепенное в первостепенное, и не надо, чтобы главная цель в жизни изнуряла тебя там, где это не нужно. Когда это понадобится – другое дело. Там посмотрим, кто и к чему способен.

РАБОТА С ТЕКСТОМ может быть проведена в форме «двойного дневника». Использование этого приёма позволяет увязать содержание текста со своим личным опытом. Чтобы заполнить «двойной дневник», необходимо разделить страницу на две части:

После применения технологии «Чтение и письмо для развития критического мышления» обмениваемся мнениями относительно того, о чем заставил задуматься автор текста , как повлиял на наше отношение к обсуждаемой проблеме. Акцент необходимо сделать на «главной жизненной задаче современного школьника, связанной с обучением.

3. Слово «независимого эксперта », в качестве которого может выступать приглашенный гость. Его оценка категории «успешность-неуспешность» и её составляющих, которые обсуждались в ходе всего урока.

P.S. Чтобы на первых этапах мероприятия приглашенный гость не был невольным наблюдателем происходящего, он активно вовлекается в дискуссию и обсуждение проблемы.

4. Рефлексия.

Открыли (узнали) Вы для себя что-то новое?

Заставила ли эта Встреча о чем-то задуматься? Если не секрет, о чём?

Захотелось ли вам повысить уровень своего образования? Если да, то зачем? Если нет, то почему?

5. Заключительное слово учителя о том, какое место занимает образование на пути к успеху.

Круглый стол по теме «Образование – путь к успеху».
Примерные вопросы для обсуждения :

Успех – категория духовного мира или материального?
Что значит быть успешным сегодня?
Есть ли сдерживающие факторы на пути к успеху?
Имеет ли успешный человек право на ошибку?
Образование и успешность – взаимодополняющие или взаимоисключающие категории?

Возможные эпиграфы к уроку:
Мыслящий и работающий человек есть мера всему. Он есть огромное планетное явление.

В.И. Вернадский

Я верю, что ничто не проходит бесследно, и что каждый малейший шаг имеет значение для настоящей и будущей жизни.

А.П. Чехов

Жить на белом свете – значит постоянно бороться и постоянно побеждать.

Н.И. Пирогов

5.2 ВАРИАНТ ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

для старших подростков. Техноигра «Волшебный магазин»

I . Цель: Показать возможности человеческого характера, необходимые для достижения успеха:

Человек запрограммирован на счастье. Он обязан быть счастливым, если хочет быть здоровым, активным и успешным.
Человек, не получающий положительных эмоций, быстро изнашивается, теряет веру в себя.
При общении следует помнить, что человек должен получать положительные эмоции, чтобы продуктивно работать, добиваясь поставленных целей.

4. Отрицательные эмоции необходимы, но в небольшой дозе. Осознание ошибки – это своевременное внесение корректив на пути к успеху.

II. Знакомство с темой и поставленными задачами.

III. Примерный ход внеклассного мероприятия.

Фронтальная беседа:

1. Когда вы ощущаете себя счастливыми и успешными людьми?

2. Что значат для тебя:

3.Что вам нужно для того, чтобы быть успешным сейчас, в настоящее время?

2. Словарная работа.

Эмоция - это психический процесс, отражающий отношение человека к самому себе и окружающему миру.

Существуют «+» и «-» эмоции. Положительных всего две: ИНТЕРЕС и РАДОСТЬ, которые проявляются в творческом труде и любви.

Если нет больших материальных лишений, грубых телесных повреждений, счастью мешают предрассудки, тени прошлого, привидения, призраки, которые душат человека и стоят на его пути к счастью.

Как же добиться успеха?

Приспособить к себе мир, переделав его и перевоспитав всех людей (это путь в никуда).
Приспособиться к миру и переделать себя (это путь здоровья).

Здесь уместна пословица «Делу – время, потехе – час», т.е. потрудился – получи радость от этого. Обратимся к литературному произведению, вспомним историю отношений Евгения Онегина и Татьяны Лариной.

«..Упорный труд ему был тошен», – говорит Пушкин о своем герое. Онегину оставалась только радость, а легче всего ее можно было получить в развлечениях. Поэтому он все свои душевные силы направляет на любовь. И вскоре наступил момент, когда

…в красавиц он уж не влюблялся,

а волочился как-нибудь;

откажут - мигом утешался,

изменят - рад был отдохнуть».

Для Онегина развлечения и любовь становятся как бы профессией, где навыки обольщения отработаны до автоматизма, а это уже не творческий труд, и радости он не получает.

«Я, сколько ни любил бы вас, привыкнув, разлюблю тот час...», - говорит он Татьяне, любовь которой получил вообще без всяких усилий со своей стороны. Он начинает путешествовать, но и здесь его ждут разочарования, тоска:

...И путешествия ему,

Как все на свете, надоели;

Он возвратился и попал,

Как Чацкий, с корабля на бал.
...Татьяной занят был одной.

Не этой девочкой несмелой,

Влюбленной, бедной и простой,

Но равнодушною княгиней,

но неприступною богиней...

..К ее крыльцу, стеклянным сеням

Он подъезжает каждый день;

За ней он гонится как тень...

Любовь ли руководит героем? Конечно, нет! И Татьяна разгадала Онегина и отказала ему во взаимности.

Онегин сохнет - и едва ль

Уж не чахоткою страдает.

Все шлют Онегина к врачам,

Те хором шлют его к водам.

Но Онегин никуда не едет, а пишет письмо Татьяне:

Когда б вы знали, как ужасно

Томиться муками любви,

Пылать - и разумом всечасно

Смирять волнение в крови;

Желать обнять у вас колени

И, зарыдав, у ваших ног

Излить мольбы, признанья, пени,

Все, все, что выразить бы мог...

Какие чувства может вызвать это письмо? (Только жалость, и Онегин получает отказ).

Как видим, у Онегина все складывается хорошо (красив, умен, богат, здоров, образован), но он глубоко несчастен.

Восточная мудрость гласит: «Все счастья и несчастья находятся в собственной голове».

Вывод: Если хочешь что-то изменить в своей жизни , прежде всего надо перестроить самого себя.

Давайте выведем формулу счастья:

ИНТЕРЕС (свободный и творческий труд) + РАДОСТЬ (любовь) = СЧАСТЬЕ

Посетите наш магазин, отдав полностью или частично свое положительное качество, и купите любую черту характера

Положительные черты характера	Отрицательные черты характера
Беспечность (отсутствие тревоги)	Тревога («как бы чего не вышло)
Смелость (отсутствие страха)	Страх (результат работы тревоги и мышления)
Принципиальность (четкое выполнение всех инструкций).	Трусость - проявление страха
Гостеприимство «У кого много друзей - у того нет друга» (Аристотель)	Жадность
Галантность (проявление внимания)	Грубость
Доброта	Страх осуждения рождает усиленную заботу в ущерб себе.
Заботливость (о близких, друзьях, знакомых)	Трусость как результат излишней скромности.
Скромность (полное осознание своих возможностей)	Жестокость как результат строгости.
Строгость	Предательство, трусость как результат солидарности.
Солидарность (вместе со всеми)	Скрытая трусость
Храбрость	Страдание - это реакция, вызванная голодом, холодом, болью, неудачей и т.д.
Плаксивость - умение переносить страдания, умение выражать свои эмоции.	Гнев - чувство протеста, возникшее после страдания. Страх - страдание - гнев - ярость. Ярость - высшее проявление гнева.
Удивление - это очищающая эмоция. Удивление способствует умственному развитию. Удивление - интерес - радость.	Презрение - самая холодная и разрушительная эмоция.
	Садизм - изощренная форма издевательства.
	Стыд - внутренние мучения, болезнь души.
	Вина - последствие нарушения норм морали.
	Скука - отсутствие интереса, внутренняя пустота.

Пояснения к рабочей страничке «Волшебный магазин»

Работа по таблице.

1. Посмотрите на таблицу и ответьте, каких черт характера перечислено больше?

Дадим объяснение каждой черте характера (подробно рассмотрим каждое качество и приведем примеры). Почему одно и то же качество характера можно отнести к положительному и отрицательному? Посмотрите формулу счастья:

ИНТЕРЕС (свободный и творческий труд) + РАДОСТЬ (любовь) = СЧАСТЬЕ

Задания для игры:

Отметьте каким-нибудь знаком положительные и отрицательные черты характера, которые вы имеете.
Каждый получил карточки. Напишите на карточках отмеченные вами черты характера и отправляйтесь в «Волшебный магазин» (продавец - координатор).

3. «Купите» в магазине недостающую черту характера, заплатив за покупку положительной чертой своего характера (т.е. обменяйте карточки).

Задание выполняют все.

Продавец - координатор после «сделки» просит объяснить, какого качества товар куплен и за какую цену.
Заполните таблицу:

Вывод: Если хочешь быть успешным в жизни, прежде всего учись учиться, общаться и побеждать.
5.3 ВАРИАНТ ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ В МЛАДШИХ КЛАССАХ «Будущее зависит от меня»

ОФОРМЛЕНИЕ МЕРОПРИЯТИЯ:

На классной доске (экране) на фоне изображения планеты Земля - школа.

Звучит песня «Чему учат в школе».

Учитель говорит о том, что сегодня проводится необычное мероприятие, на которое во всех школах Тверской области собрались ученики. Идет разговор о том, какими и кем дети хотят быть в будущем, что нужно для этого уже сейчас. Как учиться, чтобы добиться успехов. А в этом разговоре помогут нам гости.

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ГОСТЕЙ.

На доске (экране) появляется стайка детей (это могут быть фотографии, вырезки из газет и журналов, слайды и т.п.).

УЧИТЕЛЬ. Это дети нашей школы. Это вы. Какие Вы сегодня? Что Вы умеете? О чём мечтаете? Кем хотите быть?

По ходу беседы на доске (экране) появляются слова, которые будут записаны в три колонки:

- Что нужно сделать для того, чтобы исполнилась мечта каждого?

СЛОВО ГОСТЯМ

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ:

Чему же учит школа?

Как будут учиться дети?

Чем они будут заниматься в классе?

«Образование – путь к успеху»

В мире мудрых мыслей. – СПб, 2002
Классный руководитель. Журнал для педагогов- организаторов воспитательного процесса. – М., «Педагогический поиск»
Лихачев Д.С. Избранное: Мысль о жизни, истории, культуре. – М, 2006 Уроки Лихачева: Методические рекомендации для учителей средних школ. – СПб, 2006
Маленкова Л.И. Человековедение. – М., 2004
Спутник классного руководителя. – М., «Педагогический поиск», 2008
Степанов П.В., Григорьев Д.В., Кулешова И.В. Диагностика и мониторинг процесса воспитания в школе. – М., 2003
Школа воспитания: 825-й маршрут. – М., 2004

Когда-то давно я писал подобную пост-загадку. Она называлась «Путь к успеху начинается в гараже «. Сегодня тематика будет немного другая, но суть в том же. Я представлю на ваше рассмотрение 7 историй объединенных общей идеей, а ваша задача угадать, о ком идет речь. По традиции, победитель получит постовой в одной из следующих статей.

Тематика моей сегодняшней пост-загадки совершенно не случайна. Она навеяна, так сказать, жизненными обстоятельствами. Уже третью, если не четвертую, неделю я грызу гранит науки и почти сточил себе зубы дабы получить заветную корочку, то есть диплом. Да и многие хорошие блоггеры нынче поутихли, придавленные сессией. А так ли необходим диплом, чтобы добиться богатства, славы и процветания?

Начнем мы наши истории с подростка, весьма одаренного в математике и науке, однако с очень непростым характером. Он дважды пытался получить высшее образование и оба раза бросал обучение в университете. Однако отсутствие «корочек» не помешало ему изучить основы программирования и зарабатывать себе на пропитание данным нехитрым ремеслом. В последствии он основал свою компанию по разработки ПО, которая и по сей день является одной из ведущих компаний на рынке баз данных. Теперь этот уже солидный мужчина имеет собственный истребитель, является заядлым яхтсменом, а также подкармливает прессу своими экстравагантными развлечениями.

Другой наш герой начал свой собственный бизнес уже во втором классе школы, а учась в университете основал собственную компанию по продаже компьютеров. Как только компания начала приносить реальную прибыль, он бросил университет. В тот момент ему было всего 19 лет. А через два года прибыль его компании от продаж достигла суммы в 1 млн. долларов в день. По данным 2005 года данный субъект занимал 4-е место в списке самых богатых людей Америки.

Третий герой, о котором я хотел вам сегодня рассказать, и вовсе не учился в университете, даже не начинал. Однако, это совсем не помешало будущему миллиардеру в 15 лет основать свою небольшую фирму, а через два года компанию, известную ныне по всему миру. Оказывается, продажа мебели тоже может быть прибыльным делом и приносить доходы не хуже айтишных корпораций.

Четвертого представителя необразованной верхушки мира сего вы узнаете без особого труда. Данный субъект на третьем курсе обучения в Гарварде бросил университет, чтобы посвятить больше времени своей компании, которую он основал совместно с другом. Компания занималась разработкой программного обеспечения и на сегоднешний момент является крупнейшей в этой сфере. Думаю, дальнейших подсказок не требуется.

Для разнообразия, в качестве пятого персонажа я выбрал девушку. Она не основывала своих фирм, не поднимала корпораций, но достигла немалых успехов на другом поприще — она стала актрисой. А началось все с того, что девушка бросила колледж, чтобы зарабатывать себе на жизнь игрой в небольших театрах. Девушку быстро заметили и она стала сниматься в мексиканских телесериалах. Потом она уехала в Америку и начала свою звездную карьеру с фильма, в котором играла возлюбленную Антонио Бандероса.

Другая девушка в 19 лет бросила колледж, чтобы уехать в Лос-Анжелес зарабатывать деньги. Она удачно выходит замуж и начинает помогать своему мужу вести бизнес по производству рам и багетов. Постепенно они переключаются на создание игрушек. И как раз на этом поприще и отличилась наша героиня. Она придумала куклу! Не больше ни е меньше. Теперь наша героиня — одна из самых богатых и известных женщин в США.

Ну и наконец последний герой, который отчислился после первого же семестра обучения в колледже. Вместо того, чтобы заниматься неинтересной ему учебой он переключился на то, что действительно было интересно. А в результате, в сферу его интересов пришли персональные компьютеры, продажей которой он и стал заниматься вместе со своим другом. В результате, наш герой основал не одну компанию, занимался и созданием мультфильмов, и гаджетов, и программного обеспечения. О его доходах я и говорить не буду.

На этом интересном месте мои загадки волшебным образом закончились. Пойду думать. Еще не поздно бросить университет и стать миллионером… (;

P.S. Иллюстрация к статье любезно предоставлена нам автором блога Записки учителя в рамка акции «постовой за картинку «. Вы тоже успеваете принять участие!

Тема:

«Образование – путь к успеху».

Тема урока– «Образование – путь к успеху». (Слайд №1)

Думаю, каждый из вас согласится с тем, что, поздравляя человека с тем или иным событием в его жизни, мы, наряду со счастьем, здоровьем, благополучием, почти всегда пожелаем успеха. А что такое успех, и какого человека можно считать успешным?

Дайте, пожалуйста, определение успеха, как вы понимаете это слово, какой смысл вложен в слово «успех». (Послушать несколько определений учащихся)

В словаре Ожегова дано следующее толкование слова «успех»: (Слайд №2)

Удача в достижении чего-нибудь;

Общественное признание;

Хорошие результаты в работе, учёбе.

Послушав ваши толкования слова «успех» можно сказать, что многие очень близки к этому определению.

Кого из людей прошлого и современности вы могли бы назвать успешными и почему?

Психологи исследовали феномен успешности. Протестировав людей различных профессий, национальностей, соц. слоёв психологии пришли к выводу, что успешный человек обязательно обладает тремя качествами: (Слайд №3)

Оптимизм

Доверие к людям, умение общаться с людьми

Целеустремленность

Я думаю, что каждый человек обладает этими качествами, но в разных мерах.

Задание 1. Постарайтесь по пятибалльной системе оценить эти качества у себя.

Что у нас получилось? (учащиеся озвучивают свои результаты). Сразу можно поставить себе цели для развития этих качеств, ведь я верю в это, вы в будущем все успешные люди.

Оптимизм – дело наживное, главное верить в себя, свои силы, не притягивать к себе негатив, думать только о хорошем. Недаром в философии есть понятие, что «мысли материальны». «Как лодку назовёте, так она и поплывёт».

Какими будут модели поведения этих людей?

Коммуникативные навыки – это вещь, которая нарабатывается, и здесь самое главное не забывать «золотое правило общения» - «относись к людям так, как ты хочешь, чтобы они относились к тебе». Учиться правильно выстраивать диалог, располагать людей к себе, уважать собеседника.

Целеустремленность . Цель – это конкретно осознаваемая человеком условная высота («поднятая планка»), которую ему необходимо преодолеть. По вопросам ценностно-смыслового самоуправления мы с вами работаем уже на протяжении несколько лет. Как вы думаете, стоит продолжать такую работу, помогает она вам?

Успех – это желаемый результат. Он, как правило достигается путём большого труда, выдержки, преодолений и потому предстаёт в виде долгожданной победы. Томас Эдисон утверждал, что «успех – это 1% удачи и 99% пота». (Слайд №5)

Человек не станет успешным, если он не образован. Только образованный человек способен преодолевать превратности судьбы. Образование – это тот «золотой ключик», которым можно открыть если не все, то очень многие двери на пути к успеху в жизни.

Игра «Ассоциации»:

Образованный человек – это …

Мне нравится учиться, потому что …

Мне хочется учиться, потому что …

Успех и образованность связаны, потому что …

Пушкинская гениальная строка «… в просвещении быть с веком наравне». Для того, чтобы стать достойным века, образование должно (как сказано в Законе «Об образовании») быть адекватным мировому уровню общей и профессиональной культуры. (Слайд №6)

Образование – это процесс непрерывный. Современная жизнь заставляет нас изменить формулу «образование на всю жизнь», утверждавшую, что полученного образования достаточно для всей жизни на новую формулу «образование через всю жизнь», утверждающую необходимость пожизненного образования. Так подтвердилась народная мудрость: «Век живи, век учись».

Поразительные процессы, происходящие в научно-технической и информационной областях, провоцируют к тому, чтобы каждый молодой человек снова и снова задавал себе вопрос: «Где в этом мире я?».Это вопрос вам дорогие девятиклассники. Какие возможности образования вы уже для себя выбрали? (Слайд №8)

Мозговой штурм . Игровое задание «Докажем народную мудрость».

- Какие высказывания, пословицы об образовании и успехе помните вы?

Команды получают набор пословиц об учении и образовании. Необходимо выбрать одну, о которой хочется рассказать (раскрыть смысл).

(Слайд №9)

Известно, что ветер дует в те паруса, которые его ищут. Успеха добьётся лишь тот, кто прикладывает для этого необходимые усилия, и делает всё это изящно, энергично, с радостью, ощущением счастья.

Будьте успешны, смело идите к поставленной цели.

«Образование – путь к успеху».

Задачи:

Осмысление ценностного содержания понятий «успех» и «образование».

Формирование позитивной личностной позиции учащихся по отношению к категории успеха.

Размышление учащихся о проектировании собственных успехов и достижений на предстоящий учебный год.

Предъявление позитивного жизненного опыта успешных людей, человеческого капитала Верхневолжья.

Создание ситуации успеха для всех участников.

Ход классного часа

Учитель.

Здравствуйте, ребята!

Сегодня мы поговорим о том, как добиться успеха, что нужно сделать, чтобы стать успешным человеком, какая роль на пути к успеху отведена образованию и школе

Не секрет, что каждый из нас хотел бы быть успешным человеком. Не случайно мы, поздравляя друг друга с каким-либо праздником, желаем успехов: в учёбе, в творчестве и т.д. Так что же такое успех? Какие ассоциации у вас возникают, когда мы произносим слово успех?

На доске записаны слова «образование и успех».

Учащиеся высказывают своё мнение, называют ассоциации, в результате чего на доске появляются следующие записи.

Образование

Преодоление неудач

Учёт ошибок

Сотрудничество с другими людьми

Отстаивание своей точки зрения

Удача в достижении чего-нибудь

Признание других

Хорошие отметки

Собственные достижения

Хорошая работа

Хороший дом

Назовите качества успешного человека(оптимизм, доверие к людям, умение общаться с людьми). Назовите известных вам людей, которых вы считаете успешными.

Учитель.

Что же нужно для того, чтобы добиться успеха? Чтобы осуществились все названные вами составляющие успеха? Попытаемся разобраться. Я буду предлагать вашему вниманию утверждения, с которыми вы можете согласиться, не согласиться или дать ответ: «Не знаю». Если вы согласны с моим утверждением, то встаньте, пожалуйста, около таблички со словом ДА. Если не согласны – встаньте рядом с табличкой НЕТ. Если вы затрудняетесь ответить на данный вопрос, то ваш ответ – НЕ ЗНАЮ.

Итак, первое утверждение (во время дискуссии на доске появляются записи в графе образование, сделанные на основе ответов учащихся).

Я считаю, что К.С. Станиславский был прав, утверждая:«Каждый день, который вы не пополнили своего образования хотя бы маленьким, но новым для вас куском знаний, считайте бесплодно и невозвратно для себя погибшим».

Я считаю, что Томас Эдисон, знаменитый изобретатель, был неправ, утверждая: «Я твердо верю в удачу. И я заметил, чем больше я работаю, тем я удачливее». (Я считаю, чтобы добиться успеха, надо много трудиться);

Я считаю, что путь к успеху начинается с неудач;

Я считаю, что успешный человек не имеет право на ошибку?

Я считаю, чтобы добиться успеха, надо с пониманием относиться к другим людям, что поможет сотрудничеству;

Я считаю, что формула неудачи – пытаться всем угодить;

Однажды царь Птоломей спросил у Евклида: "Нет ли каких-нибудь способов побыстрей, полегче изучить геометрию?" На что великий математик ответил: "Нет царских путей в геометрию!" Итак, утверждение: нет «царских путей к успеху».

Учитель.

Итак, последнее утверждение: «Знания, труд, учёт ошибок, сотрудничество с другими людьми, отстаивание своей точки зрения – всё это образование».

Человек не станет успешным, если он необразован. Как вы думаете, какой первый шаг сделали названные вами личности на пути к своему успеху?

Учащиеся соглашаются с этим утверждением.

Учитель.

Какой же вывод мы можем сделать, посмотрев на нашу таблицу и проанализировав ваши ответы?

Ребята делают вывод: «Чтобы добиться успеха, нужно образование».

Для того, чтобы выжить в современном мире нам необходимы знания. А где и как человек получает знания? Итак, отгадайте загадку:

Дает здоровье - спорт,

Вес - сладкий торт,

Мед - трудолюбивые пчелы,

Знания глубокие - школа.

Ребята, а что такое школа в вашем понимании? Школа - это не только помещение, в которое каждое утро приходят ученики. Это большая страна знаний. Школа всегда заботится о своих жителях, раскрывает секреты различных наук, знакомит с новыми предметами, обогащает крепкими знаниями.

А что такое образование? Это процесс усвоения знаний. Школа дарит свет знаний. Обучение и образование - это жизненная необходимость для каждого человека. Только образованный человек используя свои знания сможет достичь определенного успеха в жизни.

Издавна люди стремились к знаниям и всегда отмечали, образованный человек или нет, насколько широк его кругозор. Невежественных людей сравнивали с различными животными. Например, с бараном или курицей. Умных людей сравнивали же с лисом или вороном. Подмеченные факты складывались в пословицы и поговорки. Мы используем их в настоящем времени (Мудрым никто не родился, а научился; Учение -свет, а не учение - тьма; Знания человеку - как крылья птице; Получишь образование - увидишь больше мира; Век живи, век учись)

Иногда говорят, что знания - это оружие. Почему знания сравнивают с оружием? (Ответы:

Тот, кто получит прочные знания, всегда сможет преодолеть все препятствия, у него будут сила, мудрость и разум. Просвещенный человек сможет сделать оружием свое слово, убедить каждого в споре, доказать свою правоту и тем самым победить)

Наверное, некоторые из вас сейчас думают: «Хорошо взрослым рассуждать об успехах. Они уже работают, поэтому и добиваются успехов. А что можем сделать мы, ученики школы?»

Каких же успехов можете достигнуть вы, сегодняшние ученики?

Ваша работа - это учёба, общественная жизнь, в чём вы тоже можете добиться успехов. Хорошая оценка по одному предмету - это первая ступень к «успеху», хорошие оценки за четверть или полугодие - это вторая ступень к успеху, победы на олимпиадах, конкурсах, соревнованиях - это следующая ступень к успеху. Получение аттестата особого образца или аттестата с хорошими оценками - это уже успех. Сдача выпускных экзаменов на высокие баллы - это тоже успех, потому что от этого зависит, будете вы получать среднее специальное образование или высшее. А это в свою очередь влияет на успешность карьерного роста.

На доске изображена символическая лестница, ступеньки которой приведут нас к заветному ключику от двери, за которой скрывается успех.

Для того, чтобы подняться по ней – нужно сначала сложить ее из кирпичиков. Каждый кирпичик – это не что иное, как качество, которым должен обладать человек, стремящийся подняться по лестнице успеха.

Сейчас команды на листочках должны написать, те качества, которыми должен обладать человек, стремящийся стать успешным. НО! Одно условие - каждая из команд должна написать качества, начинающиеся с одной буквы, входящей в слово «У С П Е Х».

По истечении времени мы будем возводить ЛЕСТНИЦУ УСПЕХА!!!

(Команды работают над заданием).

Примерные ответы команд:

У : упорство, усидчивость, удача, ум, упрямство, устремленность, увлеченность, умение владеть собой.

С : стойкость, сила воли, сосредоточенность, самодисциплина, сверхувлеченность.

П : постоянство, подъем духа, просвещенность, последовательность, пылкость, предприимчивость.

Е : единство целей и действия, ежедневный труд.

Х : характер, хотение, хладнокровие, храбрость.

Мы затронули сегодня очень важную тему: успех, успешный человек, формула успеха. К каким выводам вы сегодня пришли? Легко ли стать «успешным

Вам по 15-16 лет, у вас все впереди, в том числе и «успех».
Кто, по вашему мнению, достигнет успеха?

Стоящий на месте? «Моя хата с краю»

Идущий напролом? «После меня хоть потоп»

Тот, кто спотыкается, падает, поднимается и идет вперед?

И на память о нашем классном часе хочется подарить вам очень поучительную притчу, которая заставит вас задуматься о многом.

Я просил сил... а жизнь дала мне трудности, чтобы сделать меня сильным.
Я просил мудрости... а жизнь дала мне проблемы для разрешения.
Я просил богатства... а жизнь дала мне мозг и мускулы, чтобы я мог работать.
Я просил возможность летать... а жизнь дала мне препятствия, чтобы я их преодолевал.
Я просил любви... а жизнь дала мне людей, которым я мог помогать в их проблемах.
Я просил благ... а жизнь дала мне возможности.
Я ничего не получил из того, о чем просил. Но я получил все, что мне было нужно.

Школа учит, дает глубокие знания, но чтобы их получить, надо быть любознательным, настойчивым и трудолюбивым. Ко всем знаниям, которые вы получите, надо еще добавить любовь и доброту, чтобы ум и знания приносили и вам, и всем людям, окружающим вас, счастье и радость. Известно, что ветер дует в те паруса, которые его ищут. Успеха добьется лишь тот, кто прикладывает для этого необходимые усилия.

Желаю вам успехов на вашем жизненном пути. Я очень надеюсь, что вы тоже получите от жизни всё, что вам нужно.

Уникальность данного классного часа заключается в том, что его содержание переживается очень долго, спустя длительное время после урока.

«Эффект последействия» определяется теми изменениями, которые будут происходить на протяжении всего учебного года в жизни класса и школы при непосредственном участии самих учащихся. Это могут быть новые достижения и победы в социально творческой деятельности, в освоении новых ценностей, в межличностных и деловых отношениях.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Классный час

6-7 класс

Образование – путь к успеху

Фадеева Елена Анатольевна,

учитель математики

МБОУ «Лицей №1» п.Тюльган

I квалификационной категории

Классный час для 6-7 классов на тему «Образование – путь к успеху» был представлен в районном конкурсе методических разработок «Мой лучший час общения – 2009».

Содержание урока, форма его проведения способствуют духовно-нравственному развитию ребенка, развитию его внутренних ресурсов, привитие ценностных ориентиров, уважения и толерантности. Содержание классного часа является наглядной основой, на которой базируется дальнейшее развитие самосознания школьника. Занятие способствует формированию нравственных качеств школьника, расширению кругозора учащихся, углубляет их знания, благоприятствует развитию ребёнка как личности, настраивает на дальнейшее успешное развитие.

Цель: Формирование у молодых граждан мотивации к образованию как основному инструменту достижения личного успеха и процветания.

Задачи:

– Осмысление ценностного содержания понятий «успех» и «образование».

– Формирование позитивной личностной позиции учащихся по отношению к категории успеха.

– Размышление учащихся о проектировании собственных успехов и достижений на предстоящий учебный год и на будущий год.

– Предъявление позитивного жизненного опыта успешных людей.

– Создание ситуации успеха для всех участников.

– Формирование нравственных ценностей успешного человека.

– Формирование навыков работы в группах.

Планируемые результаты классного часа «Образование – путь к успеху».

Ход классного часа

Учитель. Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас с вами необычный классный час. Сейчас во всех классах нашей школы проходят классные часы по одной теме: «Образование – путь к успеху». Мы будем разбираться в вопросе: как добиться успеха, что нужно сделать, чтобы стать успешным человеком.

А сейчас вновь обратимся к теме нашего классного часа. «Образование – путь к успеху». Не секрет, что каждый из нас хотел бы быть успешным человеком. Не случайно мы, поздравляя друг друга с каким-либо праздником, желаем успехов: в учёбе, в творчестве и т.д. Так что же такое успех? Какие ассоциации у вас возникают, когда мы произносим слово успех?

Ключевые слова: образование, активная жизненная позиция, сотрудничество, труд, достижения, творчество, успех.

На доске записаны слова «образование и успех».

Учитель. Что же нужно для того, чтобы добиться успеха? Чтобы осуществились все названные вами составляющие успеха? Попытаемся разобраться. Я буду предлагать вашему вниманию утверждения, с которыми вы можете согласиться, не согласиться или дать ответ: «Не знаю». Если вы согласны с моим утверждением, то встаньте, пожалуйста, около таблички со словом ДА. Если не согласны – встаньте рядом с табличкой НЕТ. Если вы затрудняетесь ответить на данный вопрос, то ваш ответ – НЕ ЗНАЮ.

– Я считаю, что К.С. Станиславский был прав, утверждая: «Каждый день, который вы не пополнили своего образования хотя бы маленьким, но новым для вас куском знаний, считайте бесплодно и невозвратно для себя погибшим».

– Я считаю, что Томас Эдисон, знаменитый изобретатель, был неправ, утверждая: «Я твердо верю в удачу. И я заметил, чем больше я работаю, тем я удачливее». (Я считаю, чтобы добиться успеха, надо много трудиться).

– Я считаю, что путь к успеху начинается с неудач.

– Я считаю, что успешный человек не имеет право на ошибку.

– Я считаю, чтобы добиться успеха, надо с пониманием относиться к другим людям, что поможет сотрудничеству.

– Я считаю, что формула неудачи – пытаться всем угодить.

– Однажды царь Птоломей спросил у Евклида: «Нет ли каких-нибудь способов побыстрей, полегче изучить геометрию?» На что великий математик ответил: «Нет царских путей в геометрию!» Итак, утверждение: нет «царских путей к успеху».

Учитель. Итак, последнее утверждение: «Знания, труд, учёт ошибок, сотрудничество с другими людьми, отстаивание своей точки зрения – всё это образование».

Учащиеся соглашаются с этим утверждением.

Учитель. Какой же вывод мы можем сделать, посмотрев на нашу таблицу? (Таблица: Образование и успех, слайд 4).

Ребята делают вывод: «Чтобы добиться успеха, нужно образование».

Учитель. Конечно, мы назвали не все составляющие образования, которые приводят к успеху, их гораздо больше.

Путь к успеху:

«Почаще оглядывайтесь в прошлое, наслаждайтесь настоящим, мечтайте о будущем».

Имейте мечту
Разработайте план
Поставьте цели
Находите правильные решения, делайте правильный выбор
Делайте правильные выводы
Находите нужные мотивации своих действий
Всё время учитесь
Увлекайте за собой других
Извлекайте уроки из ошибок
Не забывайте про свою индивидуальность
Руководствуйтесь здравым смыслом

Между тем секрет успешных людей вовсе не в их патологической везучести, а в принципиально ином отношении к неудачам: для них любой промах – величайшее благо и побуждение к действию!

Познание причин неуспеха и способов достижения успеха является полезным для более продуктивного прокладывания пути к успеху.

Успешные люди:

Д.А. Медведев – путь к успеху.

М.В. Ломоносов – путь к успеху.

Великая Эдит Пиаф, голос XX века, начинала свой путь уличной бродяжкой, которая зарабатывала деньги, развлекая песнями прохожих. Она родилась на тротуаре, воспитывалась в борделе, десятки раз попадала в катастрофы, чудом оставаясь в живых. От нее отворачивались те, кто потом говорил, что если бы не они, не их вера в нее, она никогда бы не прославилась. Но Эдит жила каждый день так, как будто завтра должна была умереть.

Вупи Голдберг, как и многие голливудские актеры, поначалу была кем угодно, только не актрисой. Убирая мусор на стройке, она верила в себя. А сегодня режиссеры бегают за ней, предлагая миллионные гонорары.

Вывод: Люди с образованием быстрее достигают успеха.

МЕХАНИЗМЫ ДОСТИЖЕНИЯ УСПЕХА

Для достижения успеха необходимо осознать и выполнить следующее:

Вы устали от неуспеха и не хотите больше так жить – действуйте, сейчас же меняйте свою жизнь.
Ключи к успеху – в вашем кармане. Свой успех нужно «выпекать» каждую минуту. Не жалуйтесь на нехватку времени. В ваших сутках столько же часов, сколько у Эйнштейна, Пушкина, Королева...
Реальные цели и активная деятельность – главные двигатели успеха. Удача любит, чтобы ее завоевывали всю жизнь. Позволите себе расслабиться – и она ускользнет от вас. Четко планируйте свои действия и будьте активны.
Да здравствует новый день! Стремитесь к полноценному проживанию каждого дня . Приложите как можно больше усилий, чтобы максимальных результатов добиться уже сегодня.
Вера в успех . Не забывайте заниматься позитивным программированием: «Я твердо знаю, что у меня все получится».
Поиск успеха . Не успех выбирает нас, а мы его. Максимально включайте механизмы творчества.
Зачастую один в поле не воин. Развивайте свои способности к успешному взаимодействию с другими людьми.
Важен не только результат, но и процесс . Учитесь получать удовлетворение не только в моменты достижения результатов, но и в процессе работы, преодолевая трудности.
Терпение и труд все перетрут. Работайте над собой, а, если не получается, – работайте еще!

ЧТО МЕШАЕТ ЧЕЛОВЕКУ ДОБИТЬСЯ УСПЕХА?

Жить прошлым. Концентрируясь на нем, как на лучшей части своей жизни, человек не оставляет сил и времени на настоящее и будущее и не застрахован от случайностей.
Смотреть на себя как на жертву злой судьбы, рокового стечения обстоятельств.
Считать, что всегда существует одно-единственное правильное решение, единственный выход. Это не дает возможности увидеть новые эффективные решения и добиться успеха.
Заниматься негативным программированием.
Концентрироваться на неприятных аспектах ситуации. Придумывать себе новые проблемы, не позволяющие добиться успеха.
Верить в роковые пророчества.

Чувство успеха и счастья человек испытывает только, когда достигает цели. Стремление к цели – это ключ к счастливой жизни. Человек – существо, которое сориентировано на определенную цель. Состояние счастья – признак нормальной, естественной жизнедеятельности. Когда человек действует целенаправленно, он чувствует себя сравнительно счастливым.

Любую цель можно достичь, применяя формулу успеха.

Но какие нравственные ценности выбрать, какое отношение выработать к гимназии, к учёбе, к учителям, к ученикам, к родителям, чтобы стать успешным? Ведь от выбора ценностей зависит стиль жизни человека, его взаимоотношения с людьми.

Учащимся предлагается вымостить дорогу к цели кирпичиками нравственных ценностей: какие нравственные ценности выбирать и какое выработать отношение к родителям, друзьям, гимназии и учёбе. Выводится Кодекс чести гимназиста.

Игры в группах.

Из трёх слов, не связанных между собой по смыслу, надо составить как можно больше предложений, включающих эти слова. Можно менять падежи, дополнять предложение другими словами.

I вариант: «озеро», «медведь», «карандаш».
II вариант: «улица», «книга», «фартук».
III вариант: «мяч», «небо», «цветок».
IV вариант: «очки», «сумка», «велосипед».
V вариант: «каникулы», «друзья», «веселье».

При этом в каждом предложении разрешается использовать не все 3 заданных слова, а 2.

Даны два слова. Надо назвать как можно больше их общих признаков. Стандартные ответы заключают в себе указание на внешние характеристики вещей. Оригинальные ответы – результат анализа существенных признаков.

«тарелка», «лодка».
«дерево», «дом».
«солнце», «рубашка».
«самолет», «ложка».
«компьютер», «телефон».

Необходимо назвать как можно больше способов его применения.

Причем можно называть способы, взятые из реальной жизни, и способы придуманные, фантастические. В последнем случае, однако, надо обязательно сформулировать обоснование способа применения.

«книга»

«автомобиль»

«помидор»

«дождь»

«дерево»

Задается несколько вариантов предложений, в которых заложенная в первоначальной фразе мысль должна быть передана другими словами.

«Нынешнее лето будет теплым».

«Девочка гуляет по улице».

«Я прочитал интересную книгу».

«Ракета улетела далеко от Земли».

«Друзья купили сотовый телефон».

Заключение. Выводы детей.

Помощь по Теле2, тарифы, вопросы