Технологические карты уроков по обществознанию спо. Технологическая карта по обществознанию на тему "Социальные нормы и санкции. Социальный контроль. Самоконтроль" (1 курс СПО). Этап мотивации к учебной деятельности
Аннотация
Пособие содержит 14 вариантов типовых тестовых заданий Основного государственного экзамена. Назначение пособия – отработка практических навыков учащихся при подготовке к экзамену в 9 классе по русскому языку. В сборнике даны ответы на все варианты тестов. Автор заданий – специалист в области разработки методических материалов для подготовки к выполнению контрольных измерительных материалов ОГЭ. Пособие предназначено учителям и методистам, учащимся 9 классов для подготовки к Основному государственному экзамену.
Пример из учебника
Великое счастье – испытать постороннюю подлинную доброту, поверить ей, довериться ей и не обмануться … Она всегда приходит внезапно, незаслуженно: иногда на зов, иногда без зова; не по обязанности, не в силу долга, а как дар, дающийся без возврата, без ответного дара и возмещения, просто так …
Чужая доброта – это сразу зов, и обещание, и исполнение обещанного: предчувствие чего-то большого, чему даже не сразу верится; теплота, от которой сердце согревается и приходит в ответное движение. Человек, раз испытавший это, не может не ответить (рано или поздно, уверенно или неуверенно) своею добротою, своим лучом, и это есть великое счастье – почувствовать в своём сердце огонь доброты и не дать ему погаснуть.
Экзаменационная работа состоит из трёх частей, включающих в себя 15 заданий. На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3 часа 55 минут (235 минут). Часть 1 включает в себя одно задание и представляет собой небольшую письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение). Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза. Это задание выполняется на бланке ответов № 2. Часть 2 состоит из 13 заданий (2-14). Задания части 2 выполняются на основе прочитанного текста.
Инструкция по выполнению работы 5
Вариант 1 6
Часть 1 6
Часть 2 7
Часть 3 12
Вариант 2 14
Часть 1 14
Часть 2 15
Часть 3 20
Вариант 3 22
Часть 1 22
Часть 2 23
Часть 3 27
Вариант 4 29
Часть 1 29
Часть 2 30
Часть 3 34
Вариант 5 37
Часть 1 37
Часть 2 38
Часть 3 43
Вариант 6 45
Часть 1 45
Часть 2 46
Часть 3 50
Вариант 7 52
Часть 1 52
Часть 2 53
Часть 3 58
Вариант 8 60
Часть 1 60
Часть 2 61
Часть 3 66
Вариант 9 68
Часть 1 68
Часть 2 69
Часть 3 74
Вариант 10 76
Часть 1 76
Часть 2 77
Часть 3 82
Вариант 11 84
Часть 1 84
Часть 2 85
Часть 3 90
Вариант 12 92
Часть 1 92
Часть 2 93
Часть 3 97
Вариант 13 99
Часть 1 99
Часть 2 100
Часть 3 104
Вариант 14 106
Часть 1 106
Часть 2 107
Часть 3 111
Ответы 113
Система оценивания экзаменационной работы по русскому языку 117
Вместе с этим также читают:
Технологическая карта урока обществознания 11 класс.
Учитель : Усольцева Анастасия Евгеньевна учитель истории, права, экономики и обществознания МКОУ «СОШ №10» г.Шадринск, высшая категория.
Тема урока: Налоги
Цель урока:
Раскрытие сущности и роли налогов в жизни человека, общества, государства.
Задачи:
Предметные:
актуализация опорных знаний;
перенос знаний в новые условия.
Метапредметные
а) познавательные:
Способствовать развитию компетентности старшеклассников в области политологии;
способствовать развитию у учащихся компетенций сравнения, группировки, анализа и синтеза;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием предложенных возможностей интернета, текстов, газет и т. д.
б) регулятивные:
содействовать развитию у учащихся умения осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, самооценку учебной деятельности, умения принимать и сохранять учебную задачу.
в) коммуникативные:
адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые средства, для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание;
допускать возможность существования у членов команд различных точек зрения, в том числе, не совпадающих с его собственной;
использовать речь для регуляции своего действия.
Личностные:
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное, политическое многообразие современного мира;
воспитание приверженности к демократическим ценностям;
формирование ответственного отношения к учению.
Основные понятия темы: налоги, субъект налога, объе́кт нало́гообложе́ния, налоговая база, нало́говый пери́од, налоговая льгота, прогрессивное налогообложение, регрессивное налогообложение, пропорциональное налогообложение, структура налоговой системы.
Тип урока: урок комплексного применения знаний, умений и навыков при подготовке к ЕГЭ.
Оборудование : компьютер учителя, видеоматериал, словарь урока, раздаточный материал, учебники, тетради
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | УУД, сформированные деятельностью учителя и ученика |
| I. Организацион-ный этап. | Приветствие учащихся. | Приветствие учителя, друг друга. | Личностные УУД : Проявление эмоционального отношения к учебно-познавательной деятельности. |
| II. Актуализация знаний. Постановка целей и задач. Мотивация учебной деятельности учащихся | Задание: посмотрите на слайд (слайд №1) на доске, вы видите различные высказывания политических деятелей, все они посвящены одной тематике. Вопросы по высказываниям: Расскажите немного из биографии любого понравившегося вам политического деятеля, чье изречение представлено на слайде Раскройте основной смысл каждого высказывания? Какова тема нашего сегодняшнего урока? Каким образом вы определили тему? (Слайд № 2) | Просматривают высказывания на слайде презентации и отвечают на вопросы учителя. Определяют тему, цель и задачи урока | Познавательные УУД : выделение нужной информации из высказываний; актуализация своего жизненного опыта; выделение проблемы. Коммуникативные УУД: умение слушать собеседника; Умение давать ответы на вопросы. |
| III. Повторение темы «Налоги» 1.Индивидуальная работа. 2.Работа по подготовке к ЕГЭ 3,4. Фронтальная устная работа 5. Групповая работа с карточками 6.Устная работа 7. Групповая работа с неадаптированным текстом 8. Индивидуальная работа с терминами | 1. На столах у вас Налоговый Кодекс РФ, ваша задача: 1.найти и первым пунктом кратко записать в тетрадь определение понятия «Налоги» 2.Из определения, которое дано в НК РФ вычленить основные признаки налогов и записать их вторым пунктом в тетради. После данной работы проверяем результаты работы и сверяем его с данными на слайдах презентации (слайд № 3,4) 2. Давайте с вами вспомним основные виды налогов и выполним типовое задание ЕГЭ по обществознанию (слайд № 5) 3. Почему данные налоги называются косвенными? Что такое акциз? Какие товары в нашем государстве облагаются акцизом? 4. Налоги делятся не только по объекту налогообложения, но по другим признакам. Назовите этот признак и соответствующее деление запишите в тетради четвертым пунктом. 5. Разделитесь на группы и выполните задания в карточках на тему «Типы налогов» (приложение № 1) 6. Каковы основные функции налогов? 7. В группах поработайте с неадаптированным текстом и раскройте суть каждой функции налогов (Приложение №2) 8. На слайде представлены различные термины, связанные с темой Налоги. Составьте Кластер из данных терминов (слайд № 6) | 1.Ребята работают с литературой и формируют понятия о налогах и его основных чертах и признаках. После индивидуальной работы, сверяем результаты в тетрадях и на слайдах. 2. Учащиеся называют два вида налогов: прямые и косвенные. Выполняют в тетрадях задание по типу ЕГЭ, проверяем задание. В тетради учащиеся третьим пунктом записывают виды налогов: а) прямые, б) косвенные. 3,4. Учащиеся отвечают устно на вопросы учителя. В тетради четвертым пунктом записывают Типы налогов по территориальному признаку: а) федеральные, б) региональные, в) местные 5.Учащиеся делятся на группы и выполняют задание 6.Учащиеся перечисляют функции налогов и записывают их пятым пунктом в тетради 7. Учащиеся в группах работают с текстом научной статьи И.А. Макаровой «Функции налогов» Устное обсуждение 8.Учащиеся составляют кластер | Познавательные УУД : Умение выделять нужную информацию из текста. Коммуникативные УУД : умение отвечать на вопросы и слушать ответы товарищей. Регулятивные УУД : умение формулировать свои мысли. Познавательные УУД: умение ставить и решать проблемы Коммуникативные УУД : умение договариваться и приходить к общему решению; умение работать в группе Регулятивные УУД : умение планировать свою деятельность. |
| IV. Закрепление знаний. Применение знаний при подготовке к ЕГЭ |
Иногда кажется, что записи составить просто невозможно, особенно когда нужно отразить причинно-следственные связи большого числа элементов. Сложный материал трудно уместить в столбики линейной таблицы.
Однажды, в 1960-х годах британского студента Тони Бьюзена едва не отчислили из университета. Он просто не мог усвоить материал. Тогда он пошел в библиотеку, чтобы выяснить, как работает мозг. Ему было важно понять, как механизмы восприятия влияют на усвоение новых знаний. Но таких книг просто не оказалось. Тони стал придумывать свой способ ведения записей. Он изучил дневники Леонардо да Винчи и увидел, что гений фиксировал свои мысли с помощью рисунков, символов и соединительных линий. Так появилась новая техника ведения записей – интеллект-карты (Mind Map)
Этот метод основывается на особенностях работы человеческого мозга. Нам трудно увидеть суть предмета, если мы находимся в узких рамках. Поэтому, когда мы изучаем большое количество нового материала, сложно составить таблицу.
Интеллект-карта имеет форму дерева. Каждая ветвь – это понятие, идея. На карте легко проследить иерархию и взаимосвязи. Чем больше фантазии вы проявите – тем лучше будет запоминаться материал.
Вот интеллект-карта из нашего курса ЕГЭ по обществознанию по теме «Формы государства». Вы можете скачать эту карту .
Тоталитаризм иллюстрируем портретом Иосифа Сталина. Демократию – статуей Свободы. Монархию – шапкой Мономаха. Даже беглый взгляд на карту поможет вспомнить, из каких основных элементов состоит понятие.
Представим, на ЕГЭ вам попалось 28 задание, где требуется составить развернутый план по теме «Формы государства». На экзамене можно забыть указать политические режимы. Но на помощь придет образ диктатора, от которого ниточкой потянутся «тоталитаризм» и другие термины.
Такие карты можно рисовать на бумаге, но листа А4 скорее всего не хватит. Поэтому удобнее работать в специальных программах. Мы используем iMindMap , она платная. Но есть и бесплатные аналоги, вот можно посмотреть обзор различных сервисов по построению интеллект-карт.
Составление карт кажется непростой задачей. Но это дело практики. Сделав штук десять карт, вы уже вряд ли вернетесь к обычным записям. После интеллект-карт простые таблицы кажутся громоздкими. Вот пример той же темы из пособия Баранова для подготовки к ЕГЭ по обществознанию:
