По берегам каких морей располагались колонии. Основание греческих колоний. Почему греки покидали свои полисы
Греческие колонии на берегах Средиземного и Чёрного морей Работу выполняли ученицы 5 д класса Щербакова Мария и Евсеева Влада
План: 1) Почему греки покидали родину. 2) В каких местах греки основывали колонии. 3) Греки и скифы на северных берегах Чёного моря.
Образование греческих колоний в 8-6 в. До н. э.
Почему греки покидали родину Население Греции росло, а страна была бедной. К тому же лучшие земли принадлежали знати. Не имевшие хороших участков земледельцы нуждались, залезали в долги. Угроза голода, стремление освободиться от долгов заставляли греков покидать родину в поисках счастья на чужбине. Была и другая причина выездов за море. В Греции часто происходили гражданские войны между демосом и знатью, проигравшие в страхе уезжали. Чаще всего к отъезду готовились заранее.
В каких местах греки основывали колонии Колонии располагались рядом с удобными бухтами или в устье рек, недалеко от моря. Как правило, эти территории уже были заселены местным населением, поэтому колонистам приходилось их задабривать, выменивая земельные участки на необходимые продукты. Жители колоний стремились наладить мирные отношения с местным населением, что удавалось не всегда. Неудивительно, что собираясь построить город, сначала выбранное место обносили стеной, а затем уже строили дома и храм. Люди занимались выращиванием и охотой, обменивались греческими купцами.
Греки и скифы на северных берегах Чёрного моря. С наибольшими сложностями греки столкнулись в Северном Причерноморье. Здесь проживали племена воинственных скифов. Скифы были кочевниками, занимавшиеся скотоводством. Каждый мужчина с рождения приучался сидеть в седле, осваивал воинское искусство. Скифские женщины не уступали в воинском искусстве мужчинам, участвуя вместе с ними в битвах. Современные ученые предполагают, что легенды о женщинах-воительницах – амазонках – появились у греков после встречи со скифами. В отличие от других племен, вожди которых с удовольствием приобщались к греческой культуре, скифы с неохотой перенимали греческие обычаи. Древнегреческий историк Геродот донес до нас историю скифского царя Скила. Матерь Скила была гречанка, научившая сына греческой грамоте. Царю неприятен был скифский образ жизни, он хотел жить как грек. Нередко он отправлялся в город Ольвия, где облачался в греческие одежды, ходил по городу, совершал жертвоприношения. Затем переодевался в скифскую одежду и покидал город. Такую процедуру царь проделывал несколько раз. Но со временем об этом увлечении Скила узнали скифы. Они подняли восстание и умертвили царя.
Вывод Где бы ни жили греки- в Афинах, в Спарте, или в колониях, они говорили на одном языке, пользовались одними и теми же буквами, поклонялись олимпийским богам. Самих себя, свой народ греки называли эллинами, а Грецию- Элладой
Вопросы 1 2 3 4 5
Вопрос № 5 Кем была мать Скила? табло
Вопрос № 4 Расскажите легенду о Скиле. табло
Вопрос № 3 Как звали царя скифов? табло
Вопрос № 2 Почему греки покидали родину? табло
Вопрос № 1 Объясните значение слова Эллада, эллины. табло
§ 1 Почему греки покидали родину
VIII-VI вв. до н.э. ознаменовались в истории Древней Греции периодом Великой колонизации. Жители полисов бросали свои дома и переезжали в новые поселения, построенные по берегам Средиземного и Черного морей. Эпоха греческой колонизации привела к развитию ремесел, расширению торговли, а так же распространению греческой культуры.
В VIII веке до н.э. в Греции наконец-то наступил период мира. Крупные военные походы и внутренние конфликты из-за земель прекратились. Внутри полисов стали развиваться ремесла и торговля. У отдельных городов даже появилась некая специализация, так, Афины славились изделиями гончаров, а Коринф великолепным оружием.
Но этот период благополучия привел к новым сложностям.
Во-первых, росло население, а скудные земельные участки не могли предоставить достаточно пищи.
Во-вторых, развитие ремесла привело к использованию большего количества сырья для производства, запасов которых в самой Греции было недостаточно.
В-третьих, в большинстве городов шла ожесточенная борьба знати с демосом, в результате победы той или иной силы, вождям проигравшей стороны приходилось уезжать из родных мест на чужбину.
Все выше перечисленное привело к процессу, получившему название Великая греческая колонизация.
§ 2 Колонии греков по берегам Средиземного и Черного морей
Первая колония, названная Питекуссы, была построена около 770 г. до н.э. на острове Искья, расположенном недалеко от западного побережья Италии. Затем в течение 300 лет были основаны колонии на Средиземноморском побережье Европы, Африки и Малой Азии, а так же на берегах Черного моря. Колонизация шла в трех направлениях:
1)западное - остров Сицилия, Южная Италия (называемая также Великой Грецией), Галлия и Испания;
2)северо-восточное - Фракия, Малая Азия, побережье Черного моря;
3)южное - северное побережье Африки.
В отличие от финикийских колоний, греческие поселения были мало связаны с метрополией, городом, из которого прибыли переселенцы. Это были самостоятельные государства, поддерживающие лишь экономические отношения с Грецией. Из метрополии доставлялись ремесленные изделия, вино и оливковое масло, которые колонисты использовали сами или обменивали у местных жителей на необходимые им товары. В обратный путь отправляли зерно, скот, рыбу, строительную древесину, слоновью кость и рабов.
Колонии располагались рядом с удобными бухтами или в устье рек, недалеко от моря. Как правило, эти территории уже были заселены местным населением, поэтому колонистам приходилось их задабривать, выменивая земельные участки на необходимые продукты. Жители колоний стремились наладить мирные отношения с местным населением, что удавалось не всегда. Неудивительно, что собираясь построить город, сначала выбранное место обносили стеной, а затем уже строили дома и храм.
§ 3 Греческие колонии на территории скифов (северный берег Черного моря)
С наибольшими сложностями греки столкнулись в Северном Причерноморье. Здесь проживали племена воинственных скифов. Скифы были кочевниками, занимавшиеся скотоводством. Каждый мужчина с рождения приучался сидеть в седле, осваивал воинское искусство. Скифские женщины не уступали в воинском искусстве мужчинам, участвуя вместе с ними в битвах. Современные ученые предполагают, что легенды о женщинах-воительницах - амазонках - появились у греков после встречи со скифами.
В отличие от других племен, вожди которых с удовольствием приобщались к греческой культуре, скифы с неохотой перенимали греческие обычаи. Древнегреческий историк Геродот донес до нас историю скифского царя Скила. Матерь Скила была гречанка, научившая сына греческой грамоте. Царю неприятен был скифский образ жизни, он хотел жить как грек. Нередко он отправлялся в город Ольвия, где облачался в греческие одежды, ходил по городу, совершал жертвоприношения. Затем переодевался в скифскую одежду и покидал город. Такую процедуру царь проделывал несколько раз. Но со временем об этом увлечении Скила узнали скифы. Они подняли восстание и умертвили царя.
Ряд городов, основанных греками в Северном Причерноморье, находится на территории нашей страны. Это знаменитые города Феодосия, Херсонес и Пантикопей(ныне называемый Керчь). Теперь они являются знаменитыми курортами, куда люди приезжают не только отдохнуть, но и насладиться красотами древних построек.
§ 4 Краткие итоги урока
Подведем итоги урока:
1)в VIII-VI вв. до н.э. проходила так называемая Великая греческая колонизация;
2)колонизация была вызвана: перенаселением Греции, развитием ремесла и торговли, а также политической борьбой демоса и аристократии;
3)в результате колонизации греки заселили значительную часть побережья Средиземного и Черного морей;
4)жителям колоний приходилось уживаться с местным населением, наиболее воинственными были скифы.
Список использованной литературы:
- Виппер Р.Ю. Лекции по истории Греции
- Суриков И.Е. Древняя Греция: история и культура – М: 2005.
- Фролов Э.Д. Факел Прометея. Очерки античной общественной мысли. – Л., 1981
- Геродот. История.
Использованные изображения:
Цели:
- Выявить причины «Великой греческой колонизации».
- Показать, где основывались греческие колонии и чем занимались переселенцы.
- Продолжить формирование умений правильно показывать на карте исторические обьекты, работать с текстами, иллюстрациями, сравнивать природные условия Древней Греции и колонии.
- Воспитывать культуру общения, способствовать повышению у учащихся интереса, любви и уважения к истории.
Оборудование: Вагасин А.А., Годер Г.И., История Древнего мира; Учебник для 5 кл. М.: Просвещение 2004; карта «Древняя Греция»; Крушкол Ю.С. Хрестоматия по истории Древнего мира. М..: Просвещение, 1975 ; Колобова К.М. Очерки истории Древней Греции. Л.: Учпедгиз, 1958; Годер Г.И.Методическое пособие по истории Древнего мира.М..: Просвещение 1988.Используется также специально подобранные слайды, индивидуальные задания-карточки.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
Эмоциональный настрой детей.
II. Повторение предыдущего материала – 10 мин.
6 учащихся работают по карточкам.
Найдите ошибки в текстах.
1. Благодаря хорошим почвам жители, Аттики
выращивали много хлеба. Напротив, оливкового
масла и вина в Аттике не хватало: вино и масло
привозили из других стран.
2. Спарта была очень красивым городом. Чужеземцы
обычно любовались ее крепостными стенами,
большим театром и прекрасными статуями.
3. Спартанские юноши славились тем, что писали
грамотно, без единой ошибки, много читали. По
своему образованию спартанцы превосходили всех
остальных греков.
1 учащийся на доске ра6отает с понятиями: демократия, илот, полис, демос, лаконичная речь.
Задание для всего класса:
1. Покажите на карте территорию, которую
покорили спартанцы (Лакония и Мессения)
2. Расскажите о государственном устройстве
Спарты
3. Как воспитывали юношей спартанцев? Какую цель
преследовало такое воспитание?
4. Вот пример лаконичной речи: одна спартанка,
провожая сына на войну, подала ему щит и
произнесла: «С ним или на нем». Что хотела сказать
этими словами спартанская женщина?
Вместе со всем классом проверяем словарную
работу, которую выполнил учащийся на доске (3
минуты)
Перед объяснением новой темы собрать карточки,
по которым работали 6 учащихся. Результаты работы
по карточкам – на следующем уроке
III. Изучение нового материала
– Тема нашего сегодняшнего урока: «Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей.»
1. План
1. Великая греческая колонизация:
а) почему греки покидали родину,
б) торговые и военные корабли древних греков,
в) трудности мореплавания.
2. Жизнь в заморских колониях.
3. Греки в северном Причерноморье.
– Ставим цель урока. Древние греки были искусными мореплавателями. Предприимчивые купцы заплывали в Черное и Азовское моря. На берегах Италии, Сицилии, Крыма, Кавказа возникали греческие колонии. О причинах, которыми была вызвана колонизация, и о процессе освоения переселенцами новых мест, мы узнаем сегодня на уроке, а поможет нам житель Эллады.
– Я предлагаю ребятам вообразить, что перед ними не учительница, а житель древней Греции и расспросить его о предстоящим путешествии. Вначале послушайте его рассказ, почему греки покидали свою родину.
«Пока людей в общинах было немного, они еще
могли добывать пищу и кое-как уживались между
собой.
Но потом, когда народ расплодился и в тяжкой
борьбе за место под солнцем разделился на
богатых и бедных, грекам стало тесно на их жарком
полуострове, не хватало хлеба.
Росла ненависть у бедных. Накапливалась злоба у
богатых. Споры. Раздоры. Усобицы. По улицам и
площадям, взметая пыль, бегали толпы вооруженных
мужчин. Богатые преследовали бедных. Бедные
избивали богатых. Побежденные искали спасения в
иных краях. Тысячи семейств покидали дома и
устремлялись к морю. Под заунывный плач
ребятишек и грустные переливы флейт изгнанники
погружали скарб в трюмы легких кораблей и
отплывали от родных берегов, чтобы никогда к ним
больше не вернуться.
Ятоже решил попытать счастье за морем.
Отправляясь в путь, я наполнил трюмы корабля
афинскими товарами. Одна удачная поездка могла
принести больше прибыли,чем год торговли в
Греции.
Корабль отправлялся в путь, хлопали паруса.
Бородатые, загорелые до черноты кормчие
наваливались на рулевые весла. Над водой далеко
разносилась песня надежды.
В добрый путь!»
– Ребята! Теперь вы знаете, кто и по каким причинам покидал в VIII–VI веке до н.э. Грецию? (Бедняки, потерявшие свои участки; побежденные: демос или знать; те, кто хотел разбогатеть на заморской торговли: купцы)
Ответы фиксируются в тетради.
Школьники торопятся с вопросами: на чём
путешествовали греки, чего они боялись, что брали
с собой и т.д.
Рассказ жителя Эллады сопровождается
демонстрацией иллюстраций.
«Целый месяц длилась подготовка к отплытию. На
корабли было взято все необходимое для дальнего
плавания – провизия, товары. Город откуда мы
уплывали выделял нам охрану на случай нападения
пиратов.
Море с нами было то приветливое и ласковое, то
грозное.
Особенно трудным было плавание по Черному морю,
которое мы долгое время называли
«негостеприимным». В самом деле, из-за больших
глубин наши мореходы не могли в случае внезапно
налетевшего шторма отстояться на якоре в
безопасном отдалении от берега. Также не могли
они быстро укрыться в гавани или спрятаться от
ветра и волн за остров как в Греции. (На Черном
море мало глубоко входящих в сушу
бухт и
всего несколько островов).
Много дней нам приходилось плыть, чтобы достичь
желанного берега, так как средняя скорость
торгового судна была невелика и равнялась 9 – 10
км в час. Но еще страшнее встреча с пиратам»
– Ребята! Перед вами военный и торговый корабль греков, на котором я поплыву. Сравните. Найдите различия в их размерах и формах. Почему скорость военного корабля была выше торгового?
– Почему встреча с пиратами так страшна была грекам?
Обобщая ответы, учитель отмечае
т, что
военный корабль был вооружен тараном,
изготовленным из куска дерева, покрытого сверху
медной обшивкой, или имевшим литой металлический
наконечник. Военный корабль сравнительно с
торговым был более обтекаемой формы и
передвигался под веслами и парусом; в боевой
обстановке парус мешал маневрировать, и его
убирали. Торговый корабль предназначался для
перевозки грузов и потому был вместительнее
военного.
Но он обладал только парусным
движителем: для гребцов на корабле не было места..
В Греции пиратство долго считалось одним из
законных способов обогащения на ряду с морской
торговлей.
Житель Эллады прощается с ребятами.
–До скорой встречи!
Работа по карте: откройте стр. 146 перед нами карта: «Образование греческих колонии в VIII–VI веке до нашей эры».
– Ребята! Какую территорию заселяли греки к началу колонизации?
Ученик показывает и называет юг Балканского п-ова, острова Эгейского моря, западное побережье Малой Азии.
– Какими условным знаком обозначены греческие
колонии на карте?
– Что такое колония? (Поселение людей в чужой
стране)
– Что такое колонизация? (Образование колоний)
Получив ответы, учитель продолжает:
«Греческая колонизация осуществлялась по трем
основным направлениям: на запад, на
северо-восток, юго-восток. (На карте при помощи
яркой красной нити, которая закрепляется с
помощью маленьких булавочек показать путь
переселенцев)
На западном направление корабли греков
достигали берегов Аппенинского и Пиренейского
полулстровов; на северо-востоке – Причерноморья,
а на юго-востоке – Малой Азии и Северной Африки.
Ребята называют колонии расположенные на данных территориях.
– Морское путешествие закончилось, впереди берег. Пора нам и отдохнуть.
– Продолжим путешествие. Вот и долгожданная
земля. Что нас ожидает впереди?
Ребята! Давайте внимательно посмотрим на
иллюстрацию стр.145 «Греческая колония на
северных берегах Черного моря» и опишем.
– А в каких местах греки основывали колонии? Чтобы ответить на вопрос, прочитайте параграф 32, пункт 2. (Возле моря, источников пресной воды, на плодородны земля.)
– О том, как складывались отношения с местными жителями послушайте сообщение:
«В бухтах, удобных для стоянки галер,
переселенцы высаживались, ломали известняк,
обносили прочной стеной лагерь, разбитый на
ближайшем холме, затем, горячо помолившись Зевсу,
принимались пахать деревянным плугом
непривычную на цвет, удивительно-жирную землю.
С утесистых вершин с опаской следили за чужаками
одетые в шкуры зверей молчаливые туземцы. Эллины
приближались к ним, вскинув над головой
оливковую ветвь, знак мира, и меняли свои изделия
на зерно, скот, кожу и шерсть. Когда удавалось,
захватывали силой не только товар, но и самих
владельцев товара.
Так появились у Черного моря греческие города.»
– Ребята! Как складывались отношения
греков-колонистов с местным населением?
Что привозили из греческие купцы из колонии?
На что меняли свои товары греческие купцы?
4. Греки в северном Причерноморье
Материал изучается самостоятельно. Ребята читают легенду о скифском царе Скиле и отвечают на вопросы:
– Что привлекало скифского царя Скила в образе
жизни греков?
– Чем занималась местное население? (стр 146–149)
5. Слово учителя: Легенда о Скиле показывает, что в VIII–VI веке до н.э. мы видим начало проникновения греческой культуры в другие культуры. Греческая культура была более современной. Здесь была хорошо развита архитектура, театр, литератур, спорт, искусство. Здесь было то, что не было у скифов. Поэтому царь Скил был покорён красотой дворцов, мраморных статуй, музыкой. Он сумел оценить культуру греков, а его соплеменники сочли это за предательство.
IV. Закрепление
Выберите правильный ответ.
1. Греки основывали колонии:
а) на побережье Средиземного моря;
б) на побережье Черного моря;
в) во внутренних районах Балканского полуострова.
2. Продолжите перечень. Основные причины массового отъезда в колонии:
а) угроза голода, нехватка земли;
б) угроза долгового рабства;
в)
3. Приведите в соответствие:
а) товары, которые греки везли в колонии;
б) товары, которые греки вывозили из колоний;
1) оливковое масло
2) рабы
3) шкуры животных
4) вазы
4. Найдите лишнее. В одежду скифов входили:
а) длинные штаны;
б) сапожки;
в) хитон;
г) кафтан.
V. Итог урока
– Сегодня на уроке мы с вами узнали, что в VIII–VI веке греки до н.э. основали множество колонии. Где бы они не жили греки, они считали себя единым народом – эллинами. Их объединяла общая культура, язык, традиции и обычаи и религия.
VI. Домашнее задание: Параграф 32. Составить рассказ от имени переселенца-колониста.
Урок № 2
Тема: Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей
Тип урока: комбинированный
Оборудование урока: учебник А А Вигасин, Г. И. Годер, И.С. Свенцицкая «История Древнего мира» 5 класс, общеобразовательных учреждений, М: Просвещение 2004 год; историческая карта «Древняя Греция»; раздаточный материал; мультимедийный проектор, компьютер, экран.
Основные понятия: колония, Эллада, эллины.
Ход урока:
Деятельность учителя
Деятельность учеников
2 мин.
15 мин.
Вопрос классу
Фронтальный опрос с места.
Работа с картой.
И ндивидуальный опрос у доски .
И ндивидуальный опрос.
20 мин.
Слайд №1
Если затруднились.
Стр.72, п3.
Слайд №2
Слайд №3
Дополнительно: стр. 144 – 145 п.1 уч.
Слайд №4
Работа с текстом учебника.
Слайд №5
Учащиеся работают с картой.
Слайд №6
Слайд №7
Стр. 146 уч.
Слайд №8
Читаем II фрагмент источника.
Доп. стр.145 п.2 уч.
Слайд №9
3 мин.
I Орг.момент
Приветствую учащихся и проверяю готовность к уроку.
II Проверка домашнего задания
Ребята к ак вы думаете, где мог произойти такой разговор отца с сыном: «Хорош бы я был, если бы выслушивал твои жалобы. Надо бы выдрать тебя за то, что дал связать себя какому-то илоту. Это позор не только тебе, но и мне, твоему отцу. Воруй, но не попадайся!»
Хорошо. Почему в Спарте, как вы это определили?
Где располагалась Спарта?
Как назывался полуостров?
Области завоеванные дорийцами?
Каким был состав населения Спарты? На какие группы делилось? Чем о тличалось положение спартанцев, илотов и периэков ?
Каким было управление в Спарте?
Карточки с текст ом , в котором необходимо исправить ошибки.
«Спартой управляли цари, которых выбирали на народном собрании. Голосование происходило путем поднятия рук. Царям подчинялся Совет старейшин, в который входили мужчины не моложе 50 лет, выбиравшиеся на 10 лет. В Совет старейшин могли входить и женщины – матери самых храбрых воинов».
Как воспитывали юношей спартанцев?
Какую цель преследовало такое воспитание?
Кроссворд.
Основное занятие спартанцев. Что воспитывали с детства и чему посвящали всю жизнь.
Как спартанцы начали называть покоренное население?
Неполноправные жители Древней Спарты, занимающиеся ремеслом и торговлей.
Юных спартанцев учили говорить кратко, давать меткие и точные ответы, такая речь называлась…
Название полуострова куда вторглись завоеватели дорийцы?
Один из самых крупных греческих полисов располагающийся в Южной Греции?
III Изучение нового материала
План: 1. Причины переселения греков в другие страны.
В каких местах греки основывали колонии.
Тема нашего сегодняшнего урока «Греческая колонизация».
Вспомните что такое колония? Где мы встречались с этим понятием?
Подумайте на ваш взгляд, что нам предстоит сегодня выяснить?
Наша цель ответить на эти вопросы. В конце мы к ним вернемся.
Итак, что же заставляло греков покидать свою Родину и основывать колонии? Чтобы ответить на этот вопрос мы обратимся к историческому источнику.
После обсуждения учитель подводит итог.
Причины создания колоний: - угроза голода;
Долговое рабство;
Малоземелье;
Борьба между демосом и аристократами;
Развитие торговли.
Читают отвечают на вопрос: кто и по каким причинам покидал Грецию?
Каковы направления греческой колонизации?
Обратите внимание, как на карте обозначены колонии. Направление греч. колонизации: Северное Причерноморье, Малая Азия, Северная Африка, Южные Апеннины, Северо-Западное Средиземноморье.
Что ввозили и что вывозили греки из колоний?
Какие места выбирали греки для основания колоний?
Обращаю внимание учеников на иллюстрацию ( стр. 145 учебника ) .
По каким признакам вы определили, что это колония, а не полис на Балканском полуострове?
Что доказывает, что перед нами греческая колония?
IV. Закрепление полученных знаний
Возвращаю детей к вопросам, поставленным в начале урока.
V. Домашнее задание : § 32. Пункт 3 параграфа дается для самостоятельного чтения.
Отвечают: такой разговор мог произойти в Спарте.
Упоминание об илотах; «воруй но не попадайся»
На юге Греции;
Пелопоннес;
Лакония и Мессения.
(2ой ученик проверяет, исправляет ошибки).
См. приложение №1
Ученики находят ошибки устно их исправляют, объясняют.
См. Прил. №2
Отвечают на вопросы вписывают ответ по цепочке.
Война, илоты, периэки, лаконичной, Пелопоннес, Спарта.
Записывают тему в тетрадь.
К.-поселения основанные древними народами в чужих землях.
Высказывают предположения .
Называя ответы, подтверждают цитатами из источника.
См.Приложение №3
кружком; стрелочками.
Заполняют таблицу. См. приложение №4
Колонии могли возникнуть только на побережье с удобными бухтами, в которые могли причалить корабли, с хорошими плодородными землями, на которых можно было выращивать пшеницу, с источниками пресной воды (например, в устье реки).
Отвечают на вопросы .
Вывод:
Слайд № 10
Сегодня на уроке мы с вами узнали, что в VIII–VI веке до н.э. греки основали множество колоний. Но где бы они ни жили, они говорили на одном языке, пользовались одними и теми же буквами, поклонялись олимпийским богам. Сами себя греки называли эллинами, а Грецию – Элладой.
В Древней Греции к VI в. до н.э. сложилось множество независимых государств (полисов). Греки были высокоразвитым народом. Они были хорошими воинами, умелыми торговцами, искусными ремесленниками. Кроме того, греки были отличными мореплавателями. Их жизнь во многом была связана с морем. Потому что Греция была со всех сторон окружена морями (см. карту). Земля Греции покрыта горами, часто по морю было добираться быстрее, чем по суше. Греки хорошо изучили окружающие их моря.
События
VIII-VI вв. до н. э. - Великая греческая колонизация.
Колонизацией греки называли основание новых поселений - независимых полисов в дальних землях.
Метрополией (дословно переводится как «город-мать») назвалось то государство, которое основало колонию. Колония не становилась зависимой от метрополии, это было самостоятельное государство.
Зачем греки основывали колонии?
- Греция - небольшая страна. Когда увеличивалось население, сложно было его прокормить. Не хватало хлеба, к тому же в гористых районах его было очень сложно выращивать.
- В Греции нередки были столкновения знати и демоса. Проигравшая группировка часто изгонялась из полиса и вынуждена была искать новое место жительства.
Где греки основывали колонии?
- Все колонии Древней Греции были приморскими.
- Греки основывали новые полисы на берегах Средиземного и Чёрного морей, по берегам Европы, Азии и Африки.
Известные греческие колонии (см. карту):
Запад - Сиракузы, Неаполь, Массилия.
Восток - Ольвия, Херсонес, Пантикапей. Соседями греков в этих краях были скифы.
Юг - Кирена.
Из колоний греки везли:
- зерно,
- металлы,
- рабов.
Из Греции в колонии ввозилось:
- оливковое масло,
- вино.
Как повлияла колонизация на жизнь древних греков?
- Развивались ремёсла,
- повысился уровень жизни,
- новый приток рабов,
- расширился кругозор греков.
Участники
Рис. 1. Колонии Греции ()
Греки научились строить прочные деревянные корабли. Купцы везли на них изделия ремесленников и другие греческие товары в заморские страны. Шерстяными тканями славился Милет - греческий город в Малой Азии. Лучшее оружие производили в городе Коринфе, а лучшие гончарные изделия - в Афинах.
Сначала купцы лишь на короткое время приставали к чужим берегам для обмена товарами с местными жителями. Затем греческие торговые города стали основывать свои постоянные колонии на побережьях Средиземного и Черного морей (рис. 1).
В Греции было много желающих переселиться в колонии: ремесленников, надеявшихся найти там хороший сбыт своим изделиям, крестьян, потерявших землю, людей, вынужденных бежать со своей родины. Борьба демоса и знати в греческих полисах заставляла многих греков покидать родину. Гесиод писал, что бедняки уезжали, «чтобы от долгов освободиться и голода злого избегнуть». При победе знати ее противники вынуждены были бежать, спасаясь от мести победителей. Демос, добившись власти, изгонял враждебных ему аристократов. «Я на корабль беглеца пышный мой дом променял», - писал изгнанный аристократ.
Город, основывающий новую колонию, отправлял туда целую флотилию военных и торговых кораблей (рис. 2).
Рис. 2. Греческий торговый корабль ()
В чужой стране греки захватывали земли возле удобной бухты или в устье реки. Здесь они строили город и окружали его крепостной стеной. Переселенцы устраивали ремесленные мастерские, обрабатывали около города землю, разводили скот, торговали с племенами, жившими в глубине страны. У местных племен греки приобретали рабов. Часть рабов оставляли работать в колониях, а часть отправляли для продажи в Грецию.
Многие колонии не уступали по величине большим городам Греции. Греки не удалялись далеко от моря. Один древний писатель сказал, что они сидели на берегу моря, как лягушки сидят вокруг пруда.
В Греции благодаря торговле с колониями увеличился спрос на ремесленные изделия, а это способствовало дальнейшему развитию в ней ремесел и торговли. Стали быстро расти греческие города, расположенные возле удобных гаваней. Привоз рабов из колоний вел к развитию в Греции рабовладения.
Хотя греки расселились на огромной территории, они продолжали говорить на родном языке. Себя они называли эллинами, а свою родину - Элладой. В странах же, где возникли колонии, распространялась греческая культура - эллинизм.
На берегах Черного и Азовского морей сохранились развалины древних греческих городов - остатки крепостных стен, домов, храмов. Археологи находят среди развалин и в гробницах монеты, изделия ремесленников, надписи на греческом языке. Часть изделий изготовлена здесь, а часть привезена из Греции. На берегу Керченского пролива стоял один из наиболее древних и крупных греческих городов на юге нашей страны - Пантикапей (рис. 3).
Рис. 3. Пантикапей (Реконструкция) ()
Список литературы
- А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. История Древнего мира. 5 класс - М.: Просвещение, 2006.
- Немировский А.И. Книга для чтения по истории древнего мира. - М.: Просвещение, 1991.
- W-st.ru ()
- Xtour.org ()
- Historic.ru ()
Домашнее задание
- Найдите на карте и опишите местоположение крупнейших греческих колоний: Массилия, Тарент, Сиракузы, Кирена, Милет.
- Назовите основные причины основания греческих колоний.
- Какой образ жизни вели греки на чужбине?
- Как повлияло распространение греческой культуры на местное население?
