План-конспект урока французского языка в 4 классе

Тема : Что носят весной? Говорение (монологическая речь)

Цель : Развитие умений говорения по теме « Одежда»

Задачи :- активизация лексических навыков и умений по теме через выполнение игровых упражнений обобщающего и систематизирующего характера;

Развитие речевых умений;

Формирование грамматических навыков;

Формирование навыков восприятия и понимания речи на слух;

О c нащение : Презентация, карточки с заданиями, видеоролик «Promenons – nous dans les bois», игра « Чемодан»
Ход урока

I . Организационный момент.

1. Начало урока . Приветствие.

Bonjour , les élèves! Asseyez-vous! Je suis ravis de vous voir.

2. Эмоциональная рефлексия .

- Comment allez - vous ? Ça va bien ?

- Quelle saison de l’année sommes-nous?
-Quel temps fait -il aujourd"hui?
3. Сообщение учащимся темы и цели урока

Regarder le tableau et dites quel est le sujet de notre leçon? (слайд 1)

N ous allons parler des vêtements, nous allons faire des exercices et jouer.
II .Фонетическая зарядка

Écoutez attentivement et répétez les mots.

(дети смотрят ролик и повторяют слова- названия одежды)

III . Активизация лексических единиц .

1.Развитие умений чтения.(слайды 2-3)

Regardez et lisez les mots.

2.Развитие умений диалогической речи (слайд 4)

а)Regardez le tableau. Vous connaissez ces mots, n’est-ce pas?

Je vais vous poser des questions et vous les répétez en utilisant ces images.

Qu’est ce que tu mets quand il fait froid?

Qu’est ce que tu mets quand il fait chaud?

Qu’est ce que tu mets quand il pleut?

Qu’est ce que tu mets quand il neige?

Е.1 – Je mets mon bonnet(Е.2 – .. mon manteau ,Е.3– .. ma veste, mes chaussettes…)

б) Lisez et trouvez l’intrus:

une veste, un costume,un sac , un pantalon

des chaussures, des souliers, un imperméable ,des baskets

La chemise, le pantalon, la gomme, la blouse

Un pull , un jean, un short ,un t-shirt, une ceinture

в) Jouons un peu. Regardez ces images et dites quels vêtements a besoin Michel quand il va à la mer?

Игра « Чемодан»

г)Travaillons раr deux. Regardez ces images et dites quels vêtements a mis Jean et Jacques.

IV .Формирование грамматических навыков (слайд 5)

1.Répétez la conjugaison du verbe «Porter»

2.Lisez les phrases avec ce verbe (слайды 7,8)

V. Физкультминутка .

Levez-vous! Maintenant, jouons un peu. Écoutez la chanson «Promenons – nous dans les bois» regardez et imitez ce que le loup met.

После просмотра ролика

De quoi chante-t-on dans cette chanson? Le loup qu’est -ce qu’il met?

VI. Формирование навыков монологической речи

Учащиеся получают карточки с заданиями. Вместо рисунка они называют предмет одежды и читают свое предложение.

1.Ma mère aime porter
et

Ma mère n’aime pas porter et

Mon père aime porter
et

Mon père n’aime pas porter et

(Ma grand- mère ,mon grand- père, mon frère, ma soeur)

2.J‘aime porter …

Je n‘aime porter…

(Учитель слушает 1-2 учеников.)

VII . Формирование навыков восприятия и понимания речи на слух

Игра «De qui s’agit- il?»

Regardez le tableau et dites ou est Nicolas?.. Lucie ?..Alice ?..Robert ?..Jeanne?

(Учитель читает описание 2 детей, учащиеся должны указать, кто есть кто.)

Учитель предлагает учащимся составить описание еще двух героев.

Игра « Снежный ком»

VIII. Подведение итогов

Malheureusement notre leçon est finie. Je ne suis pas réussie vous interroger tous. Alors, je vais écouter vos récits à la leçon prochaine. C’est votre devoir. Ouvrez vos carnets et écrivez-le.

Выставление отметок

Merci pour votre travail. Je suis contente. Maintenant je vous donne des notes.

IX. Рефлексия

Dites-moi, s’il vous plait: Qu’est que vous avez appris à la leçon?

E1: J’ai appris les mots nouveaux.

E2: J’ai appris à parler.

Je vois que vous avez appris beaucoup de choses! Très bien! Si vous êtes contents accrochez des аimants sur la chemise jaune et si vous êtes mécontents accrochez des aimants sur la chemise rouge.

La leçon est terminée! Au revoir, les élèves!

Учитель первой квалификационной категории Т.М. Омелькович

Конспект внеклассного мероприятия

по французскому языку

натему « Les saisons que nous aimons ».

Подготовлено

Николаевой Александрой Игоревной

учителем французского и английского языков

МБОУ СОШ №7 г.Вязьмы

г.Вязьма

Тема мероприятия : « Les saisons que nous aimons ».

Цель мероприятия: формирование коммуникативной компетенции на базе темы « Les saisons que nous aimons ».

Задачи мероприятия:

1.Образовательные задачи:

систематизировать знания по теме «Времена года»;

активизировать использование модельных фраз для ведения беседы;

закрепить умения и навыки монологической и диалогической речи;

расширить общий кругозор учащихся.

2. Воспитательные задачи:

воспитывать положительное отношение к изучению французского языка как средству общения;

воспитывать чувство товарищества при работе в командах;

воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, культуру общения;

повысить уровень общей культуры учащихся.

3. Развивающие задачи:

развивать языковые, интеллектуальные, творческие способности учащихся;

развивать познавательную активность обучающихся.

Оборудование: доска, мел, тряпка, картинки «Времена года», задание на листочках, таблички для команд.

Время: 45 минут

План:

Подготовительный этап.

Организационный момент.

Разминка.

Конкурсная программа:

Конкурс «Connais-tu les mois?»

Конкурс «En quelle saison? »

Конкурс «Donne le contraire !»

Конкурс «Devinettes »

Конкурс «Boule de neige »

Конкурс «Questions »

Конкурс «La description des images»

Конкурс «Le r écit »V . Подведение итогов. VI. Награждение.

Ход мероприятия

P.: Bonjour!

El.: Bonjour, Alexandra Igorevna!

P.: Asseyez-vous. Je suis contente de vous voir! Comment ça va?

El.: Ça va bien!

P.: Bien! Aujourd`hui nous avons une leçon de français extraordinaire, nous avons un jeu, un concours entre deux équipes. Aimez-vous jouer?

El.: Oui!

P.: Notre jeu est consacré aux saisons que nous aimons. Et quelles saisons savez-vous ?

El.: L"été, l"hiver, le printemps, l’automne.

P.: Oui, c`est ça! Et nous commençons! Maintenant, prenez une feuille de papier, s`il vous plaît. №1 – c´est la première équipe. Prenez vos places ici. Et №2 – c`est la deuxième équipe. Prenez vos places ici. Voilà la première équipe et voilà la deuxième.

P .: Сейчас вы своей командой будете участвовать в нескольких конкурсах. Та команда, которая победит в конкурсе – получит балл. В конце игры мы посчитаем ваши баллы. Победит та команда, которая наберет большее число баллов.

(Класс делится на две команды. За каждый правильный ответ команде или участнику выдается определенное количество фишек. В конце игры они подсчитываются. Побеждает та команда, у которой будет больше фишек, т.е. правильных ответов).

Должность: преподаватель иностранных языков

Учебное заведение: БПОУ ОО "Орловский реставрационно - строительный техникум"

Населённый пункт: г.Орел, Орловская область

Наименование материала: план-конспект урока по французскому языку

Тема: "Путешествия" (Les voyages)

Описание:

Данный урок проводится с использованием УМК по французскому языку "Objectif" для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. На данном уроке вводится новый лексический материал(по теме "Путешествия", "Летние каникулы") и ведется работа по формированию навыка изучающего чтения. Материал подобран так, чтобы расширить страноведческий кругозор обучающихся

Ссылка на публикацию:

http://сайт/specialnoe/index?nomer_publ=3479

Опубликовано 29.03.2016

Текстовая часть публикации

План – конспект урока по теме
«Путешествия» («Les voyages »)
Цели:
 Расширение страноведческого и общего кругозора обучающихся  Расширение лингвострановедческих знаний о том, как молодежь Франции проводит летние каникулы
Задачи воспитательные, образовательные и развивающие:
 Развитие познавательных способностей обучающихся  Развитие навыка монологической речи  Развитие и совершенствование навыков самостоятельной работы обучающихся Обучение лексике:  Введение нового лексического материала по теме «Путешествия» .  Формирование навыка изучающего чтения.  Тренировка фонетических навыков. Объекты контроля  Контроль умений в чтении.  Контроль составления краткого высказывания по прочитанному тексту.
Оборудование:
 Туристическая карта Франции  Компьютер (видеоклип « C`est les vacances »)  Коллаж по теме «Les voyages »  Фонетические карточки  Карточки с заданиями, с лексикой  УМК по французскому языку «Objectif» для 10 – 11 классов общеобразовательных учреждений (М.: Просвещение, 2008).  Проспекты турфирм Франции 1
Конспект урока Этап урока Преподаватель Обучающийся
1.Начало урока.

Оргмомент.

2. Фронтальная,

вопросно -

ответная беседа,

объявление цели

урока
Преподаватель обращается к обучающимся: Regardez par la fenetre ! Quelle saison de l`année est –ce ? C`est l`automne ? Est-ce que tu aime l`automne ? Est-ce que tu aime l`été ? Pourqoi est-ce que vous aimez l`été ? Варианты ответов: Oui, c`est l`automne . Non. Je n`aime pas l`automne. Oui, j`aime l`été. Moi aussi, j`aime l`été. Обучающиеся по очереди отвечают на вопрос:  L`été c`est le soleil.  J`aime la nature en été.  J`ai des grandes vacances en été.  Il n`y a pas de cours.  On peut beaucoup voyager en été. 2

3.Фонетическая

зарядка. Развитие

фонетических

навыков,

фонетическое

предъявление новой

лексики урока.
Irene a dit qu`on peut beaucoup voyager en été. D`accord. On va a l`étranger, on fait le tour a travers son pays. Regardez s.v.p. le tableau. C`est la carte touristique de la France. Dites – moi, s.v.p., qu`est –ce vous voyez devant vos yeux quand on dit « la carte touristique de la France »? Дается перевод фразы: Что вы представляете себе, когда видите туристическую карту Франции? Преподаватель подводит итог сказанному и объявляет цели и тему урока. Et bon, je vois que vs aimez beaucoup les grandes vacances, les voyages. Vous aimez l` été parce qu`on peux faire du sport, admirer la belle nature, faire des randonnées, aller a la plages et enfin on peut beaucoup voyager en été. Le sujet de notre lecon est « Voyage ». Ouvrez vos manuels. A la page 10 il y a les textes ou on parle des voyages des jeunes francais pendant les grandes vacances. Дается перевод: На уроке мы познакомимся с тем, как французская молодежь предпочитает путешествовать, проводить летние каникулы. Об этом мы узнаем, прочитав несколько текстов. Avant de lire ces textes faisons quelques exercices phonétiques. Rappelez – vs le sujet de la fable de la Fontaine « La cigale et la fourmi ». La cigale aimait aussi l`été, mais elle ne voulait pas travailler. Хором отработка звуков [e], [o],носовых звуков. С опорой на текст, затем на слух. Обучающиеся по очереди отвечают на вопрос:  Voyage  des grandes vacances  les sports  la plage, le soleil  la belle nature  beaucoup de fleures  faire des randonnées Обучающиеся по очереди вслух читают текст басни Лафонтена «Стрекоза и муравей». Обучающиеся хором за преподавателем проговаривают слова из басни и лексику, которая будут вводится на уроке по теме с опорой на фонетическую карточку с указанной лексикой. 3

4. Oбучение

изучающему чтению.

Предъявление нового

лексического

материала

5. Контроль

понимания

прочитанного

6.Обучение краткому

высказыванию.
Soyez attentifs! Vs allez voir ces mots dans les textes que ns allons lire. Lisez a voix basse le texte № 1,2. Lisez a haute voix le texte № 3,4,5,6. Les exercices:  Trouvez les mots pareils aux mots russes (texte 4, 5)  Trouvez dans le texte 3,4 les mots francais: ходить в походы, путешествовать пешком, вдоль и поперек, спать в палатке, петь у костра, отправиться за границу, спать под открытым небом, самостоятельно организовать путешествие, умеренная цена. Faites la grille! Travaillez a deux! Ecrivez les mots clés a chaque colonne. nom interets projets budjet C`est fini? Vérifiez vos grille et dites si c`est ca va ou non. Comment les jeunes francais passent leurs grandes vacances? Utilisez vos grilles! Commencez vos phrases: J`ai appris que.... C` est N., qui a bien raconté. Je suis tres contente de votre travail. Самостоятельная работа обучающихся. Лексика предъявляется по ходу чтения с опорой на словарь- карточку и на коллаж на доске по теме «Путешествия». После прочтения каждого текста предлагаются различные упражнения с лексикой. Запись слов в тетради. Каждому предлагается работать по одному из текстов. (работа в парах). Заполнить таблицу, выписав ключевые слова в каждую колонку. После заполнения таблицы обменяться тетрадями и проверить правильность заполнения таблицы (взаимопроверка). Обучающиеся отвечают на вопросы с опорой на заполненную таблицу: Я узнал, что… Вариант ответа: J`ai appris que Baptiste aime la nature. Il s`interesse a l`histoire et a la l`art. Il veut travailler pour gagner de l`argent. Обучающиеся смотрят видеоклип (мультфильм) с песней « Это каникулы». Предлагается сочинить свою 4

Творческое задание.

7. Заключительный

этап урока

Итоги урока.

Домашнее задание.
Je vous propose de regader un clipe. On chante des vacances. Imaginez –vous que vous voyager avec ces personnages sympatiques. Composez une phrases pour cette chanson. Vous pouvez utilisez vos grilles.Finissez une phrase: Pendant les grandes vacances je... J`ai aimé la phrase de Lise. Et vous? Notre lecon se touche a son fin. Votre devoir. Examinez ces documents du bureau touristique de la région Champagne- Ardenne et répondez aux questions: 1. Ou se trouve cet endroit? 2. Quels sont les curiosités et les sites historques (musées, chateaux, églises, monuments, expositions, sites) ? 3. Est- ce qu`il y a des services de restauration ? Notez le devoir. Pour finir je vous propose de donner vos notes pour la lecon.Comment vous sentez – vous? Choisissez une mine et notez la par votre signe. Дается перевод: Для завершения, прошу высказать вашу оценку урока, отметив своим знаком один из смайлов. Merci, vos notes sont tres bonnes. строчку в песню (с опорой на таблицу), дополнив фразу: Во время летних каникул я … Варианты ответа: Pendant les grandes vacances j`aime voyager en train avec mes amis. Pendant les grandes vacances j`aime beaucoup faire des randonnées. Pendant les grandes vacances j`aimerais se rendre en France et en Italie. Pendant les grandes vacances j`aime admirer la belle nature. Обучающиеся озвучивают свои фразы, высказывают мнение, чья фраза им понравилась больше всех. Запись домашнего задания. Работа с оценочными листками по выражению ощущений после урока (выбор смайла, выражающей то или иное настроение). 5
6
7
8
9

План-конспект урока по французскому языку.

Класс: 6

Тема урока : Qu ’est -ce qu ’on mange aujourd ’hui ?

Тип урока: комбинированный

Цели урока:

Формирование коммуникативной компетенции учащихся

Практические:

Развитие умений восприятия и понимания иноязычной речи на слух (речь учителя и учащихся на уроке);

Развитие умений диалогической и монологической речи;

Развитие умений аудирования;

Развивающие:

- развитие памяти и мышления;

Развитие внимания, логики и языковой догадки учащихся;

Развитие умений коллективной деятельности;

Воспитательные:

Развитие умений коллективной деятельности (соотношение текстов и картинок).

Общеобразовательные:

Расширение кругозора обучающихся;

Задачи урока:

Совершенствование интонационно-произносительных навыков;

Введение нового лексического материала и формирование навыков его использования в речевой деятельности;

Совершенствование навыков техники чтения (чтение текста).

Оснащение урока:

Селиванова Н.А. “L ’oiseau bleu ”, m éthode de fran çais , учебник французского языка для 6 класса общеобразовательных учреждений.

Доска, мел, раздаточный материал, наглядные пособия, компьютер.

Языковой материал:

Лексическиеединицы:

C уществительные : pique-nique (m), sandwich (m), menu (m), huître (f), fois gras (m), vinaigre (m), herbe (f), huile (f), morceau (m).

Глаголы: préparer, mélanger, verser.

Форма работы с классом:

Фронтальный опрос, групповая работа, индивидуальная работа.

Ход урока:

Организационный момент:

Bonjour , les é lèves .

Asseyez-vous, s’il vous plait !

Comment ça va ?

Qui est absent aujourd’hui ?

Quel le date sommes-nous aujourd’hui ?

En quelle saison sommes-nous maintenant ?

Bon, aujourd’hui, nous allons apprendre les mots nouveaux, lire le texte, discuter un peu et faire quelques exercices.

Les enfants , quel est le thème de notre leçon ?

Qu’est -ce qu’on mange aujourd’hui !

P: D’accord. Et qu’est-ce que vous aimez le plus ? Moi, par exemple, j’aime beaucoup le fromage, le chocolat, le gâteau, les sandwichs .

Введениеновыхлексическихединиц:

P: Bon, regardez l’exercice № 1.Le titre de ce texte est « Le déjeuner sur l’herbe». Mais avant tout je vous propose de regarder le tableau, vous voyez les nouveaux lexiques (надоскезаписаныновыеслова). Ces mots vous aideront à bien comprendre le sens général du texte. Je lis les mots et vous répétez après moi.

El: Читают и повторяют.

Предтекстовый этап:

P: Faites vos propositions avec ces mots. Vous pouvez utiliser un mot ou quelques mots. Par exemple, j’aime beaucoup les sandwichs. Maintenant, c’est votre tour. Dites-moi vos propositions, s’il vous plaît.

El: ученикиговорятсвоипредложения.

Текстовыйэтап:

P: Bon, écoutez ce texte attentivement et répondez aux questions.

El: écoutent.

Les questions:

Combien de personnages principaux y a t-il dans ce texte? (4)

Ils s’appellent comment?

Trouvez le mot dans le texte, qui peut remplacer l’expression « Le déjeuner sur l’herbe».

Послетекстовый этап: контроль понимания текста:

P: Maintenant je vous vous donne le texte, qui est divisé en quelques parties, composez- le, s’il vous plait. Je vous donne 2 minutes.

P: Pour voir, comment vous avez compris le texte, je vous propose de faire un petit teste. (преподавательраздаёткаждомутест).

P: Très bien. Regardez le tableau et trouvez les produits, que les enfants ont choisis pour le pique-nique: du pain , du sel , du sucre, de l’eau, des bonbons, des huîtres , de la viande, du poulet , des fruits, des tomates, de la confiture , des oeufs, du saucisson, du foie gras, de la salade, du fromage , du chocolat, du café , de l’huile , du vinaigre . (на доске написаны названия продуктов, и развешаны картинки).

Ученики выходят к доске, и соотносят картинки и слова.

P: Faisons l’exercice № 4.

Donnez la réponse: vrai ou faux!

Les parents ont des invités jeudi. (C’est vrai).

Les enfants restent jeudi à la maison. (C’est faux).

Catherine commence à pleurer. (C’est faux).

Hubert propose de faire un pique-nique. (C’est vrai).

Les filles s’occupent du menu. (C’est vrai).

Jacques adore les sandwiches. (C’est faux).

Hubert a proposé de prendre du poulet froid. (C’est vrai).

(Учащиесяработаютсзаданием).

P: Bravo mes enfants! Maintenant, dites moi s’il vous plaît , est-ce que vous aimez le pique-nique ?

P: D’accord, est-ce que vous organisez souvent les piques-niques ?

P: Bon, dites moi la place, où vous avez organisé votre pique-nique la dernière fois ?

El: Dans la fôret.

P: Est-ce que vous voulez organisez un pique-nique encore une fois?

El: Oui, bien sûr.

P: Très bien. Alors, imaginez-vous que vous avez l’idée d’aller au pique-nique. D’accord?

P: Maintenat je vous propose de faire le menu, quels produits prendrez-vous pour votre pique-nique selon le modèle : Moi, par exemple, je prends du fromage, de la

Каждый ученик встаёт, и говорит что он с собой берёт.

P: D’accord. Mais les enfants, j’ai une question, comment nous allons faire du feu sans allumettes? Je pense qu’il faut réfléchir quels objets nous devons prendre au pique-nique! D’accord?

P: Maintenant, pour comprendre comment vous mémorisez le nouveau lexique, je vous propose de jouer. Je vous dis le mot en russe, et vous le traduisez en francais, et à l’envers. D’accord?

Игра

Подведение итогов:

Домашнее задание:

P : Bravo ! Regardez le tableau, votre devoir à domicile est écrire une petite composition, « Mon sac de pique-nique, utilisant l’expression « Je prends». D’accord?

P: Je vous remercie pour votre travail, pour votre attention. Au revoir.

Принимайте участие!

Некоторые уроки могут показаться детям скучными. И тогда на занятиях начинает страдать дисциплина, школьники быстро устают и не желают принимать участие в обсуждении.

Кейс-уроки были созданы, чтобы соединить учебные школьные знания с остро необходимыми компетенциями, такими как креативность, системное и критическое мышление, целеустремленность и другие.

Благодаря кейсам вы сможете помочь школьнику получать пользу и удовольствие от учебы, справиться с его личными проблемами!

Одаренные дети — кто они? Что такое способности, что такое одаренность? И чем отличаются способные дети от одаренных? Как распознать одаренного ребенка? У всех ли детей одаренность проявляется одинаково?Какие советы дать родителям даровитого ребенка при его воспитании? Об этом — в нашем вебинаре.

Читайте новые статьи

Современным ученикам не подходят традиционные методы преподавания. Им сложно не отвлекаясь сидеть над учебниками, а долгие объяснения вгоняют в скуку. В результате - отторжение от учёбы. Между тем приоритет визуальности в подаче информации - главная тенденция в современном образовании. Вместо того чтобы критиковать тягу ребят к «картинкам из Интернета», используйте эту особенность в положительном ключе и начните включать в план урока просмотр тематических видео. Зачем это нужно и как самим подготовить ролик - читайте в этой статье.