Геометрические фигуры цифра 5 средняя группа
Алина Владимировна Арсенидзе
Занятие в средней группе. ФЭМП. Образованием числа 5. Части суток, Геометрические фигуры
Дата проведения :
Образовательная область : Познавательное – развитие
Вид деятельности : ФЭМП
Тема : Занятие 4
Цель : формирование элементарных математических представлений.
Закреплять представления о последовательности частей суток : утро, день,
вечер, ночь.
Упражнять в различении геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) .
Развивающие.
Создать условия для развития логического мышления
Развивать зрительную память, воображение
Воспитательные.
Воспитывать самостоятельность, интерес к математическим заданиям.
Демонстрационный материал :
Игрушечный петушок или картинка с его изображением : картинка с
изображением петушка , сидящего на заборе на фоне встающего солнышка, 5
курочек, 5 цыплят, фланелеграф, шар, цилиндр, куб, карточки с изображением
частей суток - утро , день, вечер, ночь (по 4 шт. для каждого ребенка) .
Раздаточный материал : двухполостные карточки; плоскостные изображения блюдечек и зернышек (по 5 шт. для каждого ребенка)
Ход занятия
1. Вход детей в группу .
Дети встают в круг, взявшись за руки.
Воспитатель : Дети, сегодня на нашем занятии присутствуют гости .
Давайте перед началом занятия приведем себя в порядок : почистим зубки, расчешем язычки, прополощем рот (артикулярная гимнастика, со всеми поздороваемся (динамическое упражнение) :
С добрым утром, глазки!
Вы проснулись?
С добрым утром, ушки!
Вы проснулись?
С добрым утром, ручки!
Вы проснулись?
С добрым утром, ножки!
Вы проснулись?
С добрым утром, солнце!
Мы проснулись!
Здравствуйте (повернувшись к гостям)
Дети содятся на места.
1 часть .
Воспитатель : Отгадайте, кто сегодня у нас в гостях?
Он носом в землю постучит,
Взмахнёт крылом и закричит.
Кричит он даже сонный,
Крикун неугомонный.
Ку-ка-ре-ку кричит он звонко,
Хлопает крыльями громко-громко,
Курочек верный пастух,
Как зовут его?
Дети :Петушок!
Воспитатель показывает игрушечного петушка или картинку с его изображением и читает потешку :
Петушок, петушок, Золотой гребешок,
Масляна головушка,
Шолкова бородушка,
Что ты рано встаёшь,
Деткам спать не даёшь?
«Когда просыпаются детки?» -интерисуется воспитатель и показывает картинку с изображением петушка , сидящего на заборе, на фоне встающего солнышка.
Воспитатель обращает внимание на четырёх курочек, расположенных в верхней части фланелеграфа : «Кто ещё просыпается вместе с петушком? Сколько всего курочек?»
Воспитатель вызывает ребёнка, просит посчитать курочек и расположить в нижней части фланелеграфа столько же цыплят : «Сколько курочек? Сколько цыплят? Что можно сказать о количестве курочек и цыплят? Проснулась ещё одна курочка и прибежала к четырём курочкам (прикрепляет на фланелеграф ещё одну курочку) .Курочек стало больше, чем цыплят?
Воспитатель считает курочек и спрашивает : «Сколько курочек (Считает вместе с детьми.) Как получилось пять курочек? Сколько цыплят? Пять курочек и четыре цыплёнка- сравните кого больше. (Пять курочек больше, чем четыре цыплёнка.) Четыре цыплёнка и пять курочек- кого меньше. (Четыре цыплёнка меньше, чем пять курочек) Какое число больше : пять или четыре? Какое число меньше : четыре или пять? Сделайте так, чтобы курочек и цыплят стало поровну : по пять»
Воспитатель уточняет, как получилось пять цыплят. (К четырём цыплятам добавили ещё одного цыплёнка) . Затем востанавливает неравенство и предлагает сделать равенство путём убавления. («Как ещё можно сделать так, чтобы курочек и цыплят стало поровну?» )
Фискультминутка.
Кто живет у нас в квартире?
Раз, два, три, четыре (Хлопаем в ладоши.)
Кто живёт у нас в квартире (Шагаем вместе)
Раз, два, три, четыре, пять (Прыжки на месте)
Папа, мама, брат, сестра (Хлопаем в ладоши)
Кошка Мурка, два котёнка (Наклоны туловища влево-вправо)
Мой сверчок, щенок и я-(Повороты туловища влево-вправо)
Вот и вся моя семья. (Хлопаем в ладоши)
2 часть . Игровое упражнение «Покорми цыплят» .
У детей двухполосные изображения блюдечек и зёрнышек .
Воспитатель дает задание : «На нижней полоске карточки расположите четыре блюдечка, а на верхней столько же зёрнышек. Блюдечек и зёрнышек поровну? По сколько блюдечек и зёрнышек? Как сделать так, чтобы блюдечек стало пять (Дети выполняют задание.) Как получилось пять блюдечек? Пять блюдечек и четыре зернышка-сравните, что больше. (Пять блюдечекбольше, чем четыре зёрнышка.) Четыре зёрнышка и пять блюдечек- сравните, что меньше. (Четыре зёрнышка меньше, чем пять блюдечек.) Какое число больше : пять или четыре? Какое число меньше :четыре или пять? Сделайте так, чтобы блюдечек и зёрнышек слото порону. По сколько теперь блюдечек и зёрнышек?»
Воспитатель уточняет у детей способы уранивания предметов и образование полученных чисел .
3 часть . Игровое упражнение «Когда это бывает» .
Воспитатель читает детям потешки, действия которых происходят в разное время суток (потешки воспитатель предлагает в следующей последовательности :утро, день, вечер, ночь) .Дети определяют время суток и выкладывают соответствоющу карточку. Затем воспитатель предлагает назвать части суток по порядку .
Утром дети просыпаются,
В детский садик собираются.
Делают всё по порядку :
Занимаются зарядкой,
Завтракуют и играют,
И растенья поливают.
Днем гуляем и играем.
Все листочки собираем.
Повар сделал нам котлет,
Приглашает на обед.
Вечер-солнышко садится,
Всех зовёт угомониться.
Хочет посмотреть в тиши
«Спокойной ночи малыши!»
Ночью дети спят в кроватке,
Снятся сны им сладки-сладки,
Звёзды светят им в тиши,
Спите крепко, малыши.
4 часть . Игровое упражнение «Не ушибись»
Воспитатель уточняет название геометрических фигур , шар, цилиндр, куб
Воспитатель в разном порядке показывает геометрические фигуры , и спрашивает, что это? (шар и цилиндр) Что между ними общего? (катаются, цвет) . В чем отличия? (целиндр умеет стоять, а шар нет.) Что это? Куб и цилиндр. Что между ними общего? (умеют стоять) . В чем отличия (цвет, цилиндр умеет кататься а куб нет)
Образовательные области:
Приоритетная: познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений)
В интеграции: социально-коммуникативное развитие, физическое развитие,
Задачи:
1. Образовательные задачи по приоритетной образовательной области
закреплять знания о геометрических фигурах; совершенствовать умение детей выделять лишние геометрические фигуры, совершенствовать счет до 5; познакомить с цифрой 5.
2. Образовательные задачи, решаемые в интеграции образовательных областей
Социально-коммуникативное развитие
совершенствовать умение детей правильно строить свой ответ и свободно общаться со взрослыми
закреплять общепринятые нормы и правила построения взаимоотношений со сверстниками и взрослыми
Физическое развитие:
совершенствовать у детей двигательные навыки.
Речевое развитие (восприятие художественной литературы и фольклора)
продолжать формировать умения слушать и воспринимать художественный текст.
Предпосылки УУД:
Коммуникативные: Умение внимательно выслушивать вопрос педагога и отвечать на него.
Регулятивные: Умение соблюдать правила в играх.
Познавательные: Умение выделять существенные признаки предметов.
Личностные: Умение проявлять особый интерес к новому.
3. Развивающие и воспитательные задачи
развивать внимание, память, предпосылки логического мышления, мелкую моторику рук
воспитывать умение работать в коллективе, желание доводить начатое дело до конца.
Оборудование для детей: восковые карандаши, изображения героев мультфильма; карточки с геометрическими фигурами, счетные палочки.
Оборудование для педагога: магнитная доска, цифры от 1 до 5, картинка с ладонью и цифрой 5, мягкая игрушка «Лунтик» .
Приёмы и методы работы:
Словесный: вопросы, беседа
Наглядный: игрушка «Лунтик» , изображения геометрических фигур, цифры 1-5.
Игровой: подвижная игра «Найди свой домик» , пальчиковая гимнастика.
Планируемые результаты: имеет элементарное представление о цифрах от 1 до 5, о геометрических фигурах; сосредоточенно действует в течение 20 минут; умеет работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; активно участвует в подвижных играх.
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора, двигательная.
Формы работы с детьми: коллективная, индивидуальная, в парах
Содержание организованной деятельности детей
I.Вводная часть
Однажды на луне родился необычный малыш и попал к нам на Землю, где нашел много друзей. Сегодня он пришел к нам в гости. И хочет узнать, какие бывают цифры и геометрические фигуры. Вы согласны помочь ему? (Дети отвечают)
II. Основная часть
1. Название геометрических фигур
Давайте проверим, какие фигуры знает Лунтик? (Воспитатель показывает фигуры и называет их неправильно. Дети произносят их верно) . Вы молодцы, ребята, помогли нашему гостю узнать геометрические фигуры. Но это еще не всё и нам надо продолжать дальше.
2. Задание.
Давайте поиграем в игру «Четвертый лишний» . Перед вами листы бумаги, на которых изображены геометрические фигуры. Подумайте и определите, какая фигура будет лишней на картинке, и раскрасьте ее. Объясните, почему вы считаете ее лишней. (Дети выбирают нужную фигуру - это круг и раскрашивают ее, объясняют, что в отличие от квадратов, у круга нет углов и сторон) .
Молодцы, вы всё правильно сделали, и теперь Лунтик запомнит и будет знать геометрические фигуры.
(сжать кулачок, по очереди отгибать пальцы)
У девочек и мальчиков
На руке пять пальчиков:
Палец большой - парень с душой,
Палец указательный - господин влиятельный,
Палец средний - тоже не последний.
Палец безымянный - с колечком ходит чванный,
Пятый - мизинец, принёс вам гостинец.
Вот теперь наши пальчики отдохнули, и мы продолжаем.
4. Счет до 4.
А сейчас ребята вместе с Лунтиком давайте повторим счет от 1до 4. Посмотрите на доску и поставьте цифры по порядку. (Воспитатель выставляет на магнитной доске цифры, предлагает детям расположить их в нужном порядке) .
5. Подвижная игра «Найди свой домик»
А теперь Лунтик приглашает вас поиграть в подвижную игру «Найди свой домик» .
(Воспитатель раскладывает в обручи цифры от 1 до 4. Раздает детям карточку с цифрой, и, пока звенит бубен, ребенок должен найти домик-обруч, в котором живет его цифра) .
6. Введение числа и цифры 5
Воспитатель загадывает детям загадку, они отгадывают ее.
На руке малышка Лена,
Любит пальчики считать!
У нее, на удивленье,
Каждый раз выходит...
(Пять)
7. Составление из палочек цифры 5
Воспитатель вывешивает образец на доску, дети по образцу выкладывают эту цифру.
8. Задание «Числовой ряд»
Ребята, давайте поможем Лунтику посчитать его друзей. Назовите, каким по счету стоит Мила, Кузя, Пчеленок, бабочка Эллина, паук Шнюк? (Воспитатель на столы детей кладет раздаточный материал) .
III. Заключительная часть
Вспомните, ребята, чему мы научили нашего гостя?
(Познакомили его с геометрическими фигурами - круг, квадрат, прямоугольник, треугольник. Повторили порядковый счет от 1до 5. Познакомились с цифрой 5)
Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение
Детский сад № 159 компенсирующего вида
Цель: Тренировать в порядковом счете до 5. Уметь различать и называть геометрические фигуры.
Интеграция образовательных областей: «Познание» (ФЭМП,) «Художественное творчество» (Рисование), «Музыка», «Физическая культура», «Коммуникация», «Социализация».
Оборудование и материалы : Мягкая игрушка (любая), 5 предметов мебели (любые), карточки с изображением пяти табуреток с сидящими на них животными, чудесный мешочек с геометрическими фигурами, бубен (или музыка, 5 обручей, карточки с количественными ягодами (или цифрами), конверт с бумажными геометрическими фигурами (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, овал), магнитная доска, ½ альбомного листа, краски, кисточки, стаканчики с водой для каждого ребенка.
Ход занятия :
1. Приходит Тигренок (любая мягкая игрушка) с коробкой с предметами мебели. Приветственная речь. Ему надо помочь посчитать. Воспитатель ставит 5 предметов мебели и задает вопросы:
Диван, у нас какой по счету стоит? Первый.
Большой, стул какой по счету стоит? Второй.
Каким по счету стоит кресло? Третьим.
А маленький стул, каким по счету стоит? Четвертым.
Стол, каким по счету стоит? Пятым.
Дети повторяют порядковый счет хором и индивидуально: первый, второй, третье, четвертый, пятый.
Воспитатель: - Молодцы ребята, правильно ответили на вопросы, справились с заданием. Тигренок говорит вам спасибо за помощь.
2 . Воспитатель: Ребята, у вас на столе лежат карточки, посмотрите, пожалуйста.
Посчитайте, сколько табуреток нарисовано? - 5.
А кто сидит на этих табуретках? – животные.
Альмир, посмотри, кто сидит на первой табуретке?
Миша, а кто сидит на четвертой табуретке?
Алексия, а кто сидит на третьей табуретке?
Артем, а кто сидит на второй табуретке?
Вика, а кто сидит на пятой табуретке?
Воспитатель: Тигренок говорит вам спасибо, всех моих друзей узнали.
3 . Воспитатель: Тигренок еще принес для вас чудесный мешочек, там находятся геометрические фигуры, только он незнает как они называются. Сейчас ребята мы с вами немного поиграем.
Игра «Чудесный мешочек».
В мешочке лежат разные геометрически фигуры. Дети по очереди опускают руку в мешочек, определяют на ощупь фигуру, называют её и вынимают. Остальные дети проверяют, правильно ли названа фигура.
Воспитатель: - Молодцы ребята и с геометрическими фигурами помогли тигренку разобраться, теперь он будет знать, как они правильно называются.
4. Физминутка .
Дети выполняют прыжки под стук бубна и считают, сколько раз они подпрыгнули (до 5 прыжков). Игра повторяется 3-4 раза.
5. Игра с цифрами.
В руках у детей карточки с количественными ягодами, на полу 5 обручей, в обручах карточки с цифрами. Под звук бубна или под музыку дети бегают, прыгают, а после сигнала (бубна, музыки) должны встать в обручи с соответствующей цифрой. Дети закрывают глаза, воспитатель меняет цифры местами в обручах. Игра повторяется 3 раза.
6 . Воспитатель: У Тигренка в коробке еще есть для вас сюрприз - Конверт с загадками (про геометрические фигуры). После каждой разгаданной загадки воспитатель достает фигуру и вешает на доску. Послушайте первую загадку:
Нет углов у меня,
И похож на блюдце я,
На тарелку и на крышку
На кольцо, на колесо
Кто же я такой, друзья? Круг
На фигуру посмотри
И в альбоме начерти
Три угла, три стороны
Меж собой соедини
Получился не угольник
А красивый … Треугольник
Я фигура – хоть куда
Очень ровная всегда
Все углы во мне равны
И четыре стороны.
Кубик – мой любимый брат
Потому что я … Квадрат
Четыре угла, как квадрат я имею.
Но только квадратом назваться не смею,
И все же, похож на квадрат, между прочим,
Две длинные стороны и две покороче. Прямоугольник
Он похожий на яйцо, или на твоё лицо
Вот такая есть окружность
Очень странная наружность:
Круг приплюснутым стал
Получился вдруг… Овал
Воспитатель: Молодцы ребята, все загадки разгадали!
7. Художественное творчество.
Воспитатель: Ребята, сейчас мы с вами порисуем. Будем раскрашивать геометрические фигуры. Сначала нарисуем контур фигуры и потом раскрасим.
Круг – зеленым. Треугольник – синим. Квадрат – красным.
Воспитатель: А какие красивые и аккуратные геометрические фигуры у вас получились? Дети отвечают хором и индивидуально.
8. Итог занятия:
Вам понравилось занятие, а что понравилось больше всего?
Все ребята молодцы! Хорошо справились с заданием. И Тигренку тоже помогли. Тигренок вам очень благодарен и очень рад тому, что он теперь умеет считать до 5, знает как называются геометрические фигуры.
Цель: знакомство с образованием числа 5 и с цифрой 5,умение считать до пяти, закрепление геометрических фигур, развитие логического мышления, памяти, внимания, мелкой моторики пальцев рук, воспитываем чувство сострадания и желание помочь героям сказки.
Ход занятия
Сегодня хочу вам рассказать сказку «Репку». Сказку необычную с математическими заданиями.
Посадил дед репку. Выросла репка большая пребольшая. Тянет дед репку, а вытянуть не может. Позвал дед бабку. А бабка говорит: «Выполнят детки задание, тогда и помогу тебе дед».
Сколько на столе тарелочек? (4)
Сколько ложек? (3)
Тарелочек больше или ложек? (Тарелочек больше, а ложек меньше)
Какое число меньше 3 или 4?
Какое число больше 3 или 4?
Что надо сделать, чтобы было поровну? (Надо убрать одну тарелочку, надо добавить одну ложку)
Добавим одну ложечку. Сколько стало ложечек? (4)
Что можно сказать про тарелки и про ложки? (их стало поровну)
А бабка и говорит:
Ах, вот еще у меня одна тарелочка.
Сколько стало тарелочек? (5)
Как получилось пять тарелочек? (к 4 тарелочкам прибавили еще одну тарелочку, получилось 5 тарелочек)
Тарелочек 5, а ложек сколько? (4)
Больше тарелочек или ложек? (тарелочек)
Число 4 больше 5? (меньше)
Число 5больше 4? (больше)
Как сделать, чтобы тарелочек и ложек было поровну? (добавить 1 ложку)
Что мы сделали, чтобы ложек стало 5? (к 4 ложкам добавили еще 1 ложку)
Сколько тарелочек? Сколько ложек?
Спасибо, малыши, помогли старому человеку тарелки разложить. Помогу и я деду репку тащить.
Бабка за дедку. Дедка за репку. Тянут потянут, вытянуть не могут. Позвала бабка внучку. Внучка и говорит:
Помогу вам, только детки пусть меня научат считать и познакомят с новой цифрой.
На полочке стоят чашки, давайте посчитаем. (5)
На столе лежат карточки с цифрами 1,2,3,4,6,7 и карточки с цифрой 5 по количеству детей. Детям предоставляется самостоятельность. Если никто не сможет правильно выбрать цифру 5, вопросы:
Сумели вы выбрать карточку с нужной цифрой? (нет)
Почему не сумели? (Потому что не знаем, как записывается число5)
Показ цифры 5. Беседа о цифре.
Давайте вместе с внучкой обведем на листочках по точкам цифру 5. (работа на листочках).
Благодарю вас, ребята! Помогли вы мне, познакомили с цифрой 5, научили считать до 5. Помогу и я бабушке.
Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут потянут, вытянуть не могут. Позвала внучка Жучку.
Жучка говорит:
Помогу вам репку тянуть, но сначала пусть детки со мной отдохнут.
Физминутка:
Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут потянут, вытянуть не могут. Жучка позвала кошку.
Очень я проголодалась, угостите меня рыбкой. Сил нет тянуть репку.
На доске геометрические фигуры, назовите их. (круг, треугольник, овал, прямоугольник, ромб, квадрат).
На столе у вас лежат геометрические фигуры, какие? (ромб, треугольник)
Из ромба и треугольника сделайте рыбку.
Молодцы, ребята! Пойду помогу репку тянуть.
Кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут потянут, вытянуть не могут. Кошка позвала мышку.
Помогу, если дети расскажут, что нового они узнали, с какой цифрой познакомились?
Мышка за кошку, кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут потянут, вытянули репку. Спасибо вам за помощь, ребята.
Людмила Борисова
План-конспект открытого занятия ФЭМП (средняя группа )
Тема : "Геометрические фигуры . Счет до 5 ".
Воспитатели : Борисова Л. А., Угрюмова Е. С.
ГБОУ Школа1929г. Москва, д\о2.
Интеграция образовательных областей : «Познавательное развитие» (формирование элементарных математических представлений, «Социально-коммуникативное развитие» , «Физическое развитие» .
Виды детской деятельности : игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная, музыкальная.
Цель : формирование элементарных математических представлений.
Задачи :
Упражнять в различении геометрических фигур (квадрат, треугольник, прямоугольник, круг) ;
Развивать у детей свободное общение и все компоненты устной речи в различных видах детской деятельности;
Развивать двигательную активность детей, укреплять физическое и психическое здоровье детей;
Формировать нравственную позицию детей по отношению к окружающему миру : доброту, взаимопомощь, отзывчивость, уважение и честность.
Планируемые результаты : имеет элементарное представление о геометрических фигурах , о составе числа 5; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15-20 минут; с интересом участвует в подвижных играх.
Материалы и оборудование : теремок, клубок ниток, маски героев сказки, карточки с цифрами от 1 до 5, счетные палочки , 4 обруча разного цвета, карточки с геометрическими фигурами .
Ход непосредственной образовательной деятельности.
1. Организационный момент :
Воспитатель1 :
Встаньте дети - шире круг
Ты мой друг и ты мой друг
Вместе за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся
Воспитатель1 : Ребята мы с вами сегодня отправимся в сказочное путешествие. Хотите? (ответы детей)
А у меня есть волшебный клубочек. За клубочком мы пойдем, прямо в сказку попадем. (подходят к театральной ширме)
Воспитатель : Ребята, вы любите сказки (ответы детей) .
Воспитатель : Давайте вспомним русскую народную сказку “Теремок”.
2. Основная часть.
Воспитатель1 : Стоит в поле теремок-теремок. Он не низок, не высок (обращаю внимание детей на домик) . Бежит мимо Мышка-норушка (ребенок в маске мышки, увидела теремок, остановилась и спрашивает :
«Мышка» :“Терем-теремок! Кто в тереме живет?”.
Воспитатель2
Воспитатель1 : Поможем Мышке-норушке?
Задание1 : Воспитатель вызывает 5 детей, раздает им в разнобой карточки с цифрами от 1 до 5.
Воспитатель 2 : В математику играю, в цифры вас я превращаю.
Встаньте цифры дружно в ряд : один, два, три, четыре, пять!
Дети перестраиваются лицом к другим детям, воспитатель уточняет, кто какой цифрой стал
Дети с цифрами поворачиваются в колонну друг за другом, а «мышка» отвечает кто стоит первым, третьим, пятым, четвертым. Воспитатель с остальными детьми контролирует ответы.
Воспитатель1 : Молодцы, справились с заданием, поэтому двери волшебного теремка открыты для Мышки. Вошла Мышка в теремок и стала в нем жить.
–ребята, посмотрите, прискакала к теремку Лягушка – квакушка, остановилась и спрашивает :
Ребенок в маске лягушки : “Терем теремок! Кто в тереме живет?”
Воспитатель2
Воспитатель1 :Поможем Лягушке-квакушке?
Задание2 Игра «Найди свой домик»
Воспитатель1 : Жили-были в своих домиках геометрические фигуры . Как они называются? Круг, квадрат, треугольник и прямоугольник (показывает и раскладывает в обручи карточки с геометрическими фигурами ). Затем раздает всем детям по одной геометрической фигуре .
Воспитатель2 :
В математику играю,
Вас в фигуры превращаю !
Раз, два, три, в домики беги! (дети-фигуры забегают в свой обруч) . Задания выполняют по музыку 2-3 раза, в конце игры собрать фигуры .
Воспитатель2 : Молодцы, ребята, справились и с этим заданием, поэтому двери волшебного теремка открыты для Лягушки. Вошла Лягушка в теремок и стали они жить вдвоем.
Воспитатель1
(Ответы детей :Зайчик-побегайчик)
Прибежал к терему Зайчик-побегайчик остановился и спрашивает : Ребенок зайчик
Воспитатель2 :“Теремок откроет свою дверь только тому, кто выполнит мое задание”.
Воспитатель1 : Поможем Зайчику-побегайчику? (Дети садятся за столы)
Задание3. Перед каждым ребенком набор счетных палочек .
Воспитатель2 : «Нужно выложить из них геометрические фигуры : треугольник, квадрат, (усложнение) прямоугольник».
Воспитатель1 : Молодцы, ребята, все вы правильно сделали поэтому двери волшебного теремка открыты и для Зайчика-побегайчика. Вошел Зайчик -побегайчик в теремок и стали они жить втроем. Посмотрите, прибежала к теремку Лисичка-сестричка, остановилась и спрашивает : Ребенок в маске лисички :“Терем теремок! Кто в тереме живет?”
Воспитатель2 :“Теремок откроет свою дверь только тому, кто выполнит мое задание”.
Воспитатель1 : Поможем Лисичке-сестричке (ответы детей)
Задание 4. Воспитатель2 : Пришла пора немного отдохнуть… Повторяйте за мной. (физкультминутка)
Раз – подняться, потянуться,
Два –друг к другу повернуться
Три – в ладоши 3 хлопка,
На четыре –руки шире,
Пять –потопали немножко
И присели осторожно.
Воспитатель1 : Ребята, а кто это еще прибежал к нашему теремку?
Ответы детей : Волчок - серый бочок
Прибежал к терему Волчок - серый бочок остановился и спрашивает : Ребенок в маске волка :“Терем теремок! Кто в тереме живет?”
Воспитатель2 : “Теремок откроет свою дверь только тому, кто выполнит мое задание”.
Задание 5. «Подумай и ответь»
Воспитатель2 предлагает детям подумать и сказать, чего у всех и у каждого из них по два (два уха, глаза, две руки, ноги, два колена,две ладони и т. д.) Затем спрашивает, чего только по одному (один нос,рот, живот) Дети называют предметы,которых по пять (пять пальцев, пять пуговиц и т. д.)
Воспитатель1 : Дверь теремка и открылась для Волка. Стали звери дружно жить да поживать.
3. Заключительная часть.
Воспитатель1 : Вот и закончилось наше путешествие, пора возвращаться домой, становитесь все за мной : «За клубочком мы пойдем, прямо в группу попадем »
Ребята вам понравилось наше путешествие?
А каким животным вы помогли?
Какое задание вам особенно понравилось?
(ответы детей)
Воспитатель1 : Дети, вы быстро и правильно выполнили все задания и теперь можете отдохнуть.
Список литературы :
1. Колесникова Е. В. - Математика для детей 4-5 лет. Методическое пособие к рабочей тетради. – М.: ТЦ Сфера, страница 51.
2. Новикова В. П. - Математика в детском саду. Сценарии занятий с детьми 4-5 лет . ФГОС. - М.: МОЗАИКА_СИНТЕЗ,2016.-80с.
3. Интернетресурсы
