Урок тему дыхание органы дыхания. Конспект урока на тему «Органы дыхания. Лёгкие и их работа. Гигиена носового дыхания
Однажды попал Старичок Звуковичок на колхозный двор. На колхозном дворе жили гуси и куры. Вот что Звуковичок там увидел. Ранним утром стадо гусей направлялось к воде, важно крича: «Га-га-га…» А куры тем временем носились по Двору, собирая жучков, червячков. И поднимали такой крик, когда находили добычу, что даже гуси на пруду их слышали.
Как кричали куры? «Ко-ко-ко…» Гуси, возвращаясь вечером домой, недовольно смотрели на них, громко гогоча: «Га-га-га…» Куры внимания на них не обращали и кудахтали по-своему: «Ко-ко-ко…»
Задание 1. Сравнительная характеристика звуков [г] и [к].
Педагог. Кто жил на колхозном дворе?
Ребенок. Гуси, куры.
Педагог. Как их можно назвать одним словом?
Ребенок. Птицы.
Педагог. Какие это птицы?
Ребенок. Домашние.
Педагог. Почему?
Ребенок. Потому что они живут у людей во дворе, люди о них заботятся.
Педагог. Как кричали гуси?
Ребенок. Га-га-га.
Педагог. Как кричали куры?
Ребенок. Ко-ко-ко.
Педагог. С какого звука начинается слово «гуси»?
Ребенок. Со звука [г].
Педагог. С какого звука начинается слово «куры»?
Ребенок. Со звука [к].
Педагог. Чем эти звуки похожи и чем отличаются?
Ребенок. Эти звуки похожи тем, что они согласные твердые. Различаются тем, что звук [г] - звонкий, [к] - глухой.
Напоминаем!
Звук [г] - звонкий, в его образовании участвует голос, голосовые связки вибрируют. Если приложить ладонь к горлышку - чувствуется вибрация.
Проверь себя! Сравни звуки,
- Положи ладошку на горлышко. Если при произнесении звука чувствуется дрожание - это звонкий звук, если дрожания нет - глухой.
- Закрой ушки ладонями и произнеси звонкий звук [г] и глухой [к].
Задание 2. Игра «Назови первый звук в слове».
Цели: выделение первого звука в словах, различение звуков [г] и [к].
Слова: гусь, газета, капуста, куст, гараж, кошка, гусеница, голубь, куры, гнездо, книга, город, кино.
Задание 3. Игра «Песенки».
Цель: различение звуков [г] и [к] в слогах и словах.
Внимательно слушай и повторяй песенки гусей и кур.
Слоги:
га - га - ка гы - гы - кы ко - го - ко
гу - гу - ку го - го - ко ку - гу - ку
ку - ку - гу кы - кы - гы ко - го - ко
Слова, в которых есть звуки [г] и [к]: глоток, когти, губка, голубика, гудок, галка, гусенок, уголок.
Задание 4. Игра «Вставь правильное слово».
Цель: различение звуков [г] и [к] в словах.
Отрыл однажды… (крот) В горе огромный… (грот).
Достал мешок… (костей) И пригласил… (гостей).
Издалека… (шагал) На пир к нему… (шакал). Я. Козловский
Задание 5. Повторение словосочетаний с четким прогова риванием звуков [г] и [к]: гадать на картах, гадкий утенок, кокон гусеницы, тонкая грань, пироги с капустой, глоток сока, голубой камень, компот из голубики, отгадай загадку.
Задание 6. Проговаривание чистоговорок с четким проговариванием звуков [г] и [к]:
га - га - га - вышли гуси на луга;
ка - ка - ка - наша елка высока;
го - го - го - не увижу никого;
ко - ко - ко - по теченью плыть легко;
гу - гу - гу - много пчелок на лугу;
ку - ку - ку - Катя сыпала муку.
Задание 7. Повторение предложений с четким проговариванием звуков [г] и [к].
Гоша катается на катке.
Коля любит есть галеты.
У Кати в косе голубой бантик.
Пол выложен голубой плиткой.
Крупная гусеница сидит на кусте.
Галя купила кабачки, капусту, огурцы.
Мама купила попугая.
Катя пасла гусей.
У Кати на полке нитки, иголки.
Голубь клюет клюкву.
Задание 8. Повторение скороговорок с четким проговариванием всех звуков.
Котик ниток клубок
Укатил в уголок.
Покатил Костя к Гоше в гости.
Клава клала лук на полку,
Кликнула к себе Николку.
Шлепают гуськом
Гусак с гусаком.
Голубь, гусь и галка -
Вот и вся считалка.
У елки иголки колки.
На дворе - галка,
На берегу - галька.
Нес Григорий пирог через порог.
Стал на горох и упал на порог.
Задание 9. Повторение стихотворных текстов с четким проговариванием звуков [г] и [к].
Мне купили в магазине
Голубой костюм и синий,
Юбку в складку и в горошек,
И красивые сапожки.
Нет, напрасно мы решили
Прокатить кота в машине.
Кот кататься не привык,
Опрокинул грузовик.
Солнце по небу гуляло
И за тучу забежало.
Глянул заинька в окно -
Стало заиньке темно.
К. Чуковский
Гусь гогочет и гогочет.
Не пойму, чего он хочет?
Я хочу чистой водички,
Семечек и чечевички.
Задание 10. Пересказ.
Гриша и Коля пошли в лес. Они собирали грибы и ягоды. Грибы они клали в лукошко, а ягоды - в корзинку. Вдруг грянул гром. Солнце скрылось. Кругом появились тучи. Ветер гнул деревья к земле. Пошел крупный дождь. Мальчики пошли к домику лесника. Скоро в лесу стало тихо. Дождь перестал. Выглянуло солнышко. Гриша и Коля с грибами и ягодами отправились домой.
Задание 11. Пальчиковая игра .
Цели: развитие мелкой моторики; различение в стихотворном тексте звуков [г] и [к].
На горе мы видим дом. Кистями рук сложить «домик».
Много зелени кругом. Волнообразные движения кистями рук.
Вот деревья, вот кусты. Руками изобразить деревья, кусты.
Вот душистые цветы. Пальцами показать бутон,
распускающийся цветок.
Окружает все забор. Пальцами показать забор.
За забором - чистый двор. Погладить ладонями стол.
Мы ворота открываем, Кистями рук показать ворота,
как ворота отрываются.
К дому быстро подбегаем. Пальцами «пробежаться» по столу.
В дверь стучимся: Постучать кулаками по столу.
«Тук-тук-тук!»
Кто-то к нам идет на стук… Ладонь приставить к правому уху.
Тема урока: Дыхание. Потребность организма человека в кислороде. Строение органов дыхания.
Тип урока: изучение нового материала.
Цели урока:
Образовательные: изучить особенности строения органов дыхания; найти взаимосвязь строения органов и выполняемой ими функциями; раскрыть сущность процесса дыхания, его значение в обмене веществ; выяснить механизмы голосообразования;
Развивающие: продолжить формирование основ гигиены (правила гигиены дыхания);
Развивать умения сравнивать, анализировать и делать выводы;
Воспитательные:
Воспитывать бережное отношение к своему организму, к своему здоровью, к здоровью окружающих;
Провести аналогию: дыхание – жизнь;
Оборудование: таблицы: «Органы дыхания», «Гортань и органы полости рта при дыхании и глотании», презентация «Дыхательная система человека».
Ход урока:
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний, необходимых для изучения нового материала.
Через нос проходит в грудь
И обратно держит путь,
Он не видимый, и все же
Без него мы жить не можем.
(воздух, кислород)
Фронтальный опрос:
1) Для чего организму необходим кислород? (Кислород участвует в химических процессах расщепления сложных органических веществ, в результате которых выделяется энергия, необходимая для поддержания жизнедеятельности организма, его роста, движения, питания, размножения и т.д. 6 кл.)
2) Что называется дыханием? (Дыхание - это поступление в организм кислорода и выделение углекислого газа. 6 кл.)
3) Где образуется и накапливается энергия в клетке? (Митохондрии - органоиды, основной функцией которых является окисление органических соединений, сопровождающиеся высвобождением энергии. Эта энергия идет на синтез молекул аденозинтрифосфорной кислоты (АТФ), которая служит как бы универсальным клеточным аккумулятором.)
4) Как связаны обмен веществ и дыхание? (Дыхание - это часть обмена веществ, при которой происходит газообмен между организмом и внешней средой: кислород поступает в организм из внешней среды, а углекислый газ удаляется из организма. 8кл.)
5) Каково назначение органов дыхания? (Органы дыхания насыщают кровь кислородом и удаляют из крови углекислый газ. 6 кл)
6) Какие органы дыхания у животных вам известны? (Жабры, трахеи, легкие)
7) Зависят ли строение дыхательной системы от среды обитания животных?
8) Можно ли предположить, что дыхательная система человека и млекопитающих животных имеет схожее строение? Ответ обоснуйте.
9) Какое участие в дыхании принимает кровеносная система? (Кровь выполняет транспортную функцию.)
3. Изучение нового материала.
1) Учитель формулирует тему урока: Строение и функции дыхательной системы
Учитель формулирует цель урока:
- изучить особенности строения органов дыхания;
- раскрыть сущность процесса дыхания, его значение в обмене веществ;
- выяснить механизмы голосообразования.
Мы часто говорим: «Это нам нужно, как воздух!». Что же означает эта поговорка?
Еще древнегреческий ученый Анаксимен, наблюдая за дыханием животных и человека, считал воздух условием и первопричиной жизни. Великий врач Древней Греции Гиппократ назвал воздух «пастбищем жизни». Хотя представления о воздухе как о единственной обособленной причине всего существующего наивны, но они отражают понимание огромного значения воздуха для организма.
Проведем практическое наблюдение: сделайте спокойный вдох и задержите дыхание. Что вы наблюдаете? Через какой промежуток времени вы испытываете нехватку воздуха?
Сколько дней человек может прожить без пищи? Без воды? А без воздуха? (до 30 дней, до 8 дней, до 5 минут)
Почему без воздуха даже натренированные люди могут обходиться не более 6 минут?
Воздух содержит кислород. Более длительное кислородное голодание может привести к смерти. Ведь в нашем организме нет запасов кислорода, поэтому он должен равномерно поступать в организм.
Дыхание – это газообмен между организмом и внешней средой: извне в организм поступает кислород, а из организма во внешнюю среду выделяется углекислый газ.
Процесс дыхания состоит
из 4-х этапов:
- обмен газов между воздушной средой и легкими;
- обмен газов между легкими и кровью;
- транспорт газов кровью;
- газообмен в тканях.
Система органов дыхания выполняет лишь первую часть газообмена. Остальное выполняет система органов кровообращения. Между дыхательной и кровеносной системами существует глубокая взаимосвязь.
Органы дыхания человека по функциональному признаку можно разделить на две группы: воздухоносные, или дыхательные и органы газообмена.
Дыхательные пути : носовая полость → носоглотка → гортань → трахея → бронхи.
Органы газообмена : легкие.
2) Строение органов дыхательного пути. Выполнение задания 140 на стр. 92 рабочей тетради.
Органы дыхания человека
Подписи к слайдам:
Подготовила учитель химии и биологии Раскаткина Вера Юрьевна
Цель урока: изучить особенности строения органов дыхания; раскрыть сущность процесса дыхания, его значение в обмене веществ; выяснить механизмы голосообразования.
Загадка Через нос проходит в грудь И обратно держит путь, Он не видимый, и все же Без него мы жить не можем.
Эволюция органов дыхания
Дыхание – это обмен газов между клетками и окружающей средой. Процесс дыхания состоит из 4-х этапов: обмен газов между воздушной средой и легкими; обмен газов между легкими и кровью; транспорт газов кровью; газообмен в тканях. Система органов дыхания выполняет лишь первую часть газообмена. Остальное выполняет система органов кровообращения. Между дыхательной и кровеносной системами существует глубокая взаимосвязь.
Органы дыхания человека по функциональному признаку можно разделить на две группы: воздухоносные, или дыхательные и органы газообмена. Дыхательные пути: носовая полость → носоглотка → гортань → трахея → бронхи. Органы газообмена: легкие.
Носовая полость
Функции носовой полост и Очищение воздуха Увлажнение воздуха Обеззараживание воздуха Согревание воздуха Восприятие запахов (орган обоняния).
Трахея и бронхи – органы нижних дыхательных путей. Трахея Строение: широкая трубка, состоящая и хрящевых полуколец с мягкой стороны, обращенной к пищеводу. Внутренняя стенка трахеи покрыта мерцательным эпителием. Функции: свободное прохождение воздуха в легкие, выведение пыльцевых частиц из легких в глотку. Бронхи Строение: ветвящиеся трубки более мелкого диаметра. Состоят из хрящевых колец, которые защищают их от спадания во время вдоха. Функции: Поступление воздуха к альвеолам легких.
Легкие занимают все свободное пространство в грудной полости. Расширенная часть легких прилегает к диафрагме. Общая поверхность легких 100 м 2 . Каждое легкое одето оболочкой - легочной плеврой. Грудную полость тоже выстилает оболочка – пристеночная плевра. Между пристеночной и легочной плеврой узкая щель – плевральная полость, которая заполнена тончайшим слоем жидкости, которая облегчает скольжение легочной стенки во время вдоха и выдоха.
Легкие человека состоят из мельчайших легочных пузырьков – альвеол. Альвеолы густо оплетены сетью кровеносных сосудов – капилляров. Образованы альвеолы эпителием, который выделяет специальную жидкость, тончайшей пленкой выстилающую альвеолу. Ее функции: уменьшает поверхностное натяжение и не дает альвеолам смыкаться; убивает микробов, проникших в легкие. В альвеолах осуществляется газообмен между кровью и окружающим воздухом путем диффузии.
А что выбираешь ТЫ?
Вопросы для закрепления: Почему нужно дышать через нос, а не через рот? Почему опущенный в воду кусочек легких не тонет? Как возникает и формируется звук?
Дыхательная система имеет большое физиологическое значение. С её помощью в организм поступает кислород, необходимый для процессов окисления, и выделяется углекислый газ, являющийся конечным продуктом обменных процессов организма. При окислении продуктов питания освобождается необходимая организму энергия. Условно в дыхании выделяют три основных процесса:
а) Обмен газов между окружающей средой и лёгкими (внешнее дыхание).
б) Обмен газов в лёгких между воздухом и кровью.
в) Обмен газов между кровью и тканевой жидкостью (внутреннее дыхание).
В системе выделяют дыхательные пути , по которым воздух циркулирует в лёгкие и дыхательную систему (лёгкие ), где происходит газообмен.
Носовая полость. ( cavitas nasi ).
Разделена костно-хрящевой перегородкой на две части. В полости находятся извилистые носовые ходы, в слизистой которых много кровеносных сосудов. Функции:
1. Согревание вдыхаемого воздуха.
2. Железы слизистой связывают и обезвреживают микроорганизмы и пыль, увлажняют воздух. Реснички гонят пыль назад из полости
3. Обонятельная функция.
Носовая полость открывается в носоглотку внутренними ноздрями (хоанами). Из глотки воздух проходит в гортань .
Гортань. ( larynx ).
Расположена на уровне 4 –6 шейных позвонков. Снаружи заметна по характерному выступу (адамово яблоко – кадык – щитовидный хрящ). Вверху глотка, внизу трахея . Образована несколькими подвижно соединёнными хрящами в виде колец (9 хрящей). Вход в гортань закрывает надгортанный хрящ . Он препятствует попаданию пищи при глотании. По форме полость гортани напоминает песочные часы.
В среднем отделе между хрящами натянуты голосовые связки (plicae vocales ). Они ограничивают голосовую щель . В щель проходит выдыхаемый воздух из лёгких. Форма щели меняется в зависимости от степени натяжения голосовых связок и положения хрящей.
В спокойном состоянии (когда молчим) щель имеет треугольную форму и достаточно велика. При разговоре связки натягиваются, сближаясь между собой. Выдыхаемый воздух с силой прорываясь через их сомкнутые края, вызывает вибрацию связок, в результате возникает звук. Чем короче связки, тем выше их звук.
Частота колебаний зависит от силы натяжения и может быть от 80 до 10000 Гц (минимум 20,6 Гц).
Окончательное формирование звука происходит в полостях глотки, носоглотки, рта и носа и зависит от положения губ , нижней челюсти (зуб) и языка , мягкого нёба . Имеются значительные возрастные и половые особенности. У женщин гортань расположена выше и 1/3 меньше.
Трахея.( trachea ).
Начинается от гортани, расположена от 7 шейного до верхнего края 5 грудного позвонка, где раздваивается (в лёгкие ). Идёт перед пищеводом, спереди и с боков ограничена хрящевыми полукольцами (в результате просвет всегда открыт), полукольца соединяются связками и мышцами. Задняя стенка мягкая и прилегает к пищеводу . Полукольца называют ещё – С –образные хрящи. Трахею изнутри выстилает мерцательный эпителий с железистыми клетками. Длина до 12 см.
Трахея разветвляется на 2 главных бронха, образованных хрящевыми кольцами. Бронхи входят в левое и правое лёгкое.
Лёгкое.( pulmo ).
Правое и левое лёгкое расположены в полости грудной клетки . Эта полость отделена от брюшной полости особой мышцей – диафрагмой . Форма лёгких – уплощенный конус с закруглённой верхушкой, выступающей над I ребром. Делятся анатомически на доли, в правом – 3, в левом – 2 доли (место под сердце – сердечное вырезка ). Снаружи легкое покрыто соединительно-тканной оболочкой – плеврой . Плевр – две: наружная – пристеночная , она сращена со стенкой грудной клетки, и лёгочная (висцеральная ) плевра, покрывающая легкие. Между ними – плевральная полость, в ней серозная жидкость (для смазки) и отрицательное давление (9 – 30 мм рт ст). Между правым и левым плевральными мешками располагается комплекс органов – средостение. В них расположены – тимус, сердце, трахея и сосуды .
Главные бронхи , войдя в лёгкие, делятся на более мелкие бронхи (соответственно долям на 2 и3 бронха). Каждый бронх многократно делится на ещё более мелкие трубки – бронхиолы . Образуется своеобразная структура – бронхиальное дерево , хрящ постепенно исчезает, диаметр уменьшается (меньше 1 мм). Бронхиолы заканчиваются многочисленными альвеолярными ходами, а они гроздьями тонкостенных лёгочных пузырьков – альвеол . Их кол-во 600 – 700 млн., общая площадь = до 150 м 2 . Толщина стенок около 0,0001 мм. Наружная стенка альвеол густо оплетена кровеносными капиллярами. Внутри стенки выделяют особое вещество – сурфактант (препятствует слипанию и обезвреживает микробов).
Физиология дыхания .
В стенках альвеол идет газообмен между воздухом и венозной кровью. Газообмен происходит за счёт диффузии и разницы в парциальном давлении газов.
Давление кислорода воздуха = 105 мм рт ст, а кислорода крови = 40 мм рт ст.
Давление диоксида углерода воздуха = 40 мм рт ст, в крови = 47 мм рт ст.
В результате в стенках альвеол кровь из венозной превращается в артериальную.
Дыхательные движения .
Ввод и вывод воздуха осуществляется за счёт растягивания или сокращения лёгких. Поскольку они не имеют собственной мускулатуры, поэтому свой объём изменяют пассивно, вслед за изменением объёма грудной клетки . Это происходит вследствие ритмичного сокращения дыхательных мышц – межрёберных и диафрагмы.
1. Вдох . Сокращаются межрёберные мышцы – ребра поднимаются вверх, грудина отдаляется от позвоночника. Сокращается диафрагма – купол становится плоским, опускается вниз. Грудная клетка увеличивает свой объём – лёгкие растягиваются вслед за ней.
2. Выдох. Межрёберные мышцы и диафрагма расслабляются и возвращаются в прежнее положение. Вследствие этого объём грудной клетки уменьшается, и воздух из лёгких выталкивается. При глубоком вдохе и выдохе также участвуют мышцы груди и брюшной стенки.
Объём легких.
Жизненная ёмкость лёгких – это тот объём воздуха, который человек может выдохнуть после глубокого вдоха = 3500 мл. Он складывается из следующих величин:
а) Дыхательный объём . Кол-во воздуха при спокойном дыхании =500 мл.
б) Дополнительный объём . После спокойного вдоха, человек может дополнительно вдохнуть ещё 1500мл.
в) Резервный объём . После нормального выдоха ещё выдохнуть 1500 мл.
Сумма трех величин и составляет жизненную ёмкость лёгких.
г) Остаточный объём . После первого вдоха при рождении и до смерти при любых условиях лёгкие полностью не освобождаются от воздуха. Этот объём = 1000 – 1500 мл.
д) Мертвое (вредное) пространство . Воздух в воздухоносных путях в газообмене не участвует. Объём = 500 мл – 360 мл = 140 мл.
Вдыхаемый воздух. Выдыхаемый воздух
Кислород= 20% Кислород = 16%
Диоксид углерода = 0,03% Диоксид = 4%
Азот = 79% Азот =79% + пары воды и около 200 ядов.
Регуляция дыхания .
1. Нервная . В продолговатом мозгу находятся две группы нейронов (дыхательный центр ), их деятельность вызывает ритмичную смену вдоха и выдоха. Центр состоит из двух частей – центр вдоха и центр выдоха . Когда возбуждается центр вдоха, то он передает возбуждение по нервам на сокращение дыхательных мышц – происходит вдох. При этом он тормозит центр выдоха. Затем в центрах происходит смена нервных процессов на противоположные. Хотя работа дыхательного центра автоматическая, он контролируется КБП, следовательно, человек может произвольно затормозить или ускорить дыхание. Здесь же расположен и синхронно работает с дыхательным центром – центр управления речи. Кроме этого центр осуществляет и некоторые рефлексы – «захватывание духа» и защитные – чихание и кашель.
2. Гуморальная регуляция .
Нейроны дыхательного центра чувствительны к концентрации диоксида углерода. Если в крови, омывающей дыхательный центр, избыток диоксида, то повышается возбудимость нейронов и дыхание становится частым и глубоким. Обратное действие при недостатке углекислого газа.
Частота дыхательных движений в покое = 14 – 20 в минуту (минутный объём дыхания – МОД ).
Возрастные особенности органов дыхания.
В пренатальном периоде собственные органы дыхания плода не работают, кислород идёт через плаценту. С первым вдохом лёгкие расправляются и начинают ритмично работать с частотой 40 – 60 раз в мин.
В процессе онтогенеза значительно увеличивается масса и объём лёгких. Слизистые у детей нежнее, суше и богаче сосудами, лёгкие менее эластичны (отсюда опасность патологий). Изменяется частота и глубина дыхания, ЖЕЛ достигает к 16 – 17 годам функционального уровня взрослых, процент используемого кислорода у детей меньше. Произвольная регуляция дыхания совершенствуется параллельно развитию речи и приближается к уровню взрослого только к 11 – 12 годам.
Марианна Головчиц
Конспект занятия «Органы дыхания» в старшей группе
Программное содержание :
Систематизировать знания детей о строении и назначении органов дыхания .
Закрепить с детьми представления об органах дыхания и отметить важное значение их для человека;
Расширять кругозор детей, их словарный запас (ноздри, дыхательная трубка , грудная клетка, рёбра, лёгкие)
Закреплять гигиенические навыки, умение бережного отношения к органам дыхания и правильного ухода за ними;
Формировать стремление вести и поддерживать здоровый образ жизни и вызывать негативное отношение к вредным привычкам
Воспитывать любознательность, логическое мышление, сообразительность, умение внимательно слушать.
Материалы и оборудование : картины-схемы : лёгких; органов дыхания ; карточки с проблемными ситуациями, воздушные шарики, бумажные салфетки (на каждого ребёнка, зеркало.
Ход занятия
Звучит запись письма от Доктор Пилюлькина
Доргие дети старшей группы , хочу пригласить вас ко мне в лабораторию
Воспитатель входит в группу с детьми и приветствует гостей.
Доктор Пилюлькин приглашает детей к себе лабораторию и предлагает надеть белые халаты. Обращает внимание детей на специальное оборудование в его лаборатории.
Доктор Пилюлькин. Ребята, как вы считаете, для чего так много цветов?
Ответы детей. Чтобы было красиво, приятно пахло…
Доктор Пилюлькин. Правильно, цветы поглощают углекислый газ, который мы выдыхаем , а вырабатывают кислород, который нам так нужен для дыхания .
Мы рассмотрим органы дыхания по порядку .
Доктор Пилюлькин. Ребята, а может ли человек долго находиться без воздуха?
Давайте проверим, так ли это.
Попробуйте глубоко вдохнуть, закройте ладошкой и рот и нос.
Почему не смогли долго быть без воздуха?
Ответы детей. Нечем будет дышать, человек задохнётся …
Доктор Пилюлькин. Действительно человек без воздуха жить не может
Это очевидно!
Вывод : Человек не может жить без воздуха.
Ребёнок :
Правильно ребята :
Без дыханья жизни нет ,
Без дыханья меркнет свет .
Дышат птицы и цветы
Дышим я, и он, и ты.
Доктор Пилюлькин. Действительно, без воздуха человек не может прожить, мы дышим постоянно и днём и ночью. Вдыхаем свежий воздух и забираем из него кислород.
А чем мы вдыхаем воздух , каким органом ?
Отгадайте загадку :
Вот гора, а у горы
Две глубокие норы,
В этих норах воздух бродит,
То заходит, то выходит. (НОС)
Доктор Пилюлькин. Давайте проследим, куда движется воздух при дыхании . Для этого рты закрыли. Сделайте глубокий-глубокий вдох через нос и почувствуйте, куда движется воздух? Выдох. Ещё вдох.
Куда сначала попадает воздух?
Ответы детей. В нос.
Скажите, а может ли воздух попасть в рот?
Для этого сделайте вдох - ртом, а выдох- носом.
Ответы детей. Можем?
Доктор Пилюлькин. Да можно, но хочу вам сказать, что в воздухе летают мелкие частицы пыли,и если мы будем так дышать, то эта пыль окажется внутри нас. (В наших лёгких) .
Опыт 2 (Исследование)
Доктор Пилюлькин. Я приглашаю вас рассмотреть свой нос.
Возьмите зеркало и рассмотрите свой нос.
Загляните внутрь. Что вы там видите?
Ответы детей. Нос и ноздри.
Доктор Пилюлькин. В носу есть два канала, как они называются?
Ответы детей. Ноздри. В носу воздух согревается.
Доктор Пилюлькин. Какого цвета стенка носа внутри?
Ответы детей. Розовые.
Доктор Пилюлькин. А знаете почему? (Потому, что там много кровеносных сосудов) .
Доктор Пилюлькин. Что вы ещё заметили?
Ответы детей. Волоски.
Как думаете, зачем они нужны?
Ответы детей. Волоски задерживают пыль и другие мелкие частицы.
Вывод : Наш нос находится на лице. Нос состоит из ноздрей, внутри он разовый и имеются волоски, которые задерживают пыль.
Доктор Пилюлькин. Давайте возьмём в руки «контейнер» откройте его и определите, чем пахнет.
Ответы детей. Чесноком, лимоном, апельсином, духами …
Доктор Пилюлькин. Если бы не наш нос, как бы мы могли наслаждаться приятными запахами.
А еще нос первым сообщит мозгу о загрязнённом воздухе (газ, химические запахи, дым)
Влад знает хорошее стихотворение про нос, и вам его прочитает.
Э. Мошковская «Мой замечательный нос»
Я ничего не знаю.
И вдруг мой нос говорит,
Что где-то у кого-то,
Что-то сейчас горит.
Я ничего не знаю.
Это нос доложил :
Кто-то купил апельсины,
И во-он туда положил.
Я ничего не знаю
Я в духоте сижу.
Нос говорит :
«Погуляем, я очень тебя прошу»
Ходишь с ним и гуляешь,
Он говорит со мной.
Он говорит :
«А знаешь пахнет уже листвой»
Вывод : Да ребята наш нос очень важный и нужный орган , он наш помощник
в определении запаха.
Доктор Пилюлькин. Ребята, вы немного устали, давайте мы отдохнём.
Физминутка "Солнышко"
Солнце утром рано встало, (Поднять руки вверх, потянуться.)
Всех детишек приласкало
Гладит грудку, (Массировать "дорожку" на груди) .
Гладит шейку, (Поглаживать шею большими пальцами сверху вниз) .
Гладит носик, (Кулачками растирать крылья носа)
Гладит лобик, (Проводить пальцами по лбу от середины к вискам) .
Гладит ушки, (Растирать ладонями уши) .
Гладит ручки, (Растирать ладони) .
Вот. (Поднять руки вверх) .
Доктор Пилюлькин. Предлагаю подойти к доске и рассмотреть схему попадания воздуха в наш организм .
Куда воздух бежит из дыхательной трубки ?
Ребята у нас в грудной клетке есть лёгкие, похожие на воздушные шарики.
Они расширяются когда мы вдыхаем и сжимаются когда выдыхаем
Опыт 4 (Исследование)
Доктор Пилюлькин. Давайте, обследуем, как устроена грудная клетка.
Какая на ощупь грудная клетка? (Дети обследуют на себе, и убеждаются, что грудная клетка ребристая) .
Обхватите ладонями обеих рук свои бока повыше пояса и глубоко вдохните воздух. Почувствовали, как расширяются ребра под ладонями, как надуваются легкие.
А сейчас выдохните резко и ощутите, как сужается грудная клетка, выталкивая воздух из легких.
Итак, мы сказали, что воздух из дыхательной трубки бежит в лёкгие. Покажите, куда воздух идёт из дыхательной трубки .
Доктор Пилюлькин. Нос, рот, дыхательную трубку , рёбра мы может увидеть или почувствовать. А лёгкие не можем, они находятся внутри и защищены ребрами. Давайте рассмотрим легкие на рисунке. Их два. Вот какие большие. В них воздух то заходит, то выходит.
Схема вдоха и выдоха (вдох- синими магнитами, выдох-жёлтыми)
Вывод : Под грудной клеткой расположены два лёгких.
Мультимедиа (Ноутбук) видео идущего человека с нормальным, ровным дыханием , и бегущего человека, который после того как остановился –дышит тяжело, глубоко через рот.
Доктор Пилюлькин. Как вы думаете, почему так по-разному дышат люди?
Ответы детей. Бегущий человек напрягается, прилагает больше усилий. А человек который просто идёт, он не напрягается, дыхание ровное , спокойное.
Доктор Пилюлькин. Очень важно тренировать свой организм и легкие , чтобы при небольших нагрузках не задыхаться .
Что мы с вами делаем, чтобы наши лёгкие были тренированные?
Ответы детей. Делать гимнастику, быть на свежем воздухе, прыгать на скакалке и заниматься спортом
Доктор Пилюлькин. Давайте проведём небольшую игру, и на примере увидим, как работают наши лёгкие.
Опыт 5 «Шарики»
Детям раздаются шарики и они должны надуть при помощи выдоха.
Вот какие красивые шарики у вас получились, чем сильнее ваши лёгкие, тем больше получились шарики. Молодцы!
Вывод : Так работают и ваши лёгкие, вдыхают воздух - расширяются, выдыхают воздух- сужаются .
Доктор Пилюлькин. Ребята, как вы думаете, а что вредно для наших лёгких?
Ответы детей. Курение, грязный воздух.
Доктор Пилюлькин. Правильно, очень вредно для легких курение, загазованный воздух.
Ответы детей. От неприятного воздуха человек начинает кашлять.
Доктор Пилюлькин. Здоровый человек начинает кашлять, если чувствует в воздухе запах дыма, пыли или газа.
Кашель очищает верхние дыхательные пути , даже если мы поперхнемся крошкой.
Ведь вы уже знаете, что опасно разговаривать во время еды или есть на ходу!
Игра "Что хорошо для дыхательной системы , а что вредно?"
Перед вами лежат картинки, на них изображены ситуации, когда человек бережёт свое горло, нос, рот и легкие, а когда наоборот, наносит большой вред своему здоровью. Разложите карточки на два поля (черное и белое : вред-польза) и объясните свой выбор.
(Дети раскладывают карточки на двух мольбертах и объясняют.)
Доктор Пилюлькин. Ребята назовите органы дыхания ,заполняя картину. (Дети называют и показывают на картине (правильно прикладывая органы дыхания ) : нос, рот, дыхательная трубка , легкие).
Из всех опытов и исследований мы можем вывести правила здоровья
итак какие правила для сохранения здоровья мы с вами запишем?
1. – Заниматься спортом.
2. – Делать зарядку каждый день.
3. - Гуляйте на свежем воздухе.
4. Закаляться.
5. – Ежедневно употреблять в пищу полезные продукты,
овощи и фрукты.
6. – Дышать чистым свежим воздухом.
7. – Личная гигиена.
Доктор Пилюлькин. Всё что вы мне сказали, я записал и хочу подарить вам эти «Правила здоровья» и пожелать вам :
Чаще улыбаться, по пустякам не огорчаться.
Всегда иметь здоровый вид,
Вовек не знать, где что болит.
Вы очень хорошо сегодня потрудились и я для вас приготовил сюрприз
(отдаёт воспитателю поднос Занимайтесь спортом, Занимайтесь спортом, Занимайтесь спортом, Занимайтесь спортом, с сюрпризом).
