Подборка заданий для повторения темы «Имя числительное» в 6 классе.

Упражнение 1

Перепишите, выбирая нужные числительные и ставя их в соответствующем падеже.

1. У входа в колледж стояло (три, трое студентка) и (два, двое юноша). 2. Состояние больного оставалось критическим (два, двое сутки). 3. (Оба, обе) отвечающим студентам были заданы дополнительные вопросы. 4. Среди членов кафедры было (два, двое профессор) и (четыре, четверо доцент). 5. Подойти к аппарату можно с (обе, оба) сторон. 6. Их было (пять, пятеро), кто участвовал в спасении пострадавших. 7. Экзамен проходил в одной из (четыре, четверо) аудиторий.

Упражнение 2

Перепишите, вставляя пропущенные буквы и заменяя цифры словами.

1. Пароход с 468 пассажирами отошёл от пристани. 2. Книга была иллюстрирована 34 рисунками и снабжена 29 чертежами. 3. Спортсмены пробежали сто метров за 11,2 секунд... 4. Выполнить по 4 и более пример... 5. Альпинистская группа в составе 11 человек поднялась на труднодоступную гору высотой в 3785 метров над уровнем моря. 6. На Земле 70,8 % занимают моря и океаны, а на долю суши приходится 29,2 %. 7. В 1 литр... воды развести 200 грамм... порошка.

Упражнение 3

Прочитайте текст, определите его основную мысль. Спишите, заменяя цифры словами. Сделайте морфологический разбор двух числительных.

В настоящее время в мире известен 5651 язык. Более 1400 отнесены к категории либо еще окончательно не признанных в качестве самостоятельных, либо вымирающих. К этой группе относятся 250 австралийских языков, на которых говорит около 40 тысяч человек.

Из 4200 самостоятельных языков лишь около 500 изучены очень хорошо, а 1500 ― почти не изучены. Несмотря на усилия государственных и научных кругов, более трёх четвертей всех языков мира не имеют письменности. (Из журнала)

Упражнение 4

Перепишите, заменяя числа словами.

11 (апельсины, мандарины и лимоны), 10 (яблоки), 6 пар (сапоги, валенки и ботинки), 4 пары (чулки и носки), 500 (граммы) вермишели, 15 (килограммы) (помидоры), 8 банок (баклажаны, томаты), сила тока в 5 (амперы), напряжение в 127 и 220 (вольты), 16 (спортсмены-грузины), 60 (студенты ― татары, башкиры, туркмены), 300 (туристы ― болгары, румыны, венгры), площадь в 890 (гектары), расстояние в 480 (километры).

Упражнение 5

Прочитайте примеры, заменяя числа словами, а затем перепишите.

1) Сколько получится, если к 11 968 прибавить 16374? 2) От 8753 отнимите 4587. 3) Умножьте 918 на 67 и к полученному произведению прибавьте 4417. 4) Если из 976 вычесть 382, то останется 594. 5) Теплоход с 388 экскурсантами отправился в очередной рейс. 6) В книге было 480 страниц. Она была иллюстрирована 34 рисунками и снабжена 29 чертежами. 7) Теплоход с 468 пассажирами отошёл от пристани. 8) Под посевами пшеницы в колхозе занято 286,7 гектара пашни. 9) Альпинистская группа в составе 11 человек поднялась на труднодоступную гору высотой 3785 метров над уровнем моря.

Проверочная работа.

1. Найди и исправь ошибки в написании числительных.

1. Если к одной третей прибавить две шестых, получится две третих.2. Ноль целых сем седьмых- это еденица. 3. Получилось дробное число одинадцать целых две пятых. 4. К полтора прибавь полтора. 5. Не хватает полтораста рублей. 6. Восемь десятых больше, чем одна вторая. 7. Дробь две четвёртых можно сократить, и получится одна вторая. 8. К нулю це­лых трицати пяти сотым прибавь одну целую шесьдесят пять сотых.

2. Найди и отметь числительные.

1) Пятый; 2) пятёрка; 3) пятак; 4) пятница; 5) пяток; 6) впятером; 7) пять; 8)пятидесятый; 9) пятисот; 10) пятеро; 11) пятачок; 12) пятнич­ный; 13) в-пятых;

14) пятибалльный; 15) пятьюстами; 16) пятерня; 17) пятёрочник.

3. Пронумеруй числительные, входящие в названия книг и фильмов, указав их разряд.

Количественное

Порядковое

Собирательное

Дробное

Не числительное, другая часть речи

4. «Двенадцатая.... ночь»; 5. «Волк и семеро…козлят»; 6. «Четвёртый....»;

7. «Десять…негритят»; 8. «Пятнадцатилетний …капитан»; 9. «Восемнадцатый.... год»; 10. «Великолепная семёрка …»;11. «Семнадцать мгновений весны»;

12. «Тридцать восемь... попуга­ев»; 13. «Один.... день Ивана Денисовича»;

14. «Двадцатый…век начи­нается»; 15. «Тысяча девятьсот восемьдесят четвёртый…»; 16. «Девять…дней одного года»; 17. «Первая…любовь»; 18. «Миллион.... лет до

нашей эры»; 19. «Двенадцать.... стульев»; 20. «Батальон четверых…»; 21.«8 1 / 2 .. ».

Игровые упражнения по теме «Имя числительное».

Организация работы по теме «Имя числительное» в 6 классе с использованием игровой технологии. (Приложение)

1) Учебные игры.

«Мнемоника».

Суть игры в следующем: всякий раз, когда работа с очередной темой требует механического запоминания чего-либо, объявляется конкурс на лучший мнемонический приём, позволяющий запомнить то, что необходимо. Это могут быть стихи, рисунки, афоризмы, зрительные образы, аллегории, ассоциации – что угодно. Через несколько дней после объявления конкурса подводятся итоги. Мнемонические находки ребят представляются классу, и все вместе определяют победителей.

«Кто быстрее?».

Задание: кто быстрее проспрягает и не ошибётся при склонении числительных:

тысяча пятьсот семьдесят четыре;

семьсот девяносто восемь;

четыреста сорок три.

«Антидиктант».

Задание: играющие делятся на небольшие команды по 3-4 человека. Учитель объявляет задание: записать текст, который он будет диктовать, сделав в нём все возможные орфографические ошибки и не сделав ни одной невозможной.

«Придумай текст».

Задание: учащиеся должны придумать текст, в котором будут употребляться числительные определённой темы. Например, нужно сочинить текст с использованием только количественных числительных или порядковых.

«Кто больше?».

Задание: в течение трёх минут напишите как можно больше:

прилагательных, первой частью которых является числительное;

числительных, в середине которых имеется буква Ь;

«Решите задачу».

Задание: решить задачу. Определить, сколько сложных числительных назвал мальчик.

В стране Числительное, в Лингвинии, из пункта А в пункт Б вышел шестиклассник – большой любитель сложных числительных. Расстояние между пунктами А и Б – 1 км. Через каждые 10 м школьник видел дорожные столбики, на которых цифрами было указано, сколько метров осталось до пункта Б. шестиклассник от нечего делать стал читать все надписи вслух. Добравшись до пункта Б и сделав там всё, что было нужно, мальчик пошёл обратно.

«Кто правильнее?».

Задание: кто быстрее и правильнее найдёт числительные в данных текстах и укажет их разряд.

Перемена.

«Перемена, перемена!» -
Заливается звонок.
Первым Вова непременно
Вылетает за порог –
Семерых сбивает с ног.
Неужели это Вова,
Продремавший весь урок?
Неужели это Вова
Пять минут назад ни слова
У доски сказать не мог?
Если он, то, несомненно,
С ним бо-о-ольшая перемена!
Не угонишься за Вовой!
Он гляди какой бедовый!
Он за пять минут успел
Переделать кучу дел:
Он поставил три подножки
(Ваське, Кольке и Серёжке),
Прокатился кувырком,
На перила сел верхом,
Лихо шлёпнулся с перил,
Подзатыльник получил,
С ходу дал кому-то сдачи,
Попросил списать задачи, -
Словом,
Сделал всё, что мог!
Ну а тут – опять звонок…
Б. Заходер

2) Комбинаторные игры.

«Эрудит».

Задание: играть можно парами и несколькими командами, не более 7-9 человек в каждой. В центре разлинованного в клетку поля записывают любое числительное, например девятнадцать . Затем игроки или команды по очереди добавляют на соседние клетки буквы так, чтобы по вертикали или горизонтали получилось новое слово. При этом за один ход можно добавить только одну букву, буквы можно ставить только на клетки, соседствующие с уже заполненными.

«Найди числительные».

Задание: прочитайте текст и найдите в нём спрятавшиеся числительные. Проверьте, сказал ли Вова правду или солгал товарищам. Внимательно всматриваясь в каждое слово рассказа, вы обнаружите, что там спрятались числа. Вес окуня равен сумме этих чисел.

Окуни клюют.

Едва – едва рассвет рискнул рассеять ночной сумрак, торопя тьму убраться прочь, как Вова уже опять был на реке и, встав за куст около большого камня, закинул удочку. Дед Василий удил у другого валуна.

Ну как? – тихо спросил Вова.

Прошлый год, вестимо, лучше было, а сейчас что-то совсем не клюёт, - послышалось в ответ.

Вдруг Вовин поплавок исчез под водой. Вова подсёк и выбросил на берег такого большого окуня, что просто обезумел от радости. Вова рассказывал потом в школе, что впервые поймал окуня, весящего почти полкило.

Ребята не поверили ему и посмеивались.

«Гибриды».

Задание: составить из частей известных устойчивых выражений (пословиц, поговорок, фразеологизмов) с числительными правильную фразу с новым неожиданным смыслом. Используйте приведённые ниже пословицы, поговорки и фразеологизмы.

1. За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.
2. У умной головы сто рук.
3. Ум хорошо, а два лучше.
4. На одном месте и камень мохом обрастает.
5. Всё минется, одна правда останется.
6. В полплеча работа тяжела, оба подставишь – легче справишь.
7. В гору-то семеро тащат, а с горы и один столкнёт.
8. Один в поле не воин.
9. Все за одного, один за всех.
10. Веника не сломаешь, а прутья по одному все переломаешь.
11. Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
12. Не узнавай друга в три дня, узнавай в три года.
13. Старый друг лучше новых двух.
14. За один раз дерево не срубишь.
15. В трёх соснах заблудился.
16. У семи нянек дитя без глазу.
17. Труд – дело чести, будь всегда на первом месте.
18. Семь пятниц на неделе.
19. Конь о четырёх ногах, да и тот спотыкается.
20. На своих двоих.
21. Четырём ветрам кланялся.
22. Один осудит, а трое рассудят, трое осудят, десятеро рассудят.
23. В лес идут, а на троих один топор с собой берут.
24. Два сапога – пара.
25. Наговорить с три короба.
26. За семь вёрст киселя хлебать.
27. Пуд соли съесть.
28. От горшка два вершка.

«Разгадай загадку».

Задание: отгадать загадки, подчеркнуть числительные и определить разряды.

1. Два стоят,
   два лежат,
   пятый ходит,
   шестой водит,
   седьмой песенки поёт.
   (Дверь)
2. Двое купаются,
   третье валяется;
   двое вышло,
   третье повисло.
   (Коромысло с вёдрами)
3. Пятеро толкают,
   пятеро держат,
   а двое смотрят.
   (Две руки вдевают нитку в иглу, а глаза смотрят)
4. Два конца,
   два кольца,
   а в середине винтик.
   (Ножницы)
5. Сто один брат,
   все в один ряд вместе связаны стоят.
   (Изгородь)
6. Сидит дед
   семью кожухами одет;
   кто его раздевает – от радости
   слёзы проливает.
   (Луковица)
7. Семьдесят одёжек,
   а все без застёжек.
   (Капуста)
8. Под одним колпаком
   семьсот казаков.
   (Маковка)
9. Четыре ходастых,
   два бодастых,
   седьмой вертун.
   (Корова: ноги, рога, хвост)
10. Под тыном шла,
    семьсот рубах нашла.
    (Курица)
11. Два брата бегут,
    а два догоняют.
    (Колёса)
12. Летят тридцать три ворона,
    несут тридцать три каменя.
    (Борона)
13. Тысяча братьев одним поясом подпоясаны.
    (Сноп)
14. Стоит хлевец,
    в нём пятьсот овец.
    (Улей и пчёлы)
15. Два рога – не бык,
    шесть ног без копыт,
    лезет на гору,
    не спотыкается.
    (Жук)
16. Пять братьев родных,
    пять двоюродных;
    у них по пяти внучатных.
    (Пальцы)
17. Выходили двенадцать молодцов,
    выносили пятьдесят два сокола,
    выпускали триста шестьдесят пять лебедей.
    (Месяцы, недели, дни года)
18. Летело стадо гусей, увидел их мужик и говорит: «Вас, поди, сто?» Они отвечают ему: «Кабы нас было столько, да ещё столько, да ещё полстолько, да ещё четверть столько, да ты бы с нами – было бы сто». Много ли гусей? (36 гусей)

«Энтимологический словарь».

Задание: предлагать неверные, но правдоподобные толкования слов, отталкиваясь от их внешней формы. Чем правдоподобнее и неожиданнее «эн тимологическое» толкование, тем смешнее получается.

Миллион, миллиард, полтораста, центнер, сорок, тысяча.

3) Аналитические игры.

«Продолжить ряд».

Задание: учитель предлагает некоторый ряд, включающий не менее трёх и не более шести-семи элементов. Задача играющих – продолжить ряд, для этого они должны догадаться, какая закономерность лежит в основе его построения. В ответе нужно также пояснить, почему ряд продолжен именно так.

О, Д, Т…? (Ч; даны первые буквы числительных по порядку: один, два, три, четыре);

Сто, тысяча, десять тысяч…? (сто тысяч; по прибавлению нулей);

Семьсот, десять, шесть, восемьсот…? (пятьсот; по чередованию Ь в первом и втором слоге);

Второй, три, четвёртый, пять…? (Шестой; чередование порядковых и количественных числительных, а также соблюдение правила счёта).

«Что общего».

Задание: играющие делятся на команды, команды расходятся по разным углам помещения. Учитель объявляет задание: Сейчас команды получат пять минут на обдумывание и постараются найти как можно больше разных ответов с использованием имён числительных на вопрос: «Что у всех нас, членов команды, общего?»

Цель этих упражнений, как и изучения темы «Имя числительное»: правильно писать и произносить имена числительные, то есть соблюдать орфографические и орфоэпические нормы русского языка.

Система специальных упражнений должна дать учащимся следующие знания:

Основные понятия об имени числительном;

Классификацию числительных по строению и разрядам;

Случаи употребления ь в числительных;

Особенности склонения отдельных числительных.

Также она призвана развить творческие способности учащихся, быстроту реакции, ассоциативность мышления, речь, зрительную память; и воспитать уважение и любовь к русскому языку.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Система упражнений по теме «Имя числительное»

Всю работу над именем числительным можно разделить на три этапа: пропедевтический (подготовительный), основной и заключительный.

I. Подготовительный (пропедевтический) этап заключается в том, что учащиеся знакомятся с именами числительными практически, т.е. они узнают, что в русском языке существуют слова, которые обозначают числа и выраженные в числах количества, счёта. Этот этап начинается ещё с периода обучения грамоте, т.к. учащиеся используют в своей речи числительные, произнося цифры и числа, на уроках математики уже с первого класса; а заканчивается к концу 3 – началу 4 класса.

На данном этапе школьникам предлагается ряд упражнений, цель которых – научить детей слышать числительные в звучащей речи, правильно произносить трудные формы числительных.

На пропедевтическом этапе активно используются наглядный и дидактический материал, способствующий активизации внимания учащихся, повышению интереса к предмету изучения, а тем самым способствующему и лучшему усвоению материала на практическом уровне.

Используемые упражнения на данном этапе изучения:

1. Разгадайте ребусы:

(Ответы: 1. Дмитрий. 2. Стрижи. 3. Шесть. 4. Семья. 5. Восемь. 6. Трио. 7. Трибуна. 8. Трикотаж. 9. Подвал.)

2. Отгадайте загадки:

Отгадайте-ка, ребятки, У него – два колеса

Что за цифра – акробатка? И седло на раме.

Если на голову встанет, Две педали есть внизу.

Ровно на три больше станет. Крутят их ногами.

(Шесть) (Велосипед.)

Танцует крошка, На пальце на одном

А всего одна ножка. Ведерко вверх дном.

(Волчок, юла) (Наперсток)

Говорит она беззвучно, Есть, друзья, такая птица:

Но понятно и не скучно. Если сядет на страницу,

Ты беседуй чаще с ней – Очень рад бываю я,

Станешь вчетверо умней. А со мною вся семья.

(Книга) («Пять»)

Я так мила, я так кругла, Отгадайте-ка, ребятки,

Я состою из двух кружочков Что за цифра – акробатка?

Как рада я, что я нашла Если на голову встанет,

Себе таких, как вы дружочков. Ровно на три меньше станет?

(Восемь) (Девять)

У кого одна нога, Пять ступенек – лесенка,

Да и то без башмака? На ступеньках – песенка.

(Гриб) (Ноты)

Две плетенки, две сестренки Всегда шагаем мы вдвоем,

Из овечьей пряжи тонкой. Похожие как братья.

Как гулять, так надевать, Мы за обедом – под столом,

Чтоб не мерзли пять да пять. А ночью – под кроватью.

(Варежки) (Пара обуви)

Одна подружка Под крышей четыре ножки,

Пролезла другой в ушко. А на крыше суп да ложки.

(Нитка с иголкой) (Стол)

У него глаза цветные, Пятерка братьев неразлучна,

Не глаза, а три огня. Им вместе никогда не скучно.

Он по очереди ими Они работают пером,

Сверху смотрит на меня. Пилою, ложкой, топором.

(Светофор) (Пальцы)

В школе есть такая птица: Ежегодно приходят к нам в гости:

Если сядет на страницу, Один седой, другой молодой,

То с поникшей головой Третий скачет,

Возвращаюсь я домой. А четвертый плачет.

(Два) (Времена года)

Братцев этих ровно семь Ты со мною не знаком?

Вам они известны всем. Я живу на дне морском.

Каждую неделю кругом Голова и восемь ног,

Ходят братцы друг за другом Вот и весь я - …(осьминог).

Попрощается последний –

Появляется передний. Весь от ливней полосатый

(Дни недели) Месяц движется девятый,

Мы домой бежим по лужам,

Проживают в трудной книжке Зонтик старенький промок,

Хитроумные братишки. Мы с тобою крепко дружим,

Десять их, но братья эти Вместе сядем за урок…

Сосчитают все на свете. (Сентябрь)

(Цифры)

3. Вспомните как можно больше пословиц и поговорок, связанных с числами.

а) Один задириха, другой – неуступиха.

Один в поле не воин.

Одна пчела немного меду натаскает.

Один в море не рыбак.

Одна мудрая голова ста голов стоит.

Одно сегодня лучше двух завтра.

Одному ехать и дорога длинна.

Один раз солгал – навек лгуном стал.

б) Скупой платит дважды.

Два сапога – пара.

Как две капли воды.

Кто скоро помог, тот дважды помог.

Одна голова – хорошо, а две лучше.

Убить двух зайцев.

За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь.

Уплетать за обе щеки.

Хромать на обе ноги.

Палка о двух концах.

Сидеть меж двух стульев.

От горшка два вершка.

Не может связать двух слов.

Ум хорошо, а два лучше.

в) Заблудиться в трёх соснах.

Обещанного три года ждут.

Плакать в три ручья.

Чтобы научиться трудолюбию, нужно три года. Чтобы научиться лени – только три дня.

Не узнай друга в три дня – узнавай в три года.

г) Без четырех углов изба не рубится.

Конь о четырех ногах, да и тот спотыкается.

На все четыре стороны.

Жить в четырех стенах.

д) Как свои пять пальцев.

С пятого на десятое.

Пятое колесо в телеге.

е) Семеро с ложкой – один с плошкой.

Лук от семи недуг.

За семью морями (печатями).

В гору-то семеро тащат, а с горы и один столкнет.

Семи пядей во лбу.

Семимильными шагами.

Седьмая вода на киселе.

До седьмого пота.

Семь верст до небес.

На седьмом небе.

Семь бед – один ответ.

Семь раз отмерь, один раз отрежь.

У семи нянек дитя без глаза.

Семь чудес света.

ж) Весна да осень – на дню погод восемь.

Восьмое чудо света.

з) Девятый вал.

За тридевять земель, в тридевятом (тридесятом) царстве.

и) Дело десятое.

Не трусливого десятка.

С пятое на десятое.

4. Скороговорки. Вспомните скороговорки, связанные с числами.

В один клин, Клим, колоти.

Два дровосека, два дроворуба, два дровокола.

Пара птиц порхала, порхала да и выпорхнула.

В пруду у Поликарпа – три карася, три карпа.

Летели три вороны, черны, пестроголовы.

Летели три пичужки через три пустых избушки.

Мимо речек, мимо сел На дворе трава,

Шел и трех овечек вел, На траве дрова.

Вел с кочевья трех овечек Раз дрова, два дрова,

Один серенький козел. Три дрова.

Около кола три хвои вьются.

Три вороны на воротах.

Три корабля лавировали, лавировали, да не вылавировали.

Три сороки – тараторки

Тараторили на горке

Три сороки – три трещотки

Потеряли по три щетки:

Три – сегодня, три – вчера,

Три – ещё позавчера!

Трое трубачей трубили в трубы.

У четырёх черепах по четыре черепашонка.

Четыре чёрненьких чумазеньких чертенка чертили чёрными чернилами чертёж чрезвычайно чисто.

Пошел Ипат лопаты покупать.

Купил Ипат пять лопат.

Опять пять ребят нашли у пенька пять опят.

Саша шустро сушит сушки,

Саша высушил штук шесть,

И смешно спешат старушки

Сушек Сашиных поесть.

Променяла Прасковья карася

На три пары полосатых поросят.

Неделю Емеле

Прясть короб кудели,

А Емелиной дочке –

Прясть одну ночку.

Сидели, свистели семь свиристелей.

В аквариуме у Харитона четыре рака да три тритона.

В семеро саней по семеро в сани уселись сами.

Восемь сцепщиков сцепляют цистерны.

У Степана есть сметана, простокваша и творог, семь копеек – туесок.

У Антипа росла одна липа.

А Филипп посадил семь лип.

(А сколько всего росло лип? )

5. В названиях, каких сказок встречаются числа?

«Три поросенка», «Волк и семеро козлят», «Белоснежка и семь гномов», «Сказка о спящей царевне и о семи богатырях», «Три медведя», «Три сестрицы», «Сто и одна ночь», «Два Ивана – солдатских сына», «Семь Симеонов», «Сказка о двух сестрах» и т.д.

6. Продолжите предложения – пословицы, запишите их в тетради, выделите слова, которые обозначают числа:

Один ум хорошо, а …

Не имей сто рублей, а… .

Семьдесят одёжек, а… .

Два сапога - … .

От горшка … вершка.

И т.д.

7. Прочитай правильно и выразительно предложения:

Количество ворон в стае, которая может собираться зимой на ночлег где-нибудь на лесной поляне, может достигать 200 – 300 тысяч.

Великаном среди деревьев считается эвкалипт, отдельные экземпляры которого могут достигать 150 – 160 метров.

В книге было 480 страниц. Она была иллюстрирована 34 рисунками и снабжена 29 чертежами.

Теплоход с 468 пассажирами отошёл от пристани.

Если из 976 вычесть 382, то останется 594.

И т.д.

8. Составьте и запишите предложение (текст), в котором употребите число … .

9. Из данных слов выпишите слова, обозначающие порядок чисел при счёте:

Первый, весенний, пятничный, семидесятый, семидневный, годовой, сороковой, шестичасовой, пятнадцатый, одиннадцатое, квартальный и т.д.

10. Разделите слова на две группы и запишите в столбики:

Пять, двадцать, четырнадцатый, семь, десятый, пятнадцатый, тридцать, восьмидесятый, семнадцать, двенадцатый и т.д. (количественные и порядковые числительные).

11. Разделите слова на три группы и запишите в столбики:

Два, десять, двадцать пять, тринадцать, восемьдесят, шестьдесят шесть, пять, одиннадцать, семьдесят восемь, один, четыре, сорок семь и т.д. (простые, сложные и составные числительные).

II. Основной этап

Цель основного этапа – познакомить учащихся с именем числительным (не только на практическом уровне, но и на теоретическом), как с частью речи, её грамматическими признаками, разрядами по значению; закрепить первоначальное умение распознавать имя числительное среди других частей речи; обогатить лексику учащихся словами со значением числа; показать сферу употребления этих слов в считалках, загадках, пословицах; показать важность умения правильно строить речевое высказывание с использованием в нём числительных.

При знакомстве с числительными, как частью речи целесообразно проводить беседы об их значении и этимологии некоторых слов числительных.

1. Б е с е д а о б и м е н и ч и с л и т е л ь н о м

Имена числительные называют количество людей, животных, растений, предметов и явлений действительности, а также их порядок при счете.

Числительные чаще всего употребляются при счёте. Как и другие имена, числительные склоняются (изменяются по падежам).

Чисел в русском языке бесконечное множество. А вот «счетных слов» не так уж много. Как же в таком случае нам удается обозначить каждое число словами? Оказывается, это возможно потому, что от одного числительного образуется множество.

Вот, например, числительное шестнадцать . Оно образовано от простого числительного шесть . От этого же слова образовались сложные числительные шестьдесят и шестьсот . А из простых и сложных числительных можно образовать сколько угодно составных: шесть миллионов шестьсот шестьдесят шесть тысяч шестьсот шестнадцать .

Так что считай себе да считай, числительных для любых чисел хватит. Но ни в коем случае нельзя забывать, что частое обращение к числам в жизни требует их упорядоченного использования, правильного, грамотного употребления падежей в том или ином варианте, например: Библиотека пополнилась одной тысячей (существительное в творительном падеже) новых книг (в книжной речи); Забросали нас тысячью (числительное) пустяковых вопросов (в разговорной речи). Грамотно прозвучит: два ученика, двое учеников, две ученицы, двое суток, четверо молодых людей, нас (вас, их) трое ; но совершенно безграмотно говорить: двое учениц, трое учительниц и т.д.

А теперь еще одна важная вещь, связанная с правописанием мягкого знака в числительных. Учащиеся часто делают здесь ошибки, В чем же секрет мягкого знака?

Шестнадцать, шестЬдесят, шестЬсот... Есть он и в других числительных, образованных таким же способом. Везде!

«Да, но в одних случаях в серединке, а в других – в конце. Так ведь и перепутать недолго!» подумаете вы.

Секрет, между тем, очень прост: в каждом из числительных всего один (!) мягкий знак. Прислушивайтесь, как звучит конец числительного. Если там есть мягкий знак, то он всегда заметен. Значит, в середине его уже не может быть. Вот и весь секрет!

А теперь послушайте, откуда произошли названия некоторых числительных.

Начиная с одиннадцати и кончая тридцатью девятью , числительные включают необычное образование – дцать . Обратимся к истории. Все мы знаем числительные первого десятка. Числительные второго десятка создавались уже на основе имеющихся. Наши предки считали: «один на десяте», «два на десяте», то есть один плюс к десяти, два над десятью Постепенно слияния трёх слов в одно дало нам одиннадцать, двенадцать, тринадцать . Числительные один, два, три и другие хорошо сохранились в них, а десять (находившееся в заударном положении) подверглось фонетическому изменению. Так и возникло необычное сочетание –дцать , входящее теперь вместе с бывшим предлогом на в суффикс: один + на + дцать =одиннадцать; три + на + дцать = тринадцать …

Теперь о происхождении числительного миллион . Это слово придумал знаменитый итальянский путешественник Марко Поло. Посетив в XIII веке Китай, он не мог найти слов, чтобы выразить свое восхищение богатствами этой страны. Вот он и образовал от итальянского милли (что означало «тысяча») и частицы –оне (соответствующей увеличительному суффиксу –ищ ) новое слово. Таким образом, слово миллион дословно переводится как «тысячища».

И з и с т о р и и с л о в

Первая часть сложных слов, образованная от числительного три, может быть четырех вариантов: 1. Трех – (трехдневный, трехколесный, трёхъярусный ), 2. Трое – (троеборье, троекратный ), 3. Три – (трилистник – растение с тройчатыми листьями, триединый – единый в трех проявлениях) и 4. Тре – Последняя составная часть сложных слов обозначает не только наличие чего-либо в тройном размере (треножник, треугольник, треуголка ), но и высшую степень качества: трезвон (большой звон, шум, переполох), треволнение (сильное волнение, беспокойство), треклятый (просторечное слово, нечто большее, чем проклятый ).

В словах трио (музыкальное произведение для трех инструментов или голосов и также три исполнителя такого произведения), трилогия (художественное произведение, состоящее из трех частей, объединенных общим содержанием), триптих (строфа из трёх стихов, три картины, объединенные единым замыслом) составной элемент три – нерусского происхождения. Эти слова родом из итальянского, греческого и латинского языков. Но это не случайное совпадение: у них общий древний прародитель. Так называемая группа индоевропейских языков (в которую входят русский, итальянский, греческий, латинский, английский, немецкий) поэтому имеет сходства некоторых слов.

Слово сорок первоначально было существительным и обозначало мешок, куда помещалось 40 штук соболей, т.е. собольих шкурок, бывших в то время денежной единицей. Этого же корня и сорочка , представлявшая собой вначале примитивный «мешок» с разрезами для головы и рук. След прежнего склонения числительного сорок сохранился, между прочим, в старинном выражении сорок сороков (Москва – город сорока сороков церквей).

Числительное девяносто произошло, очевидно, из словосочетания «девять до ста».

Буква и в числительном двести объясняется тем, что происходит оно из так называемого двойственного числа сто – две сьтъ . Звук ъ (ять ) превратился в современное и.

2. Целесообразно также использовать грамматические сказки, которые очень доступно и понятно объясняют значение имени числительного.

Г р а м м а т и ч е с к и е с к а з к и

Кто подсчитает?

Числительные счет любят! Не сразу человек научился считать и создал имя числительное. Из всех частей речи эта – самая молодая.

А хотите послушать, как впервые было выдвинуто Числительное другими частями речи? К сожалению, мы попали к концу их разговора.

Кто за это предложение, прошу поднять руку, - сказал Председатель. – Существительное, подсчитайте количество голосов.

Кто-то крикнул: «Много!», и Существительное подхватило:

Много!

Вы же не считали! Или вы не хотите считать?

Товарищ Председатель, - вступился Глагол. Существительное не умеет считать по порядку, у него есть единственное число, обозначающее один предмет, и множественное со значением неопределенного множества.

Числительное!!! – хором выдохнул зал.

Вот оказывается, какая важная часть речи это Числительное.

Тысяча

Когда Тысяча явилась в предложение, все места были заняты. Тысяча потопталась в нерешительности, а потом подошла к самому большому Слову, предполагая, что оно-то и есть самое главное.

Миллион извинений, - сказала Тысяча. – Я отниму у вас не больше одной минуты.

Пожалуйста, - любезно ответило Слово. – Слушаю вас.

Помогите мне устроиться в предложении, - попросила Тысяча. – Мне нужно немного, самую малость, только бы приткнуться где-нибудь с краешку.

Чем же я могу вам помочь?

О, ведь вы здесь – самое большое слово, самый главный член предложения!

К сожалению, я не главный член, - сказало Слово с действительным сожалением. – Я всего лишь Деепричастие… Так сложились обстоятельства, ничего не поделаешь.

А ваша величина? Неужели с ней никто не считается?

Что величина? Вот видите самое короткое слово? А ведь это Подлежащее!

Так вот оно какое, Подлежащее! – протянула Тысяча, сразу теряя интерес к своему собеседнику. И направилось к Подлежащему.

Подлежащее было занято срочной работой и поэтому не тратило лишних слов.

Существительное, коротко представилось оно Тысяче. – А ваше имя?

Числительное, - сказала Тысяча и тут же добавила: Можете называть меня просто Тысяча. Так меня называют все знакомые.

И Тысяча изложила свою просьбу.

Право, не знаю, как вам помочь, - сказало Существительное. – Все вакансии у нас заняты… Разве что зачислить вас на должность служебного слова?

Тысяча поморщилась.

Нет, для этого дела я вряд ли подойду, - сказала она и, немного подумав, предложила: - А что, если меня зачислить вместо Деепричастия? Я займу гораздо меньше места…

Дело не в месте, - сказало Существительное. – Деепричастие прекрасно справляется с работой, а справляетесь ли вы, я не уверено. Ведь я даже не знаю ваших качеств…

Зачем вам качества? – прервала его Тысяча, - у меня есть количество – и этого достаточно.

Количество? – переспросило Существительное. – Что ж, количество – это тоже неплохо. Знаете что? Я оставлю вас при себе. Это будет для вас самое подходящее место.

И Тысяча осталось при Существительном.

Сначала оно пробовало давать ей разные мелкие поручения, но это ни к чему не привело. Тысяча не только не подчинялось Существительному, но даже не хотела с ним согласовываться.

Понемногу она начала управлять Существительным, а затем и вовсе заняла его место, став первой частью подлежащего и оттеснив Существительное на второй план.

А Существительное даже не сопротивлялось. Больше того, оно уступило Тысяче свой именительный падеж, а само удовлетворилось родительным.

Так оно склонилось перед её количеством.

3. В е с ё л ы е р и ф м ы, стихотворения, в которых сочетания букв, схожих с названием числительного, заменяется на число, развивают речь учащихся.

Прочитайте стихотворение. (Спишите стихотворение в тетрадь, заменяя цифры соответствующими числительными.)

3 – три

Есть у нас 3 сес 3 цы, У одной, что в С 3 жове,

Вы не знаете их? Над окошком жил с 3 ж.

Как бы мне ухи 3 ться С 3 чь она мастерица -

Рассказать о троих? Приходи к ней, малыш!

У другой, что в Ус 3 цах, А у третьей, в Быс 3 це,

Никаких ус 3 ц нет, Быс 3 на на реке,

Но зато осе 3 ну И резвятся 3 тоны

Подают на обед. По ночам на песке.

2 гнома

Ночью шум стоял в по 2 ле,

Там 2 гнома побывали.

Залезали на весы,

Часто морщили носы,

Но без гирь они е 2 ли

На весах свой вес узнали!

100 – сто

У про 100 го 100рожа – Вме 100 двух не про 100

Непро 100 рный дом: Вычистить все 100,

Ча 100 в нем 100 ножка Сразу 100 лько обуви

Бродит под 100 лом. Не носил никто!

Дорожит 100 ножка У про 100 й 100 ножки

Чи 100 тою ног 100 ит по 10 0ять

И 100 личной ваксой И у той 100 ножки

Чистит 100 сапог. Опыт перенять!!!

(пер. с польск. Л. Кондратенко)

4. Д и д а к т и ч е с к и е и г р ы, у п р а ж н е н и я, г о л о в о л о м к и.

1. Угадайте слова.

- Я знаю два удивительных русских слова, - сказал Буратино. – В одном – семь одинаковых гласных, а в другом – сорок.

О, мудрейший из юношей! – воскликнул Хоттабыч. – Ты не можешь быть мудрее меня, старого волшебника и мага. Я отыскал в русском языке четыре слова более удивительных: в каждом по сто одинаковых согласных, а в одном слове два «л».

(Ответ: семь-я, сорок-а, сто-н, сто-г, сто-л, сто-п, по-два-л.)

2. Вспомните как можно больше пословиц и поговорок (загадок, скороговорок, фразеологизмов, считалок), в которых употреблены имена числительные.

3. Многоногая загадка.

Две ноги на трех ногах, Закричали две ноги,

А четвертая в зубах. Закричали на весь дом,-

Вдруг четыре прибежали Да тремя по четырём!

И с одною убежали. Но четыре завизжали

Подскочили две ноги, И с одною убежали.

Ухватили три ноги, (К. Чуковский )

(Ответ: две ноги – человек , три ноги – табуретка , четыре ноги – собака , одна нога – куриная .)

4. Цепочка

двумя руками) и т.д . ).

5. Грамматические задачи

А) В каких сложных словах вместо трех пишется тре- ? (Треглавый, трегубый, трезубец, тренога, треножник, треугольник, треух и др.)

б) Как употреблять в речи существительные часы, ножницы, сутки с числительными два, три, четыре ? (Двое (трое, четверо) часов, ножниц, суток.)

в) Какое порядковое числительное изменяется (склоняется) особо, отлично от остальных? (Третий как лисий .)

6. Кто больше?

За условленное время надо записать наибольшее количество пословиц, поговорок, строк из известных песен и стихотворений, содержащих в себе количественные числительные. (Один в поле не воин. Два сапога – пара. Плакать в три ручья и т.д.)

7. Будь внимателен!

Учитель записывает на доске указанные ниже имена числительные с существительными в скобках. Задача учащихся – написать числительные прописью, согласовывая их с существительными и употребляя, где можно, собирательные числительные.

2 (друг), 5 (перо), 3 (сутки), 6 (весло), 2 (вилы), 5 (метла), 4 (грабли), 7 (петля), 9 (сосна), 4 (девушка), 8 (доска), 6 (дочь), 10 (грамм), 12 (апельсин), 7 (скатерть), 9 (орден), 11 (черешня), 13 (деревня), 15 (гектар), 12 (килограмм).

8. Головоломки

9. Ребусы

1. 2. 3.

4. 5.

Ответы: 1. Десять, 2.Восемнадцать, 3. Одиннадцать, 4. Семнадцать, 5. Пятно.

10. Выборочный диктант (1)

1. Шесть мышат в камыше шуршат.
2. И т.п.

11. Цифровой диктант

12. Прочитайте ребусы, используя синонимичные названия одной и той же цифры:

1 очка (одиночка), 1 бор (разбор), ш 1 ла (школа), 1 ос (колос)

По 2 л (подвал), 2 д (парад), с 3 ж (стриж), 3 ко (трико), па 3 от (патриот),

40 а (сорока), 100 лб (столб) и т.п.

13. На доске записаны числа: 10, 1, 2, 27, 5

Учитель даёт задания:

1) Запишите первое числительное в творительном падеже (десятью );

2) Запишите третье с конца числительное, как порядковое (второй );

3)Сколько числительных имеют в предложном падеже в окончании букву м ? (об одном );

4) Запишите числительные только с одним слогом (два, пять );

5) Составьте число из третьей и первой цифры (21) и запишите его в родительном и творительном падежах (двадцати одного, двадцатью одним );

6) Сложите все числа, полученную сумму запишите (сорок пять ):

1. есть ли здесь числительное с ь ? Выделите орфограмму.
2. каковы особенности склонения числительного сорок ? Какие числительные склоняются так же (девяносто, сто ).
3. в какую великую дату прошлого столетия входит число 45 ? (1945 ).
4. составьте с ней предложение. (В 1945 году закончилась Вторая мировая война ).

14. Найдите «третье лишнее»:

а) семьдесят (сложное) б) шестичасовой (прилагательное)

пятьдесят три (составное) двенадцатый (числительное)

Шестнадцать (сложное) сто пятьдесят первый (числительное)

15. Выборочный диктант (2)

Учитель диктует предложения, учащиеся записывают только числительные в нужной форме, выделяя окончания.

1. За несколько дней на спортивных соревнованиях побывало свыше 570 тысяч зрителей. 2. Если к 289 прибавить 311,то получится ровно 600. 3. Если из 2 791 вычесть 1 457, то останется 1 334.

16. «Весёлая разминка»

Задание 1 . Ответьте на вопросы (про себя) и запишите числительные в нужной форме:

1) К какому склонению относится слово мама? (К первому )

2) Сколько братьев было у Ниф-Нифа (два или двое )

3) Какой по счету в году месяц ноябрь (одиннадцатый)

4) Сколько лет в одном веке? (Сто )

5) Сколько лиц в названии главного города страны? (Столица )

6) Какое числительное при прибавлении к нему буквы л бывает обеденным (стол ); буквы г - кучей сена (стог ); буквы н – звуками издаваемыми от боли (стон); буквы п – командой «остановись» (стоп )?

7) Какого числа не стоит начинать серьезного дела? (Тринадцатого)

8) Назовите волшебное число многих сказок (Три).

9) Сколько богатырей вышло из пены морской в сказке А.С. Пушкина? (Тридцать три).

Задание 2 . Теперь поработаем с теми словами, которые вы записали:

1) Проверка.

2) Сколько из записанных вами числительных являются порядковыми? (Три )

3) Сколько слов с удвоенной н? (Одно )

4) В скольких числительных только 3 буквы? (два, сто, три )

5) В какой цифре количество знаков совпадает с количеством букв в числительном? (сто – 100 )

17. Определите, есть ли в стихотворении числительные, сколько их, к каким разрядам относятся.

Вот неделя. В ней – семь дней,

Поскорей знакомься с ней.

Первый день по всем неделькам

Назовется понедельник.

Вторник – это день второй,

Он стоит перед средой.

Серединочка – среда –

Третьим днём была всегда.

А четверг – четвертый день –

Шапку носит набекрень.

Пятый – пятница – сестрица –

Очень модная девица.

А в субботу – день шестой –

Отдыхаем всей гурьбой.

И последний – воскресенье –

Назначаем для веселья.

(М. Погарский)

18. Продолжите предложения – пословицы, запишите их в тетради, выделите числительные.

Один ум хорошо, а …

Не имей сто рублей, а… .

Семьдесят одёжек, а… .

… раз примерь, … раз отрежь.

За … зайцами погонишься – ни … не поймаешь.

Два сапога - … .

От горшка … вершка.

И т.д.

19. Определите, к какой части речи относятся слова:

Три, третий, тройка, тройной, трое, утроить, троица и т.п.

20. Назовите все числительные, зашифрованные в предложении:

Прежде чем вся семь я сядет за сто л, пре два рительно вы три клеёнку.

21. Запишите как можно больше слов, в которых спрятались числительные (три буна, сто г, три тон и т.д.).

22. Перепишите, выбирая нужные числительные.

У кузницы стояло (два, двое) сан.. и (три, трое) телег.. .

(Два, двое) сут.. продолжалась метель.

(Четыре, четверо) друз.. отправились в туристический поход.

(Шесть, шестеро) девушек поступили на курсы секретарей.

Нас было (три, трое). Их оказалось (пять, пятеро).

23. Поставьте числительные вместе с существительными в указанных падежах.

464 конверта (р., тв.), 98 велосипедов (д., тв.), 757 кастрюль (р., пр.), 557 мотоциклистов (д., пр.).

24. Определите роль числительных в предложении:

Дважды два – четыре. (подлежащее и сказуемое)

Семеро одного не ждут. (подлежащее и дополнение)

Первый блин комом. (определение)

Пушкин родился в тысяча семьсот девяносто девятом году. (обстоятельство)

25. Разделите данные количественные числительные на три группы и запишите в три столбика:

Семьдесят пять, девяносто, четыреста, восемь, одиннадцать, сорок восемь, шесть, пятьсот сорок пять, три, десять и т.д.

26. Спешите, заменив словами число. Обозначьте условия выбора ь в середине числительных.

Прочитал 59 страниц. Выучил 87 иностранных слов. Жители села выписывают 540 экземпляров газет и 88 экземпляров журналов. В домашней библиотеке имеется 798 книг.

27. Прочитайте арифметические примеры, правильно выговаривая окончания. Запишите эти примеры словами.

Образец:

8- + - ; 4- + 2; 1- + - ; 7,9 + 0,033; 50,7 + 9.

28. Перепишите числительные в таком порядке: 1) количественные, 2) порядковые, 3) собирательные, 4) дробные:

29. Просклоняйте:

354 табуретки, 464 конверта, 757 кастрюль, 557 мотоциклов, полтораста метров, полтора килограмма, полторы минуты и т.п.

30. Составьте словосочетания «числительное + существительное». Поставьте числительные и существительные в творительном падеже.

Оба, обе; две, двое (школьница, сирота, шестиклассник, сутки, здание). Три, трое (костюм, школьник, шестиклассница, сани). И т.п.

III. Заключительный этап

На заключительном этапе работы над именем числительным учащимся предлагаются упражнения на закрепление полученного материала и проверку знаний о данной части речи. Основной и заключительный этапы разграничены условно. На заключительном этапе школьникам даются задания, с видами которых они познакомились на основном этапе, отличие заключается лишь в том, что на данном этапе учащиеся выполняют упражнения самостоятельно, без помощи учителя.

Этот этап позволяет определить эффективность проведенной работы на основном этапе, выявить учащихся, которыми материал был понят не в совершенстве. На заключительном этапе продолжается работа по тренировке и развитию зрительной памяти, ассоциативного мышления, быстроты реакции, так же идет большая работа по развитию речи. К концу 4 класса учащиеся учащимися усваиваются следующие сведения о числительных:

1. общее понятие об именах числительных;
2. их деление по функциям на количественные, порядковые, собирательные и дробные;
3. сходство количественных с именами существительными, а порядковых с именами прилагательными;
4. деление числительных по составу на простые, сложные и составные;
5. склонение простых числительных и некоторых сложных.
6. в процессе выделения числительных один и два из речи, учащиеся убеждаются, что они могут изменяться по родам как прилагательные. А один даже по числам.

На заключительном этапе предлагались следующие виды упражнений:

1. Грамматические задачи

а) Назовите числительные, которые пишутся с удвоенными согласными. (Одиннадцать, миллион, миллиард .)

б) Какие числительные в одном из косвенных падежей пишутся с двумя и даже с тремя ь ? (Восьмью, восьмьюдесятью .)

в) Назовите порядковые числительные с двумя удвоениями согласных. (Миллионный .)

г) Какие числительные обладают родовыми различиями? (Один, два , а также все порядковые.)

д) Какие порядковые числительные не являются родственными соответствующим им количественным числительным? (Первый, второй.)

2. Головоломки

3. Шарады

Числительное плюс гласный – Число – часть первая шарады,

Ансамбль в музыке прекрасной. Вторая часть – одна из нот,

(Три-о ) А к ним прибавить букву надо,

Первая цифра стоит в середине, Ответ любой из вас найдет:

Буква с начала и буква с конца. Он – мастер, может сделать вам

А в целом – леса, города и равнины, Буфет, скамейку, шкаф, диван.

К целому полны любовью сердца (Сто-ля-р )

(Р-один-а)

4. Кроссворды

5. Кто больше?

За условленное время нужно подобрать и записать побольше имен существительных и прилагательных, в состав которых входят числительные (Перворазрядник, шестиклассники, семицветный и т.п.)

6. Цепочка

Игру можно проводить и во внеклассной работе. Дети садятся полукругом. Ведущий произносит сочетание количественного числительного с существительным в косвенном падеже (например, двумя руками) , после чего участники игры передают это слово «по цепочке», беря следующее по порядку числительное и подбирая новое существительное (тремя днями, четырьмя стульями и т.д . ).

7. Спешите, ставя слова, данные в скобках, в нужном падеже. Составьте 2 – 3 побудительных предложения с любыми словосочетаниями.

Д..ржать (оба, обе) руками; пр..крепить к (оба, обе) ботинкам; д..ржаться за (оба, обе) конца; прил..жить к (оба, обе) ушам.

8. Чайнворд

9. Спишите. Над количественными числительными надпишите букву к ., над порядковыми – букву п . Подчеркните выделенные слова как члены предложения.

1. Входят семь богатырей , семь румяных усачей. 2. С первого щелка прыгнул поп до потолка; со второго щелка лишился поп языка, а с третьего щелка вышибло ум у старика. 3. Три девицы под окном пряли поздно вечерком. 4. В третий раз закинул он невод, пришел невод с одной рыбкой. (А. Пушкин.) 5. Три – нечётное число. 6. Семь и четыре – одиннадцать .

10. Перепишите, заменяя числа словами, ставя слова в нужном падеже.

11 (апельсины, мандарины и лимоны ), 10 (яблоки ), 6 пар (сапоги, валенки и ботинки ), 4 пары (чулки и носки ), 500 (граммы ) вермишели, 8 банок (баклажаны, томаты ), площадь в 890 (гектары ).

11. Перепишите, выбирая нужные числительные.

По (оба, обе ) сторонам улицы устроены газоны. Город расположен на (оба, обе ) берегах реки. У (оба, обе ) сестёр были одинаковые платья.

12. Перепишите словосочетания, раскрывая скобки, заменяя числа словами.

(Сорок ) летний мужчина; (семьдесят пять ) летний юбилей; (тридцать ) градусные морозы; (восемьсот тридцать пять ) километровый переход; (2-) тысячный коллектив; (пятьсот) миллионный посетитель.

13. Дополните каждый ряд данными ниже словами.

Имя существительное (кто? что?) Двойник, двойка, _ _.

Имя прилагательное (какой?) Двойной, семидневный, _ _.

Имя числительное (сколько? какой?) Два, _ _.

Второй, _ _.

Глагол (что сделать? что делать?) Удвоить, _ _.

«Тройка» (за ответ), три (товарища), трёхместный (корабль «Восток»), утроить (усилия); сотый (по списку), сто (деревьев), столетний (дуб); (новенький) пятак , (стал) пятиклассником , (громадная) пятерня , пять (секунд), пятый (день), пятиэтажный (дом).

14. Какие сочетания слов указывают на точное количество предметов, а какие – на приблизительное? Определите падежи числительных.

Десять дней – дней десять – около десяти дней. Сто двадцать шагов – шагов сто двадцать. Пять тысяч – тысяч пять – около пяти тысяч. Шестьсот тонн – тонн шестьсот – около шестисот тонн. Два года – года два – около двух лет.

15. Прочитайте арифметические примеры, правильно выговаривая окончания. Запишите эти примеры словами.

Образец: К восьми целым двум пятым прибавить четыре пятых.

10- + - ; 9- +12; 13- + - ; 27,9 + 0,033; 89,7 + 19.

16. Цифровой диктант

Учитель показывает карточки, на которых написаны числа, учащиеся должны назвать и записать эти числа. (11, 8, 12, 16, 10…)

17. Выборочный диктант

Учащиеся определяют, что это за предложения: загадка, скороговорка; отгадывают загадку; находят в предложении словосочетание: числительное + существительное, записывают в тетрадь, подчеркивают числительные.

6. Опять пять ребят нашли пять опят.
7. Шесть мышат в камыше шуршат.
8. Два брюшка, четыре ушка. (Подушка)
9. Есть семь братьев, годами равные, именами разные. (Дни недели)
10. И т.п.

18. Найдите «третье лишнее»:

а) восемьдесят (сложное) б) восьмимильный (прилагательное)

двадцать три (составное) пятнадцатый (числительное)

девятнадцать (сложное) сто сорок первый (числительное)

Придумайте и запишите свои варианты.

19. Определите, есть ли в стихотворении числительные, сколько их, к каким разрядам относятся.

Из сказки Жуковского «Спящая царевна»

И на пир весёлый тот

Царь одиннадцать зовёт

Чародеек молодых;

Было ж всех двенадцать их,

Но двенадцатой одной,

Хромоного, старой, злой,

Царя на праздник не позвал.

Отчего ж так оплошал

Наш разумный царь Матвей?...

20. Прочитай правильно и выразительно предложения:

В середине семнадцатого века население земного шара составляло всего лишь 545 миллионов человек. Ровно через сто лет оно увеличилось до 725 миллионов. Ещё через столетие население Земли перевалило через миллиард и стало равняться 1 миллиарду 171 миллиону человек.

В середине двадцатого века оно достигло 2 миллиардов 517 миллионов.

По прогнозу учёных, к 2000 году население Земли достигнет 6 – 7 миллиардов человек.

21. Продолжите предложения – пословицы, запишите их в тетради, выделите числительные.

Один ум хорошо, а …

Не имей сто рублей, а… .

Семьдесят одёжек, а… .

… раз примерь, … раз отрежь.

За … зайцами погонишься – ни … не поймаешь.

Два сапога - … .

От горшка … вершка.

И т.д.

22. . Определите, к какой части речи относятся слова:

Сотый, сто, столетний, двойной, пятак, пятиэтажный, утроить, пятерня, двойник, семидневный, второй и т.п.

23. Запишите как можно больше слов, в которых спрятались числительные (три буна, сто г, три тон и т.д.).

24. Спешите, заменив словами число. Обозначьте условия выбора ь в середине числительных.

Прочитал 87 страниц. Выучил 630 иностранных слов. Жители села выписывают 915 экземпляров газет и 69 экземпляров журналов. В домашней библиотеке имеется 937 книг.

25. Перепишите числительные в таком порядке: 1) количественные, 2) порядковые, 3) собирательные, 4) дробные:

Пять, сто, одиннадцатый, двое, пятеро, семь, шесть целых три десятых, десять, пятнадцатый, семидесятый, тысяча девятьсот восемьдесят восемь, три пятых, один, триста пятьдесят седьмой, сорок и т.д.

26. Разделите данные количественные числительные на три группы и запишите в три столбика:

Семьдесят девять, сто, триста, пятьдесят восемь, девятнадцать, сто шестьдесят восемь, шесть, пятьсот сорок пять, три, десять и т.д.

27. Замените цифры словами, употребляя, где это возможно, собирательные числительные. Подчеркните их.

1. По дороге в лицей я встретил 2 мужчин и 2 женщин. 2. Буря бушевала уже 4 суток. 3. Я дружу с 3 мальчиками и 3 девочками. 4. Охотник из лесу принёс 5 волчат.

28. Составьте словосочетания, используя в них порядковые числительные в родительном и предложном падежах.

360 (сантиметр), 1830 (килограмм), 78 (миллиметр), 2000 (литр), 783 (грамм), 444 (центнер), 8000 (гектар), 3000 000 (километр), 2 000 000 000 (километр).

Список использованной литературы

1. Баринова, Е.А. Методика русского языка / Е.А. Баринова, Л.Ф. Боженкова, В.И. Лебедев. – М.: Изд. Центр «Академия», 1998.- 312с.

2. Блягоз, З.У. Двуязычие и культура речи/ З.У. Блягоз. – Майкоп, 1977.

3. Бетенькова, Н.М. Орфография, грамматика – в рифмовках занимательных/ Н.М. Бетенькова. – М.: Просвещение, 1995. – 249с.

4. Бондаренко, А. Где прячутся ошибки?/ А. Бондаренко. – М.: Просвещение, 1999.- 423с.

5. Бурлака, Е.Г. Занимательная грамматика/ Е.Г. Бурлака, И.Н. Прокопенко. – М.: Просвещение, 1997. – 345с.

6. Валгина, Н.С. , Розенталь, Д.Э., Фомина, М.И. Современный русский язык/ Под ред. Н.С. Валгиной: Учебник для вузов. – Изд. 6-е, перераб. и доп. – М.: Логос, 2001. – 528с.

7. Виноградов, В.В. Русский язык: (Грамматическое учение о слове): [Учеб. пособие для вузов по спец. «Рус. яз. и лит.»]. – 3-е изд., испр./ В.В. Виноградов. – М.: Высшая школа, 1986. – 639с.

8. Волина, В.В. Весёлая грамматика/ В.В. Волина. – М.: Знание, 1995. -336с.

9. Гвоздев, А.Н. Современный русский язык/ А.Н. Гвоздев. – М.: Просвещение, 1973. - 432с.

10. Гвоздев, А.Н. Современный русский литературный язык [Учеб. пособие для фак. рус. яз. и литературы пед. ин - тов]. Изд. 3-е/ А.Н. Гвоздев. – М.: Просвещение, 1967 – 1968. – 446с.

11. Голанов, И.Г. Морфология современного русского языка. [Учебник для пед. ин -тов]. Изд. 3-е./ И.Г. Голанов. – М.: Высшая школа, 1967. – 347с.

12. Гужва, Ф.К. Современный русский литературный язык (Словообразование. Морфология). [Учеб. пособие для общенауч. фак. и заоч. отд-ний пед. ин-тов по специальности «Рус. яз. и литература»]/ Ф.К. Гужва.- Киев, «Рад. школа», 1967. – 324с.

13. Катарушкина, Л.А. Имя числительное. Разряд числительных. Материалы к уроку. III класс (система Л.В. Занкова)./Л.А. Катарушкина // Журнал «Начальная Школа». – 2006. -№ 2. – С. 71 -72.

14. Львов, М.Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ М.Р. Львов, В.Г. Горецкий, О.В. Сосновская. – 4-е изд., стер.- М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 464с.

15. Львов, М.Р. Словарь – справочник по методике русского языка/ М.Р. Львов. – М.: Просвещение, 1988. - 459с.

16. Методика преподавания русского языка/ Под ред. М.Т. Баранова. – М.: Просвещение, 1990. – 462с.

17. Никольская,И.А. Гимнастика ума/ И.А. Никольская, Л.И. Тигранова. – М.: Просвещение, 1997. – 256с.

18. Основы методики начального обучения русскому языку// Под ред. И.С. Рождественского, - М.: Высшая школа, 1965. – 397с.

19. Палей, И.Р. Очерки по методике русского языка/ И.Р. Палей.- М.: Высшая школа, 1965. – 437с.

20. Поздняков, И.С. Методика преподавания русского языка/ И.С. Поздняков. – М.: Высшая школа, 1955. – 320с.

21. Полякова, А.В. Русский язык. 4 класс. Методические указания. – М.: Академия, 1996. – 198с.

22. Программно – методические материалы. Русский язык. Начальная школа/ Сост. Л.А. Вохмянина. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2001. – 320с.

23. Радзиховская, В.К. Морфология современного русского языка. Вводный курс: Учебное пособие/ В.К. Радзиховская. – М.: Флинта: Наука, 2001. – 120с.

24. Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения/ Под ред. М.С. Соловейчика.- М.: Академия, 1993. – 178с.

25. Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 2 ч. – Ч. 2: Морфология. Синтаксис/ В.В. Бабайцева, Н.А. Николина, Л.Д. Чеснокова и др.; Под ред. Е.И. Дибровой. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 704с.

26. Современный русский язык. Часть II (Морфология. Синтаксис) Под ред. проф. Е.М. Галкиной – Федорук. – М.: Московский университет, 1964. - 639с.

27. Современный русский язык: Учеб. пособие для студентов пед. ин – тов по спец. № 2121 «Педагогика и методика нач. обучения»/ Р.Н. Попов, Д.П. Валькова, Л.Я. Моловицкий, А.К. Федоров. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1986. – 464с.

28. Современный русский язык/ Под ред. Д.Э. Розенталя. – М.: Просвещение, 1976. – 512с.

29. Барановская, И.А. Я иду на урок [Электронный ресурс] – Режим доступа: http//www.rus.1september.ru

6-й класс

Система уроков по теме
«Имя числительное»

Представляем систему уроков по разделу «Морфология. Имя числительное» (УМК под ред. В.В. Бабайцевой).

Почему возникла необходимость в составлении такого материала? Сейчас выпускается достаточно много дидактического материала, посвященного этой теме. Но учителю часто трудно найти при подготовке к урокам нужные издания (не попалось на глаза...). Как бывает обидно, что полезный материал замечательных авторов не оказался под рукой вовремя. Поэтому я решила собрать весь имеющийся у меня материал, но не просто собрать, а сформировать в уроки. Не нужно изобретать велосипед, если есть прекрасные работы наших ученых-лингвистов и учителей-практиков. Давайте подумаем, как их использовать.

Все уроки, посвященные этому разделу, вызвали неподдельный интерес, а итоговые результаты показали хорошие знания учащихся.

Каждый мой шестиклассник получил папку – «Имя числительное», учебник. Материал по темам распределен в соответствии с тематическим планированием работы в 6-м классе по учебному комплексу «Русский язык: Теория», «Русский язык: Практика», «Русская речь» («Русский язык в школе», № 6, 2003; № 1, 2004). Весь практический материал дан по принципу: от теории к практике. Теоретический материал дан компактно, заставляя учащихся размышлять, а не механически запоминать. Рубрики «Это интересно», «Поразмышляем», «Перемена» и др. помогут расширить кругозор учеников.

Данный проект ни в коем случае не заменяет материал учебника, а лишь дополняет его, делая работу на уроке разнообразнее, интереснее, развивая мотивацию к учению.

Используя представленный дидактический материал для закрепления теоретических знаний, учитель имеет возможность применить дифференцированный подход при опросе, рефлексии. Каждое упражнение имеет практическую направленность на развитие речи учащихся.

Тематическое планирование работы по изучению раздела
«Имя числительное»

1. Понятие о числительном (§ 108, 1 час).

2. Простые, сложные и составные числительные (§ 109, 2 часа).

3. Количественные числительные. Склонение количественных числительных (§ 110–111, 2 часа).

4. Собирательные числительные (§ 113, 2 часа).

5. Порядковые числительные (§ 114, 2 часа).

6. Дробные числительные (§ 115, 1 час).

7. Морфологический разбор числительных (эта тема не выносится отдельно).

8. Повторение изученного в разделе (1 час).

9. Контрольная работа и ее анализ (2 часа).

Понятие о числительном (§ 108, 1 час)

– В котором часу ты сегодня проснулся?

– Сколько у тебя завтра уроков?

– В каком году проходили первые Олимпийские игры?

– Сколько лет в 2006 году исполнилось г. Черногорску?

– Сколько букв в алфавите?

– Сколько цветов у радуги?

– Как долго в среднем живет лошадь?

Когда же мы употребляем числа?

Мы постоянно что-нибудь считаем. Цифры нас окружают везде. А между тем имя числительное – самая немногочисленная часть речи, она насчитывает всего несколько десятков слов. По частоте употребления в речи числительные занимают 8-е место.

1. Поработаем с § 108 («Русский язык: Теория»).

План работы:

1) Чтение параграфа.

2) Оформление сведений кластером.

3) Работа в парах: составление инсерта с использованием приема маркировки.

2. Побеседуем!

– Что уже было знакомо?

– Какую новую информацию вы получили?

– Что вызвало сомнение, с чем не согласны?

– Зададим «толстые» и «тонкие» вопросы и ответим на них.

3. На заметку!

В русском языке есть всего 13 корней, от которых образовано множество числительных: один – десять, сорок, сто, тысяча. Употребление числительных делает высказывание более убедительным, аргументированным.

4. Практика.

Задание 1. Прочитайте текст. Перескажите .

В глубокой древности люди считали по пальцам рук. Было время, когда счет достигал только четырех – по числу протянутых четырех пальцев рук. Потом возник счет пятерками. С развитием хозяйственной и культурной жизни счет совершенствовался. Возник наконец и современный счет – десятками.

Наши русские числительные первоначально были существительными или прилагательными. Так, например, слово пять означало примерно то же, что и пятерка или пятерня, т.е. имело значение предмета. Впоследствии это значение у большинства счетных слов перестало осознаваться, и они утратили признаки числа и рода. Так возникала новая часть речи.

(По В.Добромыслову)

* Докажите письменно, что слово пять – числительное, а слово пятерка – существительное. (Можно взять для доказательства и другие слова: два – двойка, три – тройка и т.п.)

Задание 2. Цифровой диктант (1 – числительное, 2 – существительное, 3 – глагол).

Десятка, десятина, десять, утроить, три, тройка, четыре, тысяча, семнадцать, удвоить, один.

Задание 3. О том, что числительные часто употребляются в образной речи, говорит множество пословиц, поговорок и загадок. Игра «Продолжи!».

1) Одна голова хорошо, а (...)

2) Семь раз отмерь – (...)

3) Не имей сто рублей, а (...)

4) Четыре братца под одной крышей. (...)

5) Сто одежек – и (...)

6) Два братца через дорогу живут. (...)

Задание 4. Прочитайте фразеологизмы с числительными. Попробуйте объяснить, что они обозначают .

1) Стричь под одну гребенку.

2) От горшка два вершка.

3) Как две капли воды.

4) Семи пядей во лбу.

5) За семь верст киселя хлебать.

6) За семью печатями.

7) Два сапога – пара.

8) Наговорить с три короба.

9) Пуд соли съесть.

10) Как аршин проглотил.

* Какие вы еще знаете фразеологизмы с числительными? Запишите как можно больше.

5. Это интересно!

Старинные меры длины и веса

«Из числа всей ее (барыни) челяди самым замечательным лицом был дворник Герасим, мужчина двенадцати вершков роста, сложенный богатырем и глухонемой от рождения» – так описывает И.С. Тургенев своего героя в начале рассказа «Муму».

Мы знаем, что Герасим – богатырь, но все-таки какого он был роста?

Вершок – старинная мера длины, равная 4,45 сантиметра. Выходит, рост Герасима был всего 53 сантиметра? Что, он карлик? Что-то здесь не так.

Читателю XIX века хорошо известно, что рост человека определялся в вершках свыше обязательных для нормального человека двух аршин. Аршин – русская мера длины, равная 0,71 метра. Подразумевалось, что читатель об этом знает.

А теперь подсчитайте, чему же все-таки равнялся рост богатыря дворника.

Первые единицы длины как в России, так и в других странах были связаны с размерами частей человеческого тела.

Сажень – мера длины, связанная с размерами обеих рук (2,13 метра).

Локоть – мера длины, равная приблизительно 0,5 метра.

Пядь – расстояние между растянутыми большим и указательным пальцами.

Для измерения больших расстояний на Руси использовали версту (ранее называли поприще ); в разных местностях верста считалась по-разному – от 500 до 700 саженей. У Пушкина в стихотворении «Бесы» есть строки:

Там верстою небывалой
Он торчал передо мной;
Там сверкнул он искрой малой
И пропал во тьме пустой.

От восточных купцов пошла единица аршин. Существовали разные аршины: турецкий, персидский и др. Поэтому возникла поговорка «мерить на свой аршин».

Саженей тоже было несколько. Маховая сажень – это расстояние между концами пальцев, которые раздвинуты на полный мах рук (1,76 м). Косая сажень – расстояние от концов пальцев поднятой вверх правой руки до конца пальцев левой ноги (2,48 м).

При Петре I русские меры были приведены в определенную систему:

1 верста = 500 саженям (1,06 км);

1 сажень = 3 аршинам (2,13 м);

1 аршин = 16 вершкам (0,71 м);

1 вершок = 4,45 см;

1 пуд = 40 фунтам (16,4 кг);

1 фут = 96 золотникам (410 г);

1 золотник = 4,3 г.

В конце XIX века в большинстве стран мира, в том числе и в России, была введена метрическая система мер. Однако по традиции моряки и сейчас измеряют расстояние милями (1852 м) и кабельтовыми (десятая часть мили), а скорость – узлами (1 миля в час). Массу алмазов измеряют в каратах (0,2 г – масса пшеничного зерна). Объем нефти – в баррелях (159 л). А программисты измеряют длину монитора в дюймах (2,54 см, 1/12 фута).

6. Резюме.

Совет: еще раз прочитайте § 108.

– Имя числительное – это...

– Общее грамматическое значение числительного – ...

– Количественные числительные изменяются только по..., не имеют... .

Слова один, два имеют...

– Порядковые числительные изменяются...

– В предложении количественные числительные могут быть... членом предложения, порядковые обычно бывают..., реже – ... .

7. Перемена.

* Прочитайте зашифрованные слова. Придумайте сами слова подобного типа.

Смор1а, по2л, элек3к, 100л, ви3на, па3от, о5, 100рона, 100янка, пи100лет, 40а, 7я, 100п, 100н.

Простые, сложные и составные числительные (§ 109, 2 часа)

1. В копилку слов.

Километр

Это слово пришло к нам в XVIII веке из французского языка, где оно было сложным: оба его корня восходят к греческим словам, обозначающим «тысяча» (кило) и «мера» (метр), т.е. километр – «тысяча метров».

Слово заимствовано в Петровскую эпоху из немецкого языка, восходит к латинскому про сентум, что означает «за сто».

2. Работа с § 109.

Читаем, разбираемся, записываем главное в справочник.

– Итак, что вы знаете об этом составе?

3. Узелок на память.

Одинн адцать, милл ион, милл иард.

4. Практика.

Задание 1. Прочитайте текст и рассмотрите таблицу (упражнение № 396).

Задание 2. Игра «Кто больше?».

Подберите однокоренные слова к числительным один, два.

5. Орфоэпическая минутка.

1) В числительных на -дцать нормированное произношение [ц].

2) Семьсот, восемьсот – [мс]. Семь, восемь, семьдесят, восемьдесят – мягкий [м’].

3) Пятьсот – [пяцсот], шестьсот – [шесот], девятьсот – [девяцсот].

4) В числительном шестнадцать один звук «выпадает» при произношении [сн], становится непроизносимым (правописание проверяем простым числительным шесть ).

6. Учим правило!

Пишите ь На конце От 5 до 20, 30 В середине 50–80, 500–900

7. Вернемся к практике.

Задание 1. Запишите текст, заменяя числа словами. Не забудьте: необходимо четко произносить числительные!

18 парашютов, 15 растений, 50 программ, 480 экземпляров, 600 километров, 14 процентов, 800 брошюр, 500 портфелей, 16 секретарей.

Задание 2. Выпишите числительные, объясните написание ь в них.

В Мировом океане обитает 18 тысяч видов рыб. Наибольшая глубина Балтийского моря – 459 метров, Азовского – 14 метров. Самой длинной рекой в мире считается Нил, его длина – 6671 километр. Наибольшая глубина Байкала – 1637 метров.

Количественные числительные.
Склонение количественных числительных (§ 110–111, 2 часа)

1. Учим правило

Вы уже знаете, что количественные числительные обозначают количество предметов и отвечают на вопрос сколько? Но ведь сам вопрос (местоимение) изменяется по падежам! Значит, ... . Правильно! Количественные числительные изменяются по падежам, т.е. склоняются, но не имеют рода (кроме один, два ) и числа (кроме один ).

А теперь внимательно прочтите § 111.

* Подставьте свое число и просклоняйте по образцу, данному в таблице § 111. Не забывайте тренировать свою речь.

В чем же особенность склонения этих числительных?

Вывод: вы правы, если увидели, что при склонении сложных количественных числительных от 50 до 80 и от 200 до 900 изменяется каждая часть слова.

Труднее всего склоняются числительные с сотнями: триста, шестьсот, восемьсот.

Узелок на память!

Воспользуйтесь подсказкой Т.Л. Служевской из книги «Уроки русской словесности» (СПб., 1994. С. 125). Она предлагает в случае затруднения подставить вместо второй части сложного числительного, оканчивающегося на -сот , слово нота (оно того же склонения).

И.п. пятьсот – пять нот.

Т.п. пятью стам и – пятью нотами.

Обратите внимание!

– До скольких ты вчера смотрел телевизор?

– Ко скольким прийти на дискотеку?

При склонении составных количественных числительных изменяется каждое слово в отдельности. А каждое из этих слов склоняется по своим правилам: семьсот двадцать пять, семи сот двадцати пяти, семи стам двадцати пяти.

Это правило часто нарушается, особенно в разговорной устной речи. Но любому культурному человеку необходимо научиться правильно склонять числительные.

2. Поэтому настало время тренировки.

Задание 1. Запишите, заменяя цифры словами.

472 гектара, 287 экскурсантов, из 596 страниц, с 728 пассажирами, в 1995 году, в 220 вольт, с 411 тоннами, 16 пар, от 25 городов, до 30 градусов, из 1800 участников, среди 962 учащихся, у 245 студентов.

Задание 2. Директору одной школы, в которой было 863 ученика, приходилось постоянно писать всякие отчеты, а значит, употреблять составное числительное восемьсот шестьдесят три в разных падежах. Посмотрите, как он это делал.

И.п. Восемьсот шестьдесят три – количество учеников на 2003/04 учебный год.

Р.п. У всех восьмисот шестидесяти трех учеников имеется форма.

Д.п. Всем восьмистам шестидесяти трем ученикам объявлена благодарность.

В.п. Я обязан наградить восемьсот шестьдесят трех учеников (числительные два, три, четыре имеют разные формы в.п., когда сочетаются с одуш. или неодуш. существительными: трех учеников, но три стола ).

Т.п. Я как директор школы горжусь всеми моими восьмьюстами (восемьюстами) шестьюдесятью тремя учениками.

П.п. Учителя ежедневно и еженощно думают о восьмистах шестидесяти трех учениках.

* А теперь представьте себе, что учеников в этой школе было не 863, а 974, и составьте с этим числительным 6 предложений, ставя числительные в 6 разных падежах.

Задание 3. Перепишите предложение, расставляя знаки препинания и дописывая окончания числительных.

Обезьяна Уошу которую ученые обучили языку глухонемых через пять лет обучения владела ст_ шест_десят_ словами а к концу занятий ее словарь включал около восьм_сот слов глаголов существительных и прилагательных.

Задание 4. Запишите цифры словами и обозначьте падеж числительных.

1) Из 500 килограммов макулатуры можно получить 375 килограммов новой бумаги и изготовить 12 500 ученических тетрадей.

2) Первой женщиной, побывавшей в космосе, была Валентина Терешкова. Ее корабль приземлился через 2 суток 22 часа 50 минут после старта. Во время полета она совершила более 48 полных оборотов вокруг Земли.

Задание 5. Выпишите из текста числительные, заменяя цифры словами.

Самое долговечное из домашних животных – осел, он доживает до 50 лет, лошадь и верблюд живут до 30 лет, корова – до 25, собака и кошка живут до 15 лет. Значительной долговечностью отличаются рыбы. Жизнь щуки измеряется 70 годами, сома – 100 годами, золотой рыбки – 30. Продолжительность жизни орла приближается к 80 годам, вороны – к 70, кур – к 20. Жизнь дождевого червя исчисляется 10 годами, речного рака – 20 годами. Самым древним животным считают черепаху – она живет около 300 лет. Предельный возраст китов – около 50 лет, а слонов – около 80.

Числительные, конечно же, встречаются не только в учебниках математики.

Задание 6. Прочитайте текст из книги известного ученого-филолога М.Л. Гаспарова «Занимательная Греция». Не забывайте называть числительные в нужном падеже.

Окружность земного шара впервые измерил древнегреческий философ Эратосфен, живший на юге Египта, в городе Сиене.

Сиена лежала как раз на Северном тропике: раз в году, 22 июня, солнце в полдень стояло там в зените и предметы не отбрасывали тени. (Путешественники нарочно приезжали в Сиену посмотреть на такую диковину.) Этим и воспользовался Эратосфен. Александрия была севернее, там от предметов в этот день падали тени. Эратосфен измерил, под каким углом они падают. Получилось семь с лишним градусов – одна пятидесятая часть окружности. Следовательно, заключил Эратосфен, расстояние по суше между Сеной и Александрией равняется одной пятидесятой части всей окружности земного шара. Расстояние это у египтян считалось равным 5 тысячам стадиев, то есть 800 километрам.

Точно это или не точно? 2000 лет спустя, накануне Французской революции, французские астрономы сделали такое же измерение у себя во Франции и получили окружность Земли ровно в 40 тысяч километров. (Говорю «ровно», потому что именно от этого измерения пошла наша нынешняя единица «метр»: она равна одной сорокамиллионной Парижского меридиана.) Точность Эратосфенова измерения изумительна. Это одна из самых славных побед античной науки.

* Составьте план текста, а затем по плану перескажите его. Проверьте, правильно ли вы употребили в своем тексте числительные. Устно укажите разряд каждого числительного по составу и по значению.

Задание 7. Прочитайте текст вслух так, будто вы ведущий телепередачи «Очевидное – невероятное». Определите, какой это текст – художественный, научный или научно-популярный .

Загадка Атлантиды волнует человечество вот уже десять тысяч лет. Впервые об Атлантиде и об очень древней цивилизации атлантов рассказал античный философ Платон в своих знаменитых «Диалогах». Атлантида находилась якобы к западу от Геркулесовых столпов (пролива Гибралтар), в Атлантическом океане. Материк погиб более девяти тысяч лет назад в результате сильнейших землетрясений и наводнений.

Платон сообщал, что источником ему послужили работы афинского ученого по имени Солон, который, в свою очередь, получил сведения об исчезнувшем материке во время поездки в Египет около 600 года до н.э., беседуя со жрецами и исследуя архивы.

За миллионы лет своего существования Атлантида пережила четыре катастрофы, после каждой из которых материк уменьшался и дробился. За 90–100 веков до н.э. Атлантида погибла, погрузившись в пучину вод.

Сказание Платона, изложенное в диалогах «Тимэй» и «Критий», поражает воображение. Оно повествует о могучем народе атлантов, об их прекрасном острове и о великом и достойном удивления союзе царей, чья власть простиралась на весь остров, на многие другие острова и на часть материка. Платон описал столицу последнего царства Атлантиды – Город Золотых Врат, – круглую, как диск Солнца, которому поклонялись атланты. Равнина, окружавшая столицу с трех сторон, была преобразована людьми в гладкий правильный прямоугольник длиной 555 километров и шириной 370 километров. Вокруг равнины по периметру был выкопан ров глубиной 32 метра, шириной 85 метров, длина его равнялась 1850 километрам. Вся территория равнины была пересечена с севера на юг 289 каналами, ширина каждого из которых была 30 метров, а длина – 370 метров.

В стране были развиты письменность, наука, техника, искусство. У атлантов были даже летательные аппараты. В продолжение многих поколений это была страна богатства, изобилия и справедливости. Но атланты постепенно отвернулись от добродетели. Во время последней Атлантиды они являли собой постыдное зрелище. И тогда, рассказывают легенды, Зевс, бог богов, решил наложить на народ Атлантиды кару. Пришел срок для невиданных землетрясений и наводнений... И Атлантида погрузилась в пучину.

Так описывает Платон Атлантиду, отданную Посейдоном своему первенцу Атланту.

(По Н.Глазкову и В.Ланде)

* Перепишите, подчеркивая ошибкоопасные места, ту часть текста, где говорится о столице Атлантиды. Числительные записывайте словами. Так всегда поступают, когда готовятся произнести трудный текст. Над числительными надпишите разряд по значению и по составу. Подготовьтесь к пересказу текста.

Задание 8. Помогите исправить ошибки в употреблении числительных. Отредактированный вариант запишите.

1) В Москве более восемьсот уличных часов. 2) Около триста миллионов лет назад наша Земля была совсем не такой, как теперь. Некоторые деревья достигали почти сорок метров. 3) В древнегреческом языке словом стадион чаще всего называли меру длины, равную шестиста греческим футам, иначе – сто двадцать пяти шагам, или расстоянию, которое человек проходит за две минуты. 4) Взрослое растение кукурузы за сутки испаряет около восемьсот граммов воды. 5) Интересно, что банан достигает высоты шесть-семь метров, а бамбук – сорок метров. 6) Сосны живут до триста пятидесяти – четыреста лет и достигают тридцать – сорок пять метров высоты. 7) Первые микроскопы давали увеличение до двести семьдесят раз, а современные световые микроскопы – до три тысячи шестьсот раз.

Узелок на память!

Числительные полтора (м.р.), полторы (ж.р.), полтораста для всех падежей, кроме и.п. и в.п., имеют одну форму: полутора, полутораста.

Задание 9. Запишите, вставляя числительные полтора или полтораста в нужной форме.

1) ...километра (километров) осталось пройти. 2) Туристам осталось пройти около... километров. 3) К... километрам шоссе прибавилось еще пятьсот метров. 4) Новое шоссе... километра длиннее прежнего. 5) В... километрах от шоссе находится наше село.

Задание 10. Запишите, раскрывая скобки.

1) План выполнен (полтора месяца, три недели, четыре дня) раньше срока. 2) Поселок расположен в (полтораста километров, сорок четыре километра) от райцентра. 3) Время выполнения домашней работы равняется (полтора часа, два часа, девяносто минут). 4) Сроки выполнения ремонта сократились до (полоторы недели, три декады, 50 дней).

Проверь себя!

Полтор_ тысячи, полтор_ст_ километров, около пол_тор_ десятк_, около пол_тор_ тысяч, около пол_тор_ст_ экземпляров.

3. Поразмышляйте!

В чем особенности изменения числительных сорок, девяносто, сто ? (Обратитесь к опорному материалу на с. 142 «Практика».)

4. Это интересно!

Слово сорок в Древней Руси было именем существительным. Оно означало «мешок». Мешок с сорока соболями служил денежной единицей. В один сорок (мешок) вкладывали четыре десятка собольих или беличьих шкурок, что составляло набор на целую шубу. Таким образом, сорок – сначала мешок, затем мешок с 40 соболями (или белками) и, наконец, числительное сорок.

5. Перемена!

1. Многоногая загадка.

Две ноги на трех ногах,
А четвертая в зубах.
Вдруг четыре прибежали
И с одною убежали.
Подскочили две ноги,
Ухватили три ноги,
Закричали три ноги,
Закричали на весь дом, –
Да тремя по четырем!
Но четыре завизжали
И с одною убежали.

(К.Чуковский)

Отгадайте-ка, ребятки:
Что за цифра-акробатка?
Если на голову встанет,
Ровно на три меньше станет?

Собирательные числительные (§ 113, 2 часа)

1. Прежде чем мы поговорим о собирательных числительных, попробуйте определить синтаксическую роль числительных, а опорный материал вы найдете в § 112.

Проверь себя!

1) Три цвета есть у светофора, они понятны для шофера. 2) Погрузился на понтоны первый взвод. Второй за ним. 3) И живут у нас в квартире два ужа и два ежа. 4) Часов десять мы находились в двухстах метрах от катера. 5) «За что вторая единица?» – спросила старшая сестрица.

2. Учим правило! (§ 113)

Собирательные числительные близки к _____ числительным и обозначают _____ .

Это (перечислите собирательные числительные) _____.

Собирательные числительные образуются с помощью _____, кроме числительных _____. Употребляются с существительными:

1) обозначающими людей, например: _____;

2) ______, например: семеро козлят;

3) _____ или _____ предметы: трое ножниц;

4) С местоимениями нас, их: _____________ .

Собирательные числительные склоняются как _____.

В предложении собирательные числительные ______ .

Подсказка!

Собирательные числительные Употребляются с существительными, обозначающими Образуются с помощью...

Двое Трое Четверо Пятеро Шестеро Семеро Восьмеро Девятеро Десятеро 1) лиц мужского пола 2) детенышей 3) парные предметы 4) местоимения нас, их.... суффиксов -ер- -ой-

Узелок на память!

Оба – м.р. (обоих, обоим, обоими). Обе – ж.р. (обеих, обеим, обеими).

3. Потренируемся!

Задание 1. Отредактируйте предложения.

1) Четверо студенток получают повышенную стипендию. 2) В класс пришли трое новеньких девочек. 3) Семь в одной квартире – вот как мы живем. 4) Трое дней мы были в походе. 5) У меня есть двое попугаев. 6) В библиотеке нас было четыре. 7) Мы ехали пятеро дней.

Задание 2. Исправьте ошибки в употреблении числительных оба, обе.

1) Договор подписан обоими странами. 2) Моя бабушка гордится обоими наградами. 3) Обоим спортсменкам не повезло в финале. 4) У обеих ребят нет учебников. 5) Держи книгу обоими руками.

Задание 3. Отгадайте загадки. Укажите имена числительные.

1) У семерых братьев по одной сестричке. 2) Четверо стелют, двое светят, один лежит, никого не пускает. 3) На крайчике на сарайчике две куколки сидят, обе врозь глядят.

Задание 4. Вставьте пропущенные буквы. Вспомните правило!

В об_их руках; на об_их континентах; из об_их озер; к об_им пристаням; на об_их стенах; между об_ими странами; у об_их государств; об_ими руками; у об_их ребят.

Задание 5. Составьте словосочетания «собирательные числит. + существ.».

Двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро; друзья, товарищи, дети, юноши; сутки, сани, брюки, ножницы.

4. Это интересно!

* Человек делает за день около 20 тысяч шагов, за год – до 7 миллионов, а за 70 лет – почти 500 миллионов шагов. Это значит, что за всю свою жизнь человек мог бы 9 раз обойти земной шар по экватору или преодолеть расстояние от Земли до Луны.

* 250 миллионов лет необходимо для образования нефти в земной коре.

* Через 10 миллиардов лет ожидается угасание Солнца.

Порядковые числительные (§ 114, 2 часа)

1. Учим правило!

Что вы должны знать о порядковых числительных:

1. Порядковые числительные образуются от количественных (кроме слов первый, второй ).

2. Склоняются как прилагательные, изменяются по родам, числам и падежам.

3. Начальная форма: и.п., ед. ч., м.р.

4. В составных порядковых числительных только последнее слово изменяется в косвенных падежах.

5. Названия месяцев (январь, февраль и т.д.) в словосочетаниях с порядковыми числительными всегда употребляются в р.п. (января, февраля) .

6. Название месяца в записи праздничной или знаменательной даты с цифрой пишется с прописной буквы: 9 Мая – Девятое мая, 8 Марта – Восьмое марта.

2. В копилку слов.

Биография

Элемент био- восходит к греч. слову, означавшему «жизнь», граф(о) – к слову, означавшему «пишу».

Автобиография

Авто – «сам». Нельзя говорить моя автобиография: такое употребление близких по значению слов называется речевым излишеством (плеоназмом).

3. Потренируемся!

Задание 1. Запишите, раскрывая скобки. Замените цифры порядковыми числительными. Укажите падеж числительных.

(342) поезд, (13) номер, (15) участник, к (8) пациенту, в (603) школу, к (2006) году, (1) января, в день (8) Марта, (90) рейс, на (105) километре, на (714) маршруте.

Задание 2. Образуйте от количественных числительных порядковые .

27, 14, 590, 200, 2500, 37, 37 тысяч, 395 миллионов, 23 миллиарда.

Узелок на память!

Порядковые прилагательные, оканчивающиеся на -тысячный, -миллионный, -миллиардный, пишутся в одно слово: стотысячный город, девятимиллионная столица, стосорокамиллионное население.

Однако легче такие слова записывать цифрами. Особенно если это сочетание с половиной . Вот так: 5 1/2-тысячный городок (пяти с половиной тысячный) .

Задание 3. «Съешьте» слова глазами, а затем напишите их под диктовку. С 2–3 из них составьте предложения.

Двухсотый, пятитысячный, стодвадцатипятимиллионный, девятимиллиардный, двухметровый, четырехэтажный, трехъярусный, сорокалетний, девяностолетний.

* Объясните правописание выделенных слов.

Задание 4. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы в сложные слова.

Двадцат_летний, сем_мильный, двух_ярусный, тре_язычный, сорок_метровый, дву_язычный, ст_летний, дву_сотлетний, пятидесят_метровый.

Задание 5. Напишите поздравительную открытку к одному из праздников.

Задание 6. Запишите в р.п. и т.п. количественные и порядковые числительные.

77, 36, 50, 88, 124, 43, 861.

4. Это интересно!

Следите за правильным произношением числительных!

За 1 минуту опытная кружевница может связать 100 петель.

Через 21 минуту исчезает у человека чувство голода после того, как он съест кусочек хлеба.

Самые длинные сны мы «просматриваем» за 15 минут.

1 час живет бабочка-однодневка.

12 часов может непрерывно петь овсянка (за это время она исполняет 4320 «песен»).

За 1 год Африка и Южная Америка удаляются друг от друга на 5 сантиметров.

Дробные числительные (§ 115, 1 час)

1. Учим правило!

Особенностью дробных числительных является следующее: они употребляются исключительно в устной форме, а на письме заменяются цифрами.

А теперь прочитайте § 115 и ответьте на вопросы:

1. Чем отличаются дробные числительные от других числительных?

2. Почему дробные числительные называют составными (кроме полтора, полтораста )?

3. Сколько форм и каких имеют дробные числительные полтора (полторы) и полтораста ?

Узелок на память!

Числительное полтора образовано из полвтора, т.е. «один и половина второго». Именительно-винительный падеж – полтора, все остальные падежи имеют форму полутора: полутора метров, полутора метрам, полутора метрами, о полутора метрах . Любопытно, что мы до сих пор, не задумываясь над этим, пользуемся древним счетом при указании времени, говоря: полвторого, полпятого и т.д.

1) А теперь потренируемся усвоить норму «чтения» дробных числительных:

1/3 урожая – одна третья урожая; 0,3 урожая – ноль целых три десятых урожая.

2) Запишите цифры словами и прочитайте запись.

3/4 территории; 7/8 коллектива; 1,5 миллиарда; 2/3 сочинения; 1/6 океана; 5/6 трассы; 1/2 рассказа; 0,9 процента.

3) Просклоняйте числительные, подобрав к ним существительные.

Полтораста; 3 2/7; 1/16.

2. Это интересно!

Не забывайте четко произносить числительные!

0,001 секунды длится вспышка молнии.

За 0,1 секунды космический корабль пролетает 1 километр.

За... 25 секунд проходит... от Земли до Луны световой сигнал.

Морфологический разбор имени числительного

1. План морфологического разбора имени числительного.

1. Часть речи. Общее обозначение.

2. Морфологические признаки:

1) начальная форма;

2) постоянные признаки: простое или составное; порядковое или качественное; разряд (для количественных);

3) непостоянные признаки: падеж, число (если есть), род (если есть).

3. Синтаксическая роль.

На столе лежат две книги.

Две – числ., н.ф. – два, прост., колич., целое, в и.п., ж.р. Что? Две книги.

2. Проверь себя!

Задание 1. Перепишите текст, расставляя недостающие знаки препинания. Сделайте морфологический разбор числительных.

Тридцать седьмая звездная экспедиция была направлена на планетную систему близкой звезды в созвездии Змееносца единственная населенная планета которой – Зрида давно говорила с Землей и другими мирами по Великому кольцу. Внезапно она замолчала. Более семидесяти лет не поступало ни одного сообщения. Долг Земли выяснить что случилось. Звездолет с четырьмя астронавтами несся к Зриде со скоростью 5/6 скорости света. На Земле за время пути прошло уже около семи лет, называвшихся независимыми. Что ждет астронавтов впереди? Что найдут они на Зриде? И найдут ли?

(И.Ефремов. Туманность Андромеды)

Задание 2. Придумайте предложение, в котором было бы наибольшее количество числительных. Посоревнуйтесь: у кого длиннее предложение и больше числительных? Одно из числительных разберите как часть речи.

Задание 3. Сочините текст на одну из тем:

1) Звездная экспедиция.

2) Компьютеры будущего.

3) В поисках Атлантиды.

Постарайтесь использовать в своем сочинении разные типы числительных. Но помните правило: все хорошо в меру.

Задание 4. Исправьте ошибки в морфологическом разборе.

Если бы двое химиков, свободно владеющих тридцатью языками, начали с первого января тысяча девятьсот шестьдесят четвертого года читать все выходящие в этом году публикации, представляющие для них профессиональный интерес, и читали бы их по сорок часов в неделю со скоростью четыре публикации в час, то к тридцать первому декабря тысяча девятьсот шестьдесят четвертого года они прочитали бы лишь одну десятую часть этих публикаций.

Двое (химиков) – числ., двое, колич., собират., простое, в форме и.п. мн. ч. Подлежащее.

Тридцатью (языками) – числ., тридцать, колич., простое, в форме т.п., мн. ч. Дополнение.

(С)первого (января) – числ., первое, порядк., простое, в форме в.п., ср. р., ед. ч. Обстоят.

Тысяча девятьсот шестьдесят четвертого (года) – числ., тысяча девятьсот шестьдесят четвертый, колич., составн., в форме р.п., мн. ч., м.р. Обстоят.

(По)сорок (часов) – числ., сорок, колич., простое, в форме в.п. Обстоят.

(К)тридцать первому (декабря) – числ., тридцать первый, порядк., составн., в форме д.п., м.р., ед. ч. Дополн.

Одну десятую (часть) – числ., одна десятая, порядк., дробное, в форме п.п., ж.р., ед. ч. Определение.

3. Это интересно!

Некоторые существительные (капелька, тьма, масса и др.), наречия (много, мало, немного) и местоимения (несколько, сколько, столько) составляют особую группу слов, выполняющих функции числительного. В отличие от числительных, они выражают количество неопределенно и потому называются неопределенно-количественными словами. Эти слова сохраняют грамматические признаки того разряда слов, к которому они относятся. Например, слова масса (масса вопросов), тьма (тьма народу), капелька (капелька соли) и др. – существительные: имеют род, число и изменяются по падежам. Слова много, мало, немного являются наречиями: это неизменяемые образования, в предложении могут относиться к глаголу (много читал) . Слова несколько, сколько, столько – местоимения: они не обозначают количество, а указывают на него или спрашивают о нем.

От числительных надо отличать счетные существительные. Например: пара, пяток, пятерка, десяток, дюжина, сотня (нельзя считать: один, пара, три, четыре, пяток... ).

Литература

1. Пименова С.Н. Ориентировочное направление работы в 6-м классе по учебному комплексу «Русский язык: Теория», «Русский язык: Практика», «Русская речь» // Русский язык в школе,
№ 6, 2003.

2. Пименова С.Н. Ориентировочное направление работы в 6-м классе по учебному комплексу «Русский язык: Теория», Русский язык: Практика», «Русская речь» // Русский язык в школе,
№ 1, 2004.

3. Смирнова О.Л. Изучение темы «Мягкий знак на конце и в середине числительных // Русский язык в школе, № 3, 1989.

4. Пименова С.Н. Изучение имени числительного по учебно-методическому комплексу // Русский язык в школе, № 1, 1994.

5. Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. М.: Просвещение, 1994.

6. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 6-м классе. М.: Просвещение, 1994.

7. Волина В.В. Веселая грамматика. М.: Знание, 1995.

8. Граник Г.Г. и др. Имя числительное. Газета «Русский язык» № 8/2004.

9. Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Раздаточные материалы по русскому языку. М.: Дрофа, 2004.

10. Кайдалова А.И., Калинина И.К. Русский язык. М., 1978.

11. Львова С.И., Вакурова О.Ф., Цыбулько И.П. Готовимся к ЕГЭ. М.: Дрофа, 2003.

12. Малюшкин А.Б. Учебные таблицы по русскому языку. 5–11-е классы. М.: ТЦ «Сфера», 2005.

13. Мазнева О. Экзаменационные вопросы и ответы. Русский язык. М.: АСТ-Пресс Школа, 2002.

14. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Русский язык. Готовимся без репетитора. М.: Махаон, 2004.

15. Шапиро Н.А. Рабочая тетрадь по русскому языку для 6-го класса. Газета «Русский язык»,
№ 18/1998.

16. Яковенко Г.П., Яковенко Н.Г. Энциклопедия – школьнику. Киев: Сканнер, 1994.

Л.Н. ДОСОВА,
Хакасия

Количественные числительные один, два, три, сотни (200-900) и во множественном числе millia - тысячи, а также все порядковые и разделительные числительные склоняются как прилагательные.

Числительное duo , duae , duo склоняется по I-II склонению существительных. Исключение составляют формы dativus и ablativus pl.: duobus (m / n ) и duabus (f ) .

Названия сотен склоняются как прилагательные I-II склонения во множественном числе.

Числительное tres (m , f ), tria (n ) и millia (n ) склоняются как прилагательные двух окончаний III склонения во множественном числе.

Не изменяются количественные числительные от 4 до 100 и числительное тысяча (mille ) , а также числительные-наречия.

Порядковые числительные, оканчивающиеся в niminativus sing. на -us, -a, -um, склоняются по I (в ж.р.) и II (в м. и ср. р.) склонению существительных.

Синтаксис числительных

Количественные числительные выступают в функции определения. Они согласуются с существительными в роде, числе и падеже. В предложении количественные числительные занимают позицию перед существительным. Например, unus gradus – один шаг .

Порядковые числительные ставятся после существительных: vigilia prima – первый (ночной) караул (с 6 до 9 вечера) .

Несклоняемые количественные числительные (4-100) и числительное 1000 (mille ) не влияют на падеж существительного (ср.: в русском языке требуется род.падеж существительного): quattuor homines (nom . pl .) – четыре человека (род.ед.), mille rei (nom . pl .) – тысяча обвиняемых (род.мн. ).

Существительные в сочетаниях с числительным milia (тысячи) ставятся в родительном падеже и не склоняются: Nom .: duo milia civium – две тысячи граждан; Gen .: duorum milium civium – двух тысяч граждан и т.д.

Вопросы для самопроверки

Какие разряды числительных выделяются в латинском языке?

Как образуются числительные в латинском языке?

В чем особенность склонений числительных латинского языка?

Какова специфика употребления числительных в предложениях латинского языка?

Упражнения

1. Переведите на латинский язык и просклоняйте словосочетания:

Первый свидетель, четыре тысячи граждан, третий день, пятьдесят шагов, два консула.

2. Напишите на латинском языке: 17, 22, 27, 34, 50, 63, 71, 159, 2008.

Напишите римскими цифрами: 29, 46, 58, 74, 357, 819, 2007.

3. Переведите на русский язык:

1. Tria milia passuum. 2. Bis dat, qui cito dat. 3. Primus inter pares. 4. Conscientia est mille testes. 5. Homo trium litterarum. 6. Verum plus uno esse non potest. 7. Semel heres semper heres est. 8. Testis unus, testis nullus.

4. Переведите на латинский язык:

1. Третьего не дано. 2. В Риме ежегодно избирались два консула. 2. Вначале год состоял из десяти месяцев. 3. Законы двенадцати таблиц были записаны на медных таблицах. 4. В шестом веке по приказу императора Юстиниана был составлен свод гражданского права. 5. Марк Туллий ждет обвиняемых к десяти часам. 6. Сегодня на рассмотрении у городского претора 8 частных дел. 7. Считается, что латинский язык возник более 2700 лет назад. 8. Римская империя пала в 476 году. 9. Трое судей рассматривали это дело. 10. Семь месяцев мы путешествовали по Европе.