Конспекты занятий по немецкому языку. Конспект НОД по немецкому языку в средней группе «В стране забавных гномиков

Разработка поурочных планов

по дисциплине «немецкий язык» в рамках педагогической практики

студентов специальности «Иностранный язык: два иностранных языка»

(немецкий, английский) Кокшетауского государственного

университета им. Ш.Уалиханова

Конспекты предлагаются в помощь начинающим преподавателям

для занятий в начальном (3,4 классы) и в старшем (11 класс) звеньях

общеобразовательной школы.

Составитель:

к.ф.н., доцент,

преподаватель немецкого языка Байманова Л.С.

Кокшетау, 2015

Конспекты уроков по немецкому языку для начальных классов

№ 1

3 класс, МГ «Тандау» №5, г.Кокшетау

Thema : Der Kopf . Die Kopfteile. Schmerzen ausdrücken.

Bildungsziele:

Systematisierung des Wortschatzes zum neuen Thema;

Einführung des neuen Buchstaben „Ff“;

Anweisungen festigen;

Gebrauch des Hilfsverbs sein;

Vermittlung auf spielerische Weise erster Sätze und einfacher Strukturen.

Erziehungsziele: Beitrag zur Entwicklung der Gefühle und Vorstellungen wie Mitgefühl, Liebe, Sauberkeit, Gesundheit usw.

Entwicklungsziel:

Anschauungsmittel: Computer, Projektor, Tabellen, Plakate.

Stundenverlauf

Einstieg ins Thema.

1.2. Das Thema unserer Stunde ist "Der Kopf. Die Kopfteile. Schmerzen ausdrücken". Wir erfahren heute die neuen Vokabeln, lernen das Lied und prüfen die Hausaufgabe. Dazu wiederholen wir die Konjugation des Hilfsverbs „sein“ und lernen den neuen Buchstaben „Ff“ kennen.

2. Das neue Thema.

2.1. Nun gut. Dann beginnen wir mit den neuen Vokabeln. Seht auf die Tabelle aufmerksam und sprecht nach.

Singular

Plural

Übersetzung

der Kopf

die Köpfe

голова

das Gesicht

die Gesichter

лицо

die Stirn

die Stirnen

лоб

das Auge

die Augen

глаз

die Augenbraue

die Augenbrauen

бровь

der Mund

die Münder

рот

der Zahn

die Zähne

зуб

die Nase

die Nasen

нос

das Haar

die Haare

волосы

das Ohr

die Ohren

ухо

die Wange

die Wangen

щека

das Kinn

die Kinne

подбородок

der Hals

die Hälse

шея

die Brust

die Brüste

грудь

der Arm

die Arme

рука

die Schulter

die Schultern

плечо

der Rücken

die Rücken

спина

der Bauch

die Bäuche

живот

das Knie

die Knie

колено

das Bein

die Beine

нога

der Fuß

die Füße

ступня

So, danke. Jetzt seht bitte auf dieses Bild und nennt mir die Körperteile.

2.2. Und jetzt erinnert ihr euch, wie man den Schmerz ausdrückt.

Was sagt ihr dabei? Z.B. Oweh! Outsch! Au! Autsch! Auweh!

2.3. So, ich danke euch für die Aufmerksamkeit. Und wir gehen zur nächsten Aufgabe über. Heute singen wir ein lustiges Lied. Es heißt „Vater Abraham hat sieben Söhne“. Schreibt den Text in eure Hefte. So, jetzt singen wir!

Seid ihr nicht müde? So, schön. Wir haben uns ein bisschen ausgeruht.

2.4. Heute lernen wir einen neuen Buchstaben. Das ist „Ff“. Schreibt ihn in eure Hefte auf. So, sprecht im Chor „Ff“. Gut, seht bitte an die Tafel und lest folgende Vokabeln vor.

das F oto

der A ff e

o f t

das F enster

f aul

f leißig

die F abrik

der F ebruar

die F igur

Sprecht im Chor den Buchstaben „Ww“. Gut. Lest mir bitte die Vokabeln mit dem Buchstaben „Ww“ vor. So, super. Ihr seid fleißig.

4. Die Wiederholung.

Und jetzt wiederholen wir Grammatik. Wie konjugiert man das Verb „sein“? Dieses Schema hilft uns. Lest im Chor.

Ich → bin wir → sind

Du → bist ihr → seid

Er

Sie → ist sie→ sind

Es Sie

Bilden wir Beispiele!

Die Hausaufgabe.

So, Kinder. Macht eure Tagebücher auf und schreibt die Hausaufgabe.

Lest zu Hause die neuen Vokabeln, wiederholt Grammatik, übt den neuen Buchstaben „Ff“ und singt das Lied!

Die Stunde ist zu Ende. Ich danke euch für die Arbeit.Auf Wiedersehen.

№ 2

3 класс , МГ « Тандау » №5, г . Кокшетау

Thema: Die Zahlen.Wir spielen mit Zahlen.

Bildungsziele:

Zahlen bis 12 festigen;

Wiederholung des vergangenen Stoffes;

Entwicklung der Schreibfertigkeiten;

Einführung und Festigung des Diphthongs „ ei “ ;

Übungen zur Schulung der Aussprache ;

Vermittlung auf spielerische Weise erster Sätze und einfacher Strukturen.

Erziehungsziele: Kinder zur Ordnung und Pünktlichkeit erziehen.

Entwicklungsziel: Entwicklung der mündlichen Kommunikationsfähigkeiten.

Anschauungsmittel: Computer, KärtchenmitZahlen, Video.

Stundenverlauf

Einstieg ins Thema.

1.1. GutenMorgen, Kinder! Wie geht es euch? Sind alle da? Wer fehlt heute? Erlan Makin?Ist er krank? Schade. Wir wünschen Erlan gute Besserung, nicht wahr? Gut.

1.2. Heute arbeiten wir weiter an dem Thema "Die Zahlen. Wir spielen mit Zahlen".Wir festigen heute die Zahlen bis 12, spielen ein bisschen, schreiben Diktat, erfahren Diphthong „ei“ undwiederholen das Lied «Vater Abraham hat sieben Söhne».

2. Phonetische Übung.

So, Kinder. Wollen wir alle zusammen dieses Kinderlied vorsingen!

Das Lied ist an der Tafel. Dazu bekommt jeder Schüler von mir ein Kärtchen mit dem Text. Wir singen es und übersetzen die unbekannten Vokabeln. Kinder, achtet bitte auf eure Aussprache.

Backe, backe, Kuchen

3. Das neue Thema.

3.1.Video. Kinder, heute festigen wir die Zahlen bis 12. Schaut bitte Video an und wiederholt im Chor.

So, danke, Kinder.

4. Der Diphthong „ei“. Heute erfahren wir den Diphthong „ei“. Schreibt ihn in eure Hefte auf. So, sprecht bitte im Chor „ ei “. Gut, seht bitte an die Tafel und lest folgende Vokabeln vor. Wir üben die Aussprache „ ei “. Schreibt diese Vokabeln in die Hefte.

5. Das Spiel. So, jetzt spielen wir. Jeder Schüler kommt zu mir, nimmt zur Hand den Würfel und wirft ihn. Dann sieht er darauf und sagt, welche Zahl er hat? Zum Beispiel, jemand hat eins, der andere hat zwei usw. Dabei sprecht euch die Zahl deutlich aus.

6. Das Diktat.

Also, Kinder. Schlagt eure Hefte auf und notiert das Datum. Wir schreiben jetzt ein Diktat. Das sind Zahlen: 1, 4,7,3,5,8,2,9,11,6,10,12,2.

7. Die Kontrolle der Hausaufgabe.

Wiederholen wir die Zahlen von 1 bis 6. Schaut diese komischen Wörter an und schreibt sie richtig in eure Hefte auf. Die Zahlen muss man in Buchstaben hinschreiben.

8. Das Lied. Wollen wir uns an das Lied „Vater Abraham hat sieben Söhne“ erinnern? Nehmtbitte die Blättermitdem Lied in die Hände. So, jetzt singen wir!

Sieben Söhne hat Vater Abraham

Und sie saßen nicht

Und sie aßen nicht

Und sie sangen nur dieses Lied.

Rechte Hand, linke Hand 1,2,3.

Rechtes Auge, linkes Auge 1,2,3.

Rechtes Ohr, linkes Ohr 1,2,3.

Rechte Schulter, linke Schulter 1,2,3.

Rechtes Bein, linkes Bein und der Kopf dazu.

Danke schön. Alle sind guter Laune, nicht wahr?

9.Die Hausaufgabe.

So, Kinder. Macht eure Tagebücher auf und schreibt die Hausaufgabe. Lest auf Seite31 die Vokabeln, lernt die neuen Zahlen, wiederholt das neue Lied„Backe, backe, Kuchen“ und übt den Diphthong „ei“!Die Stunde ist zu Ende. Steht auf. Auf Wiedersehen!

№ 3

4 класс , МГ « Тандау » № 5, г . Кокшетау

Thema: Der Tagesablauf

Bildungsziele:

Systematisierung des Wortschatzes zum Thema;

Beschreibung des Tagesablaufs;

Wiederholung des vergangenen Stoffes;

Anweisungen festigen.

Erziehungsziele: die richtige Organisation der Zeit.

Entwicklungsziel:

Anschauungsmittel: Computer, Tabellen, Plakate, Kärtchen.

Stundenverlauf

1.Einstieg ins Thema.

1.1. GutenMorgen! Wiegehteseuch?Sind alle da?Wieist das Wetter heute?Dankeschön.Welcher Tag istheute? Gut.So, wirbeginnenunsereStunde.

1.2. Das Thema derheutigen Stunde heißt "Der Tagesablauf".

2. Das neue Thema.

2.1. Also. Wir beginnen mit den neuen Vokabeln. Seht aufmerksam an die Tafel und sprecht nach.

2.2. So, danke. Und jetzt erinnern wir uns an die Adverbien der Zeit.

Ich stehe um 7 Uhr auf. Ich wasche mich (dusche mich), trockne mich ab. Dann ziehe ich mich an. Ich gehe in die Küche und frühstücke. Ich esse Butterbrote mit Käse oder Wurst. Manchmal esse ich ein Ei oder Brei. Nach dem Frühstück gehe ich (fahre ich) zur Schule. Von 8 bis 14 Uhr bin ich in der Schule. Um 14 Uhr komme ich nach Hause. Ich esse zu Mittag. Dann erhole ich mich ein bisschen. Um 16 Uhr mache ich meine Hausaufgaben. Um 19 Uhr esse ich zu Abend. Nach dem Abendessen sehe ich fern, lese Bücher oder Zeitschriften. Manchmal spiele ich Computer. Um 22 Uhr gehe ich zu Bett.

Seid ihr nicht müde? Gut, dann gehen wir zur nächsten Aufgabe über.

Die Arbeit mit den Kärtchen. Partnerarbeit. Ihr bekommt von mir die Kärtchen. Darauf sind kurze Fragen, z.B. was? wo? usw. Ihr müsst mit diesen Fragen kleine Dialoge zum Thema „Tagesablauf“ bilden und inszenieren.

Die Hausaufgabe.

Lernt alle unbekannten Vokabeln. Beschreibt ihren eigenen Tagesablauf, gebraucht dabei die neuen Wörter.Auf Wiedersehen. Alles Gute.

№ 4

11 класс , МГ « Тандау » № 5, г . Кокшетау

Thema: Die Kunst.Die Tretjakow-Galerie.

Bildungsziele:

Leseverstehen entwickeln.

Erziehungsziele: Die Schüler mit der Tretjakow-Galerie bekannt machen.

Entwicklungsziel: Entwicklung der mündlichen und schriftlichen Kommunikationsfähigkeiten.

Anschauungsmittel: Computer, Plakate, Video.

Stundenverlauf

Einstieg ins Thema.

GutenMorgen, Kinder! Wiegehteseuch?Sind alle da?Gut.WirbeginnenunsereStunde. Das Themaheißt" DieKunst. Die Tretjakow-Galerie ".

2. Phonetische Übung.

Wir beginnen unsere Arbeit mit der Übung der Aussprache. Sprecht den Zungenbrecher nach:

3. Die berühmten Weltmuseen.

Die nächste Aufgabe ist besonders interessant. Die Vokabeln an der Tafel bedeuten die Namen der berühmtesten Städte und Museen. Ergänzt bitte diese Tabelle.

die Ermitage

die Tretjakow-Galerie

der Louvre

das Kastejew-Museum

die Alte und Neue Pinakothek

Almaty

Paris

München

Sankt-Peterburg

Moskau

Madrid

P rado

Stadt

Museum

So, schön. Ich danke euch.

3. Der Videofilm über die staatliche Tretjakow-Galerie. Diskussion.

Ich möchte jetzt euch gern einen Videofilm über die staatliche Tretjakow-Galerie vorschlagen. Nach der Anzeige des Films antwortet ihr auf meine Fragen. Seid aufmerksam!

https://www.youtube.com/watch?v=CmVf49Mei20

So, hat euch der Film gefallen? Was wisst ihr von der Tretjakow-Galerie?Wer und wann hat sie gegründet? Welches Bild macht auf euch einen besonderen Eindruck?

Die Arbeit mit dem Text.

Aus unserem Lehrbuch erfahren wir mehr davon. Macht bitte eure Bücher auf Seite 119 auf. Lest den Text über die Tretjakow-Galerie und schlagt die unbekannten Wörter im Wörterbuch nach. Beantwortet meine Fragen: welche Maler kennt ihr? Interessiert ihr euch für die Kunst? Welche Maler aus Deutschland und aus Kasachstan sind euch bekannt? Habt ihr ein Lieblingsbild? So, vielen Dank.

Die Hausaufgabe.

Wählt das beliebige berühmte Museum und bereitet einen kleinen Vortrag oder eine Präsentation darüber vor. Ihr könnt auch ihr Lieblingsbild beschreiben. Auf Wiedersehen. Alles Gute.

№ 5

11 класс , МГ « Тандау » № 5, г . Кокшетау

Thema: Nach der Schule

Bildungsziele:

Festigung des neuen Themas;

Wiederholung des grammatischen Themas „Nachsilbe –weise bei Adverbien“;

Erziehungsziele: Den Schülern helfen, sich im Leben zurechtzufinden.

Entwicklungsziel: Entwicklung der mündlichen und schriftlichen Kommunikationsfähigkeiten.

Anschauungsmittel: Präsentation, Film, Tafel.

Stundenverlauf

1.Einstieg ins Thema.

Guten Morgen! Setzt euch. Wir arbeiten heute an dem Thema „Nach der Schule“.

2. Phonetische Übung.

Wollen wir ein bisschen unsere Aussprache üben!

So, danke schön.

3. Die Kontrolle der Hausaufgabe.

Wir prüfen eure Hausaufgabe. Habt ihr Fragen dazu? Keine? Gut. Dann macht bitte das Arbeitsbuch auf Seite 66, Übungen 15 und 16. Und im Kursbuch ist die Übung 3 auf Seite 59. Nicht wahr? Gut. Jetzt gehen wir zum neuen Thema über.

4. Das neue Thema. Die Arbeit mit den Büchern.

Ihr steht kurz vor dem Schulabschluss. Wisst ihr schon, wo es jetzt für euch hingehen soll? Es gibt viele Möglichkeiten, die in Frage kommen: Ausbildung, Praktika oder ein Auslandsaufenthalt. Arbeiten wir zuerst an den Aufgaben und dann diskutieren wir noch darüber.

Schlagt eure Kursbücher auf Seite 60 auf.

Übung 1 (a) – Seht die Bilder an. Wo sind die Schüler? Was machen sie?

Übung 1 (b) – „Rollenspiel: Eine Schulklasse auf der Berufsorientierungsmesse“. Lest die Rollen für die Schüler und für die Messevertreter. Wählt eine Rollenkarte. Bereitet mit Hilfe der Redemittel auf das Rollenspiel vor.

Schlagt eure Arbeitsbücher aus Seite 68 auf.

Übung 17 – Lest bitte den Text und schreibt passende Fragen zu den folgenden Antworten.

Schlagt eure Arbeitsbücher aus Seite 69 auf.

Übung 19 (a) – Hört das Gespräch zwischen dem Schüler und der Messevertreterin. Wer verwendet welche der folgenden Redemittel?

Übung 19 (b) – Lest das zweite Teil des Gesprächs und ergänzt die Satzteile.

Das Versteck.

So, jetzt gehen wir zur nächsten Aufgabe über. Ihr seht die Tabelle, findet bitte da neun Vokabeln zum Thema „Schule“, die hier versteckt sind.

Übungen zum Thema.

Schlagt eure Kursbücher auf Seite 62 auf.

Übung 1 – Lest folgende Aussagen und seht die Bilder an. Welche Aussage passt? Ordnet bitte zu. Bei welchen Sätzen erkennt ihr eine Bewertung?

Übung 2 – Bildet Adverbien mithilfe des Suffixes –weise . Ergänzt die Tabelle und die Regel.

Schlagt eure Kursbücher auf Seite 63 auf.

Übung 1 – Seht bitte die Bilder an. Was studieren diese Personen?

Übung 2 – Jetzt sehen wir den Film „Porträt von Studierenden einer Akademie“ an und dann beantwortet ihr die Fragen.

Unsere Schulfächer.

Wisst ihr diese Schulfächer? Was fehlt noch? Was ist euer Lieblingsfach?

Grammatik.

Wir wiederholen das grammatische Thema „Adverbien“. Und die Rede gehtum die „Nachsilbe - weise “. Modaladverbien mit der Nachsilbe -weise geben an, wie man etwas macht. Sie drücken eine Bewertung aus. Sie können aus Adjektiven und Nomen gebildet werden. Vor der Nachsilbe wird oft ein Fugenelement eingefügt.

ausAdjektiv

normal

weise

normal er weise

ausNomen

dieBeziehung

weise

beziehung s weise

dieStelle

weise

stelle n weise

zurProbe

weise

probeweise

dasBeispiel

weise

beispielsweise

Lest zu Hause § 3 im Kursbuch auf Seite 64. So, danke.

Die Hausaufgabe.

So. Schreibt bitte eure Hausaufgabe. Im Arbeitsbuch findet ihr auf der Seite 68 Übungen 19, 20 und 22; im Kursbuch ist Übung 3 auf der Seite 59.

№ 6

11 класс , МГ « Тандау » № 5, г . Кокшетау

Thema: Wissenschaft und Forschung in Deutschland.

Bildungsziele:

Einführung in das neue Thema;

Einprägung des neuen Wortschatzes;

Festigung des neuen Wortschatzes.

Erziehungsziele: Die Schüler müssen nach den wissenschaftlichen Kenntnissen streben.

Entwicklungsziel: Erweiterung des Gesichtskreises der Schüler.

Anschauungsmittel: Präsentation, Video, Tafel.

Stundenverlauf

1. Einstieg ins Thema. Guten Morgen! Setzt euch. Unser heutiges Thema heißt „Wissenschaft und Forschung in Deutschland“.

2. Phonetische Übung.

3. Die Kontrolle der Hausaufgabe.

Jetzt kontrollieren wir eure Hausaufgabe. Wir sprechen über das Leben von Albert Einstein. Ihr habt schriftliche und mündliche Berichte. Tauschen wir die interessante Information aus.

Das neue Thema. Die Arbeit an den Übungen.

Schlagt bitte eure Bücher auf der Seite 151auf.

Übung 1(a) – Lest und übersetzt folgende Wörter;

Übung 1(b) – Hier müsst ihr die Sätze mit diesen Wörtern ergänzen;

Übung 2 – Wisst ihr, was der Nobelpreis ist? Jetzt lesen wir die Texterläuterungen und dann den Text „Was ist der Nobelpreis?“

Die Präsentation.

Jetzt sehen wir die Präsentation „Die Geschichte der Wissenschaft in Deutschland“ an.

So, ich glaube, dass dieser Film für sie sehr interessant und ganz informativ war.

Die Arbeit mit dem Buch.

Schlagt bitte eure Bücher auf den Seiten 152-153 auf.

Übung 4 (a) – Lest und übersetzt den Text über Wissenschaft und Forschung in Deutschland;

Übung 4 (b) – Findet bitte im Text die Äquivalente folgender Sätze;

Übung 4 (c) – Lest aus dem Text die Sätze heraus, die von dem wissenschaftlichen Fortschritt in Deutschland zeugen.

Danke. Wir wissen jetzt auch die bedeutendsten Forschungseinrichtungen in Deutschland.

7. Das Interview.

Video „Wissenschaft in Deutschland“. Interview mit der Bundesministerin für Bildung und Forschung Johanna Wanka.

Frau Johanna Wanka hat viel über die Zukunft von Forschung und Innovation, sowieZiele der Wissenschaft in Deutschland gesprochen. Ihrer Meinung nach muss Deutschland auf das setzen, was es hat: Menschen, Innovationskraft, deutsche Ingenieurskunst. Das ist die Basis für den Erfolg. Also: Kreativität, Bildung, Entwicklung.

Die Hausaufgabe.

Schreibt bitte eure Hausaufgabe. Auf der Seite 155 findet ihr Übung 6. Ihr müsst das Referat, der mündliche Bericht oder die Präsentation zum Thema „Wissenschaft und Forschung in Deutschland“ vorbereiten.

Literatur

1. Deutsch : Немецкийязык. Учебникдля 11 класса общественно-гуманитарного направления общеобразоват.шк. /А.Артыкбаева, Б.Абдигалиева, Ж.Ашимова и др.-Алматы: Мектеп, 2011г.

2. Tamtam: Erster Kontakt. Deutsch für Kinder.Deutsch als Fremdsprache / Arbeitsbuch, Taschenbuch, 2003.

3. Sicher! B2/1: Deutsch als Fremdsprache / Kurs- und Arbeitsbuch mit CD-ROM zum Arbeitsbuch . - Hueber Verlag, 2014.

4. http :// de . islcollective . com .

ТОГБПОУ «Железнодорожный колледж им. В. М. Баранова»

План-конспект урока

по немецкому языку

Специальность: «Организация перевозок и управление на транспорте»

II курс

Преподаватель: Степанкова Н. А.

Тема урока : Отпуск и каникулы № 49

Цели урока:

Практические:

– развитие умений монологической речи;

– развитие умений ознакомительного чтения.

Воспитательные:

– воспитание культуры речевого общения на занятии и в повседневной жизни;

Воспитывать интерес к изучению иноязычных стран.

Развивающие:

– развитие языковой догадки, памяти, логического мышления;

– развитие внимания, эмоций.

Общеобразовательные:

– расширение кругозора;

– формирование моральных ценностей.

Задачи:

– совершенствование грамматических навыков по теме: «Perfect »;

– введение нового лексического материала и формирование навыков его использования в рамках изучаемой темы;

– совершенствование навыков техники чтения.

Тип урока: комбинированный

Оснащение урока:

Учебник СПО Н. В. Басова, Т. Г. Коноплева НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК ДЛЯ КОЛЛЕДЖЕЙ (DEUTSCH F Ü R COLLEGES) , тетради, доска, дидактический материал.

Формы работы с группой: фронтальная, индивидуальная, групповая, в парах.

Структура урока:

Организационный момент (2 мин.)

1.2. Фонетическая зарядка (2 мин.)

Контроль выполнения домашнего задания (12 мин.)

Совершенствование грамматических навыков (12 мин.)

Совершенствование умений информативного чтения (15 мин.)

– дотекстовый этап

– текстовый этап

– послетекстовый этап

Подведение итогов урока, сообщение оценок и объяснение домашнего задания (2 мин.)

Ход урока:

Организационный момент -

Guten Tag. Setzt euch. Der wievielte ist heute? Wer fehlt heute? (обучающиесязаписываютдатуитемувтетради)

( на доске звуки – sch -ш, w -в, v -ф, z -з, ei -ай, eu -ой, ä -э, учитель произносит , ребята повторяют ) .

Контроль выполнения домашнего задания -

Zu Hause sollten Sie den Text lessen und übersetzen, und auf Fragen antworten. Erinnern wir uns daran, in welche Städte wir nicht soweit gefahren sind. Welche Jahreszeiten wissen Sie ? (Обучающиеся по очереди читают текст 1 , переводят и отвечают на вопрос о том, куда они недавно ездили, активизируя лексику предыдущих уроков и настраивая речевой аппарат на особенности немецкого произношения).

Zu Hause musstet ihr die Wörter zu unserem Thema « Urlaub » auswendig lernen. (Фронтальныйопросполексике).

Языковойматериал: Самостоятельный перевод

(работа со словарём):

Die Reise! Путешествие!

reisen – путешествовать

der Urlaub – отпуск

die Zeit verbringen – проводитьвремя

die Möglichkeit haben – иметьвозможность

im eigenem Land – в собственной стране

erleben – пережить

erholen – отдохнуть

bevorzugen =vorziehen – предпочитать

reiselüstig – любящий путешествовать

Sportarten – видыспорта

Совершенствованиеграмматических навыков -

(Работапотексту 2) Lesen Sie bitte und übersetzen. In welcher grammatischen Form steht hier das Verb? (Используется индуктивный метод представления грамматического материала: обучающиеся читают набор предложений, в которых глагол употребляется в Perfect , и анализируют данное грамматическое явление. Затем выводится правило образования временной формы). Итак, чтобы образовать Perfekt , вам нужно проспрягать вспомогательный глагол haben или sein (он идёт на второе место в предложении), правильно образовать причастие II (Partizip ll, 3-я форма глагола) и поставить его в конец предложения. Первая сложность: какой вспомогательный глагол выбрать? haben или sein ? Давайте разберёмся! Сперва давайте повторим спряжения глаголов sein и haben. Эти две таблички нужно знать наизусть. Давайте повторим:

Запомните:

Обратите внимание на порядок слов в конструкции (Perfekt ):

Представьте, что подлежащие это человечек (амур с луком). Сам человечек – это личные местоимения и существительные. Его лук – вспомогательный глагол, а стрела, выпущенная из лука – партицип II . (учитель на доске мелом использует ассоциативный метод)

Совершенствование умений информативного чтения:

– дотекстовый этап

Обучающиеся знакомятся с новыми словами (беспереводный способ семантизации с использованием синонимов и дефиниций). Учитель даёт лексический минимум к тексту 2 на доске написано и вслух произносит.

– текстовый этап

Обучающиеся читают текст 2, затем текст переводят на понимание содержания прочитанного, выписывают и переводят со словарём выделенную лексику.

– послетекстовый этап

Обсуждение прочитанного с опорой на вопросы:

Welche Zeit ist die schönste Zeit im Jahr? 2. Welche Möglichkeiten bieten den Menschen die Ferien und Urlaubszeit? 3. Wo verbringen viele Deutsche ihre Ferien? 4. Welchen Urlaub ziehen die Menschen in der BRD heute vor? 5. Welche Sportarten sind in der BRD sehr beliebt ?

(на третий и пятый вопросы ответить письменно в тетрадь)

Подведение итогов урока, сообщение оценок и объяснение домашнего задания -

Also, was haben wir heute gemacht? Was Neues haben wir erfahren? (преподавательобъявляетоценкиобучающимсязаурок) In der letzte Stunde müsstet ihr auf folgende Frage ins Perfect antworten, beachtet ihr die Zeitform des Verbs: (отвечаянавопросы, уобучающихсядолжнополучитьсясочинение – der Aufsatz)

1.Reist du gem? 2. Wann reist du gewohnlich? 3. Wohin reist du? 4.Wie kann man reisen?5. Welche Reise ziehst du vor, eine Reise zu Lande oder zu Wasser? 6. Warum hat man wahrend des Studiums wenig Freizeit? 7. Wanderst du gem? 8. Wohin kann man in deiner Gegend wandem? 9. Wie kann man sich am Meer bei gutem (schlechtem) Wetter erholen? 10. Welche Erholungsmöglichkeiten gibt es im Winter? 11. Was ist die ideale Erholung für einen Menschen?

Домашнее задание:

Составьте 7 предложений в Perfekt с переводом:

причастие II –

Урок немецкого языка в 9 классе по теме: «Ferien und Bücher. Gehören die zusammen?» Тема урока: Sprechen, seine Gedanken zum Ausdruck bringen, ist das nicht wichtig für die Kommunikation?

Задачи: активизировать лексику по теме «Ferien und Bücher. Gehören die zusammen?» в устной речи, учить высказывать своё мнение о прочитанных книгах, любимых писателях, проконтролировать понимание речи на слух, учить анализировать, обобщать, делать выводы, активизировать мыслительную деятельность учащихся, воспитывать уважение к книге, развивать интерес к литературе другой страны.

Оборудование: Книги, портреты, карточки, кассеты с аудиозаписью, презентация «Deutsche Klassiker», гитара, реквизит для ролевой игры (шляпы).

Ход урока

1. ОРГМОМЕНТ

Начало урока. Ученик читает стихотворение Г. Гейне на немецком языке «Лорелея». Учащиеся формулируют тему урока.

Das Thema der Stunde heisst «Ferien und Bücher». Wir besprechen neute das Problem des Lesens.(Кто любит читать? Wer hat das Lesen gern?-опрос)

На доске записана проблема урока , которую предлагается обсудить :

Einige Menschen lesen überhaupt keine Bücher und sind glücklich dabei. Wie meint ihr, bringen Bücher Glück?

Und das sind meine Helfer: Skeptiker und Optimist.

(Учитель представляет своих помощников: скептика и оптимиста )

в чёрном цилиндре – скептик;

в красном цилиндре – оптимист.

2.Речевая зарядка

1) Скептик и оптимист проводят беседу (речевую зарядку) с уч-ся о значении книг в жизни человека.

Welche Rolle spielen die Bücher im Leben der Menschen?

Liest du gern oder nicht besonders gern?

Welche Bücher liest du überhaupt nicht? Warum?

Welche Bücher liest du am liebsten? Warum?

Wer ist dein Lieblingsschriftsteller? Warum?

Welche deutsche Schriftsteller kennst du?

Hast du zu Hause viele Bücher?

Was für Bücher sind das?

Wie liest die Bücher der Lesefuchs?(der Bücherwurm, die Leseratte)

Wer bist du?(der Lesefuchs, der Bücherwurm,die Leseratte)

3.Die Literatur hat auf das geistige Leben der Menschen einen grossen Einfluβ.

Уч-ся читают наизусть стихотворения: «Gefunden» von J.W. Goethe, «Jägerliedchen» von F. Schiller, «Der Brief» von H.Heine, «Das Fischermädchen» von H.Heine, «Die Jahre» von Goethe, «Die Harzreise»(Auszug) von Heine с переводами на русский язык(домашнее задание для группы уч-ся)

4.Was liest du gern?

Skeptiker : Welche Bücher lest ihr? Meiner Meinung nach, lest ihr nicht besonders viel.

Lehrer : Arbeitet in Paaren mit den Karten!.Wie ist eure Meinung über diese Bücher?(Уч-ся заполняют опорные таблицы, высказывают свое мнение)

Работают по карточкам :

Abenteuergeschichten

Historische Romane

Fantasiegeschichten

Ich habe …. nicht besonders gern.

Ich habe …. gern.

…. …. …. sehr gern.

…. …. …. am liebsten.

Скептик и оптимист контролируют работу, оказывают необходимую помощь, проходя по рядам класса.

5) Optimist : Jetzt haben wir eine lyrische Pause.

Уч-ся исполняют песню «Wanderers Nachtlied» с переводом М.Ю. Лермонтова «Горные вершины» под гитару.

6) Optimist: Ich weiβ, das ihr viel über deutsche Klassiker gelesen habt. Könnt ihr etwas erzähleh?

Учащиеся рассказывают о жизни и творчестве Гёте, Гейне, Шиллера. Презентация «Deutsche Klassiker»(домашнее задание для группы уч-ся) 7).Контроль понимания. Уч-ся отвечают на вопросы учителя по прослушанному материалу

8)Optimist : Jeder von uns hat seinen Lieblingsschriffsteller. Einige haben klassische Literatur gern, einige lesen Märchen. Wir lesen, um Neues und Interessantes zu erfahren.

Skeptiker : Ich zweifle daran, daβ ihr Lesefüchse seid. Ich denke, daβ viele von ihnen Leseratten sind. Könnt ihr etwas dazu sagen?

(Учащиеся рассказывают о прочитанных книгах и о любимых писателях по принципу игры «У меня в кармане гвоздь, а у Вас?», дают рекомендации

Примерное монологическое высказывание:

Lies das Buch… .Es ist ein… Buch. Dieses Buch hat…geschrieben. Er ist ein…Kinderbuchautor. In diesem Buch erzählt er von… .Die Handlung spielt in… . Die Hauptpersonen sind… .Das Buch hat mir sehr gefallen. Der Inhalt ist… . Die Sprache ist… .Das Buch ist… .Und was liest du?(Подведение итогов)

9) Аудирование

Hört die kleinen Texte und beantwortet die Frage. Wer ist das?

Карточки :

Тексты для аудирования

1. Sie ist eine der bekanntesten deutschen Kinderbuchautorinnen.Studierte Grafik und arbeitete für eine Tageszeitung. Seit 1970 schreibt Bücher.Besonders bekannt sind «Die Ilse its weg», «Stundenplan». Viele Bücher bekamen Preise.(Christine Nöstlinger)

2. Er wurde in Frankfurt am Main geboren. Er stammte aus einer reichen Familie. An seiner grössten Dichtung”Faust” hat er sein ganzes Leben gearbeitet. Er schrieb einige Arbeiten auf dem Gebiet der Botanik, Zoologie, Geologie. Physik. (Goethe)

3. Sein Vater war Feldscher von Beruf. Er besuchte auch die Militärschule. Am Ende seines Lebens schuf er historische Dramen: « Maria Stuart», «Die Jungfrau von Orleans”. Mit dem Drama «Wilhelm Tell» wurde er zum Dichter der Nation (Schiller).

4. Sein Vater war Kaufmann. Er studierte Recht, interessierte sich für Literatur, Politik. Sein grösstes Poem heisst “Deutschland. Wintermärchen”. Er ist einer der grössten Lyriker der Weltliteratur. (Heine)

10) Заключительный этап. Подведение итогов.Рефлексия.

Optimist: Alle Bücher dieser Welt

Bringen dir kein Glück,

Doch sie weisen diсh geheim

In dich selbst zurück.

Dort ist alles, was du brauchst,

Sonne, Stern und Mond,

Denn das Licht, danach du fragt,

In dir selber wohnt.

Skeptiker: Das Buch lebt weiter. Vielleicht wird es im 21. Jahrhundert nicht auf dem Papier, sondern elektronisch. Aber Schriftsteller und Leser werden immer sein.

Книга продолжает жить. Может быть, в 21 веке она будет существовать не на бумаге, а в электронном виде. Но писатели и читатели будут всегда.

Lehrer: Die Stunde ist aus. Jch bin mit euch sehr zufrieden. Jhr habt sehr gut gearbeitet und ihr bekommt gute Noten. Wie meint ihr, haben wir das Problem der Stunde gelöst? Hat die Stunde euch gefallen?

11. Рефлексия «6 шляп»(технология критического мышления)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №91 г. Челябинска

План-конспект

урока

Начало учебного года

Челябинск, 2008

Пояснительная записка

Раздел 1: «Сабина охотно ходит в школу. А вы ?“

Sabine geht gern in die Schule Und ihr.

Тема урока: «Начало учебного года»(« Der Schulanfang »)

Цели урока:

Воспитательные цели:

1.Воспитание чувства уважения к культуре и школьным традициям Германии.

2. Познакомить учащихся с особенностями обучения в начальной школе в Германии.

Образовательные цели:

1.Расширение возможностей школьников в сфере иноязычного общения благодаря усвоению нового языкового и речевого материала и овладение новой страноведческой информацией.

2. Активизировать лексику по теме «Школа. Школьные принадлежности» в речи.

3. Развивать навыки аудирования.

Развивающие цели:

1. Расширение кругозора учащихся.

2. Развивать мышление, память умение высказывать мнение о явлениях и событиях.

Тип урока: Обобщающее повторение.

Форма урока: Урок – игра

Урок нацелен на развитие навыков по 4 видам речевой деятельности:

· Говорение

· Аудирование

В соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта учащиеся в ходе урока должны:

1. Уметь вести диалог-расспрос этикетного характера;

2. Знать и владеть лексикой школьного обихода;

3. Уметь понимать небольшое по объёму высказывание на слух;

5. Знать поэтические произведения современных немецких поэтов.

При подготовке этого урока используется актуальная информация, в том числе аутентичные материалы из учебника «Tiptap Lesen 1/2» (Ernst Klett Schulbuchverlage Leipzig Stuttgart).

Используемые технологии:

1. Коммуникативный метод.

2. Игровая технология.

3. Проблемное обучение.

4. Разноуровневое обучение

Т. к. игра является одним из основных видов деятельности младших школьников то все этапы урока проходят в игровой и соревновательной форме. Учащимся предлагается разделиться на две группы. В течение всего урока они сравнивают реалии своей жизни, своего школьного окружения с реалиями школьной жизни страны изучаемого языка. В игровой форме повторяется лексика по теме «Школа. Школьные принадлежности». Одной группе учащихся предлагается собрать портфель для себя, а команде соперников – для немецкой школьницы Сабины.

Урок этапы урока и речевые упражнения разработаны и спланированы так, что помимо развития речевых навыков учащихся развивается способность к логическому мышлению детей. Задания сформулированы таким образом, что побуждают детей логически мыслить, сопоставлять факты и детали, делать выводы.

Учащимся предложено самим сформулировать тему урока, опираясь на предложенную иллюстрацию, проанализировать увиденное, сопоставить детали и сделать выводы.

Кульминационным моментом урока является побуждение к ведению модельного диалога-расспроса с использованием речевых клише. Для снятия речевых трудностей сначала в игровой форме повторяются фразы-клише, затем при помощи кукол учитель разыгрывает модельный диалог с одним из «сильных» учеников. На следующем этапе учащимся предлагается воспроизвести диалог в парах. Использование кукол помогает снять психологическое напряжение учащихся. Урок построен таким образом, что дети могут работать группой, парами и самостоятельно. Работа в группах развивает навыки сотрудничества, умение выслушать собеседника и прийти к общему решению. Т. К. одной из целей урока является развитие коммуникативных навыков учащихся, то работа в парах является одной из основных форм работы на уроке. Работа над развитием навыков аудирования развивает внимание учащихся.

При проведении физкультурной паузы использованы аутентичные материалы: аудиозаписи для детей «Улица Сезам» на немецком языке. Физкультурная пауза проходит в форме танцевальной разминки под алфавитную песенку, проводится учащимся, одновременно повторяется алфавит.

Важным моментом этого урока является создание благоприятной, комфортной атмосферы на уроке и деятельностный подход к обучению немецкому языку. Для создания атмосферы, приближённой к атмосфере на уроках в Германии, рекомендовано расставить парты так, как это делается в современных школах Германии. Это создаёт благоприятную атмосферу на уроке, т. к. дети располагаются вокруг стола, хорошо видят друг друга, могут активно обмениваться мнениями.

Специально для урока была создана презентация, которая помогает «оживить» этапы урока, наглядно демонстрирует то, о чём идёт речь на уроке.

На уроке учащиеся:

· В игровой форме повторяют лексику;

· ведут диалог-расспрос этикетного характера;

· выполняют лексическое упражнение по теме «Школа»;

· повторяют алфавитную песенку;

· участвуют в игре «Собери портфель»;

· выполняют задание на аудирование;

· совместно с учителем подводят итоги урока.

В ходе урока учитель предлагает сравнивать явления школьной жизни учащихся с реалими страны изучаемого языка.

В качестве призов для детей предусмотрены кульки со сладостями, которые учащиеся в Германии получают в подарок в первый школьный день, что детям почувствовать себя сопричастными к жизни сверстников из страны изучаемого языка.

В качестве домашнего задания учащимся предлагается выполнение творческой работы:

· создание комикса «Мой первый день в школе»

· создание серии рисунков или коллажей на тему «Первый школьный день в Германии»

Выполнение таких творческих заданий развивает креативные способности учащихся и позволяет всем ученикам, даже очень слабо подготовленным выполнить в игровой форме задание учителя.

План урока:

1. Приветствие.

2. Организационный момент: постановка целей и задач урока.

3. Фонетическая зарядка.

4. Ролевая игра «Знакомство»

5. Повторение лексики по теме «Школа». Выполнение лексического упражнения.

6. Физкультурная пауза.

7. Игра «Мы собираемся в школу».

8. Аудирование

9. Заключительный этап. Рефлексия. Подведение итогов урока.

10. Объяснение домашнего задания.

Сетка времени:

	Этап урока	Время
	Приветствие.
	Организационный момент: постановка целей и задач урока.
	Фонетическая зарядка.
	Повторение лексики. Выполнение лексического упражнения по теме «Школа».
	Ролевая игра «Знакомство»
	Физкультурная пауза
	Игра «Мы собираемся в школу».
	Аудирование
	Подведение итогов урока.
	Объяснение домашнего задания.

Оборудование урока:

1.Магнитофон.

2. АРМ учителя.

3. Школьные принадлежности, 2 ранца.

4. Иллюстрация, изображающая первый школьный день в Германии.

5. Аудиозаписи к учебнику Бим язык. Первые шаги. Учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений - М.: Просвещение, 2007 год.

6. Мягкие игрушки.

7. 2 кулька со сладостями.

Ход урока

I. Приветствие.

Lehrer: Guten Tag, Kinder! (Здравствуйте, дети!)

Setzt euch. Wir beginnen unseren Deutschunterricht. (Садитесь. Мы начинаем наш урок немецкого языка).

Der wie vielte ist heute? (Какое сегодня число?)

Welcher Wochentag ist heute?(Какой сегодня день недели?)

Wer fehlt heute? (Кто сегодня отсутствует?)

II . Организационный момент: постановка целей и задач урока .Und jetzt schaut an die Tafel. Ich habe das Thema der heutigen Stunde nicht geschrieben. Wir machen das zusammen. Aber zuerst schaut bitte an die Tafel. Hier ist ein Bild. Sagt, was sehen wir auf dem Bild?

(Посмотрите на доску. Я специально не написала тему сегодняшнего урока. Мы сделаем это вместе. Но сначала посмотрите на доску (на экране появляется иллюстрация «Первый день в немецкой школе») Скажите, что мы видим на картинке?)

Jetzt formulieren wir das Thema der Stunde. Eure Hypothesen. (Мы должны сформулировать тему урока. Ваши предположения.)

Schüler: Das ist eine Schule.

Lehrer: Wie meint ihr, ist das eine russische, eine deutsche oder eine englische Schule?

Schüler: Das ist eine deutsche Schule. (Это немецкая школа)

Lehrer: Warum?

Учащиеся могут дать объяснение на русском языке :

· У учеников есть кульки со сладостями, которые дети Германии получают в первый школьный день.

· На доске в классе приклеены немецкие имена

· Парты в кабинете расположены непривычным для русских учеников способом

Schüler: Wir sehen viele Kinder. Die Kinder haben Zuckertüten. (На рисунке мы видим детей в классе. У детей - пакеты со сладостями)

Lehrer: Ihr habt Recht. Das ist eine deutsche Schule. Und bekommen alle deutschen Schüler Zuckertüten?(Вы правы. Это школа в Германии. А скажите, все ли дети в Германии получают пакеты со сладостями?)

Schüler: Nein, Abc-Schützen bekommen Zuckertüten. (Нет, только первоклассники получают пакеты со сладостями).

Lehrer: Jetzt formulieren wir das Thema der Stunde. Eure Hypothesen. (А теперь мы сформулируем тему урока. Ваши предположения.)

Schüler 1: Die Schule.

Schüler 2: Das Gymnasium.

Lehrer: Das Thema heißt „Der Schulanfang“. (Показ слайда)

III. Фонетическая зарядка

Lehrer : Und heute lesen wir einen neuen Reim zu diesem Thema.(А сегодня мы прочитаем новое стихотворение, относящееся к этой теме)

Учащимся предлагается аудиозапись

Hip, hop

Hip Hop, Schule ist top!

Tolle Sachen machen.

Hip Hop, Schule ist top!

1. Lehrer: Zuerst übersetzen wir diesen Reim! (Давайте сначала переведём эту рифмовку на русский язык!)

2. Чтение рифмовки хором .

IV. Развитие навыков диалогической речи .

Lehrer: Und jetzt schaut bitte. Unsere Schulbänke stehen in der Klasse wie in deutschem Gymnasium. Rechts sitzen die Kinder des deutschen Gymnasiums und links die Schüler der Schule № 91.An der Tafel seht ihr Namen. Das sind russische und deutsche Namen. Jeder sucht seinen Namen. Die Schüler der Schule № 91 suchen ihre Namen und die Schüler des Gymnasiums wählen deutsche Namen aus.

(А сейчас осмотритесь! Парты в нашем классе стоят точно также как и на иллюстрации: мы как будто бы находимся в немецкой гимназии. Справа учащиеся из гимназии, а слева – ученики из школы № 91 г. Челябинска. На доске прикреплены имена детей. Одной из групп учащихся предлагается выбрать немецкие имена, а второй - их собственные. Нужно обратить внимание учащихся на название гимназии «Goethe-Schiller-Gymnasium» и объяснить: в Германии у школ и гимназий нет номеров, но им присваиваются имена великих людей)

Lehrer: Machen wir Bekanntschaft! (Давайте познакомимся!)

Spielen wir eine Szene! (Разыграем сценку «Знакомство»)

Детям предстоит разыграть сценку «Знакомство» опираясь на знания, полученные во втором классе. Сначала сценку можно разыграть между учителем и учеником или при помощи пальчиковых кукол.

Lehrer: Aber zuerst wiederholen wir unser Gespräch. Wer ist das? Und das?

Ich bin Peter und wer möchte Rudi sein?

Im Gymnasium

Pixi: Guten Tag!

Rudi: Hallo!

Pixi: Wie heißt du?

Rudi: Ich heiße Rudi. Und wie heißt du?

Pixi: Ich heiße Peter. Wie geht´s?

Rudi: Prima! (Super! Toll!)

Pixi: Woher kommst du?

Rudi: Ich komme aus Tscheljabinsk. Und woher kommst du?

Pixi: Ich komme aus Berlin. Wie alt bist du?

Rudi: Ich bin 9 Jahre alt. Und du?

Pixi: Ich bin 8 Jahre alt.

Rudi: Auf Wiedersehen!

Pixi: Bis bald!

Lehrer: Und jetzt spielt diese Szene zu zweit!

Учащимся предлагается разыграть сценку между собой.

V . Повторение лексики по теме «Школа». Выполнение лексического упражнения .

Lehrer: Wir wissen schon viel Neues und Interessantes über deutsche Schulen. Pixi hat Fragen. Helfen wir Pixi! Beantworten wir fragen.(Мы знаем много нового и интересного о школах в Германии. У Пикси есть вопросы. Давайте поможем Пикси! Ответим на его вопросы.)

1. Wie heißen die Schüler der ersten Klasse in Deutschland?

Sie heißen A…

2.Wie alt sind sie?

Sie sind … Jahre alt.

3.Was bekommen die ABC-Schützen am ersten Schultag?

Sie bekommen eine…

4.Was ist in der Zuckertüte?

In der Zuckertüte sind…

5.Gehen unsere deutschen Freunde gern in die Schule?

6.Und ihr? Geht ihr gern in die Schule?

In der Schule ist es…

Die Lehrer sind…

Hier sind viele Fr…

8. Und warum gehen einige Schüler nicht gern in die Schule?

Sie bekommen viele H… .

Lehrer: Ihr habt gut gearbeitet.

VI. Физкультурная пауза.

Lehrer: Wir machen eine Turnpause und gleichzeitig wiederholen wir das ABC.

(А теперь у нас физкультминутка и одновременно мы повторим алфавитную песенку. Учащиеся поют алфавитную песенку с героями детской телепередачи «Улица Сезам»)

VII . Повторение и активизация лексики по теме «Школьные принадлежности »в устной речи. Игра «Собери портфель!»

Lehrer: Und jetzt müssen wir zur Schule Schulsachen sammeln. Was ist das? (А сейчас мы должны сложить нужные школьные принадлежности. Учитель показывает ранец и задаёт вопрос: «Что это?»

Sch ü ler : Das ist ein Schulranzen. (Это школьный ранец)

Lehrer: An den Tischen sind Schulsachen. Sammelt den Schulranzen! (На столах лежат школьные принадлежности. Задание командам: Одной команде собрать портфель для первоклассника в Берлине, а второй для первоклассника в Челябинске.

Was können wir in einem Schulranzen eines russischen Schülers finden	Was können wir in einem Schulranzen eines Abc-Schützen finden

VIII . Аудирование. H ö rverstehen .

Lehrer: Und jetzt sehen wir was im Sabines Schulranzen gibt. Nehmt eure Arbeitshefte. Schlagt eure Hefte auf. Seite 45 Übung 1. Wir lesen die Aufgabe. Wer kann das lesen und übersetzen?

Wir hören aufmerksam zu.

IX. Подведение итогов урока .

Lehrer: Und jetzt sagt mir bitte, was machen wir in der Stunde? (А теперь скажите, пожалуйста, чем мы занимались сегодня на уроке?)

Schüler 1: Wir lesen. (Мы читаем).

Schüler 2: Wir sprechen Deutsch. (Мы говорим по немецки)

Schüler 3: Wirspielen Szenen. (Мы разыграем сценки).

Schüler 4: Wir hören. (Мы слушаем)

Lehrer: Wir haben viel und gut gearbeitet. (Мы много и хорошо поработали).

X .Объяснение домашнего задания.

Нарисовать комикс или рисунок на тему:

· «Mein erster Schultag »

· „Der Schulanfang in Deutschland“

Интеграция образовательных областей: коммуникация, социализация, музыка, физическое развитие.
Цель: развитие навыков иноязычного общения.
Задачи: продолжать развивать у детей навыки правильного произношения через внедрение здоровьесберегающих технологий. Учить понимать и выполнять просьбы воспитателя, правильно согласовывать слова в предложении, используя для этого рифмовки, песенки, закрепить основные цвета. Активизировать и закрепить лексический материал по темам: «Давай знакомиться», «Мы любим домашних животных», «Понемножку обо всем». Развивать память, внимание, воображение, чувство ритма, двигательные способности. Воспитывать интерес и уважение к культуре страны изучаемого языка.
Активизация словаря: die Zwergen, kling Glocken.
Оборудование и материалы: волшебная палочка, игрушка мышка, гномик, колокольчик, разноцветные цветы.

Ход занятия

Guten Tag, Kinder!
Guten Tag!
А скажите мне пожалуйста, как мы обычно начинаем наше занятие?
-Правильно, мы делаем зарядку для мистера Цунга. И сегодня я расскажу вам еще одну историю про мистера Цунга.
Жил-был на свете Язычок и захотел он пойти в зоопарк. А вместе с Язычком отправимся в зоопарк и мы с вами: будем изображать всех животных, которых Язычок встретит.
Вот пришел Язычок в зоопарк и видит, что в пруду сидит кто-то огромный, как гора и рот широко открывает. Это был….бегемот. Давайте и мы превратимся в бегемотиков и будем широко открывать рот.

Рот пошире открываем,
В бегемотиков играем.

Посмотрел Язычок на бегемотиков и только хотел дальше отправиться, как слышит: ква-ква. Это были….лягушки. Давайте изобразим, как лягушки улыбаются.

Подражаем мы лягушкам,
Тянем губы прямо к ушкам.

Буду подражать слону,
Губы хоботом тяну.

Полюбовался слоном и пошел к другой клетке. А там никого нет, только длинный резиновый шланг валяется посередине. Но вдруг как зашевелится, и Язычок увидел что это…..змея. Давайте изобразим змею! Ш-ш-ш. А как шипят маленькие змейки? ch-ch-ch.
Понаблюдал Язычок за змейкой и пошел дальше. А навстречу ему der Zwerg.
Посмотрите, кто это?
-Гномик.
Дети, А кто такие гномики?
-Это маленькие, волшебные человечки.
-Давайте превратимся сейчас в гномиков. Где моя волшебная палочка?
-Macht einen Kreis(сделайте кружок).
Die Zwergen sind klein.
Какие гномики? (маленькие) .
Еще у них есть длинная, большая борода, покажите какая.
Alle im Chor-gross.
На ногах у гномиков деревянные башмачки, которые громко стучат (дети топают ножками) .
А на головах – забавные колпачки с колокольчиками, которые звенят kling-kling-kling.
Давайте споем песенку колокольчика-jetzt singen wir.

Kling Glocken, klinge linge ling,
Kling Glocken, kling.

Живут гномики в лесной пещере (все побежали к стене и встали возле нее) . Здесь в пещере гномики любят играть в хлопушки.
А вы хотите поиграть? Jetz t spielen wir.
Скажу

Einz-хлопнем 1раз
Zwei-хлопнем 2 раза
Drei- хлопнем 3 раза.

А теперь скажу-Kinder, komm zu mir (дети подходят к воспитателю) .

Spring bitte (прыгают).
Schwimm bitte (плавают).

А еще гномики любят играть в ниточку с иголочкой. Я буду иголочкой, а вы ниточкой.
Сделаем ниточку (дети зовут друг друга-komm zu mir) .
А теперь куда иголочка туда и ниточка. Ручки не отпускайте, не то ниточка порвется.
Прибежали мы на полянку, а здесь наша знакомая сидит.
Kinder, wer ist das?
Die Maus.
Она очень любит ходить в гости и сейчас выберет кого то из вас. (проводится пальчиковая игра «Die Maus») .

Kommt ein Mauschen,
Will ins Hauschen,
Da hinein,da hinein.

А на полянке весной расцвели чудесные цветочки. И сейчас мы поиграем в игру «Угадай цветочек» (игра на закрепление основных цветов) .
Дети, понравилось вам быть гномиками? На этом наше забавное приключение закончилось. Я беру свою волшебную палочку и превращаю вас снова в деток.
Tschuss, Kinder.
Tschuss.