Помощь по Теле2, тарифы, вопросы

Инна Шувалова
Календарное планирование тематической недели «Чудесные вещи вокруг нас» в первой младшей группе

Планирование воспитательно-образовательной работы на 1 неделю февраля месяца 2017 г.

Группа первая младшая

Тема : «Человек в мире вещей

Тема недели :»Чудесные вещи вокруг нас «

Воспитатель Шувалова И. Н.

группы )

тельными учреждениями

Групповая ,

подгрупповая Индивидуальная

Утро

«Физическое развитие»

«Речевое развитие»

«Познавательное развитие»

. Приём детей в группу . Учить детей здороваться при входе в группу . Утренняя гимнастика. Беседа «Что ждёт меня в садике» .

П/и «По ровненькой дорожке» .

Пальчиковая игра «Компот» .

С Полиной, Исламом закрепить название животных, звукоподражать их голосам.

Игры со строителем, машинками.

С/р игра «Семья» .

«Игры малышей в семье»

1. Ознакомление с окружающим миром

Тема : Чайная посуда. Куклы у нас в гостях.

Прог. сод. Расширить представления о посуде, познакомить с названиями предметов чайной посуды и их назначением; расширять словарный запас, учить выполнять поручения, развивать речь.

2. Физкультурное

Тема : Мыши и кот Васька

Прог. сод. Упражнять в ходьбе из обруча в обруч, прыжках через верёвку, подбрасывании мяча вверх и ловля двумя руками. Развивать ловкость. Вызвать положительные эмоции от выполнения заданий, от общения с детьми и со взрослым.

Подготовка к прогулке.

Прогулка.

Возвращение с прогулки.

«снегопадом» , дать представление о свойствах снега.

П/и «Мой весёлый звонкий мяч» .

Хороводная игра «Паучок» .

Индив. работа с детьми : учимся слышать слово воспитателя и выполнять его просьбы.

Подготовка ко сну.

: игровая ситуация «Вместе с куклой раздеваемся» , продолжать учить детей соблюдать правила поведения во время приёма пищи.

Чтение сказки «Теремок» .

Кружки. Гимнастика пробуждения : «Спал цветок и вдруг проснулся» . Театрализованная игра «Калачи из печи» .

Чтение В. Сутеева «Кто сказал мяу?» .

Предвор. работа по развитию речи с, Марьям,Аланом упражнять в повторении потешки «Водичка,водичка»

Настольные игры «Половинки» , Мозаика.

Дата Режим Интеграция образовательных областей Совместная деятельность взрослого и детей с учётом образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности все помещения группы ) Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами, общеобразова-

тельными учреждениями

Групповая ,

подгрупповая Индивидуальная

Утро : игры, дежурство, индивидуальная работа, поручения, утренняя гимнастика, КГН. Завтрак.

«Физическое развитие»

«Социально-коммуникативное развитие»

«Речевое развитие»

«Познавательное развитие»

«Художественно-эстетическое развитие» Приём детей в группу . Напоминать, что нужно здороваться при входе в группу .

Утренняя гимнастика. Рассматривание иллюстраций «Посуда» . Д/и «Кто как кричит» .

Пальчиковая игра «Салат» . Индив. работа с пришедшими детьми : д/и «Волшебный кубик» : учить называть животных и звукоподражать им.

Игры с любимыми игрушками.

Выставка игрушек сделанных родителями на тему «Игрушки своими руками»

1. Развитие речи

Тема : Зимняя одежда и обувь. Игра «Сравнение одежды и обуви» .

Прог. сод. Учить внимательно слушать и наблюдать, формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы о назначении верхней одежды словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов; обогатить и активизировать словарь по теме, закреплять знания о предметах верхней одежды.

2. Музыкальное

Подготовка к прогулке.

Прогулка.

Возвращение с прогулки.

Обед. Отметить состояние погоды, наблюдение за прохожими, обратить внимание детей на то, как одеты прохожие. Хороводная игра «Зайка, зайка, попляши» , «Вороны и собачка» . Инд. работа с детьми по ОВД : метание снежков в цель.

Самостоятельные игры с игрушками и атрибутами участка

Подготовка ко сну.

Сон. КГН и навыки самообслуживания : самоконтроль за детьми во время раздевания после прогулки, закрепление правил мытья рук.

Чтение сказки «Козлятки и волк» .

Кружки. Гимнастика пробуждения : «Весёлые ручки резвые ножки» . Настольный театр «Козлятки и волк» .

П/и «Пузырь» .

Инд. работа по рисованию с Ирой, упражнять в рисовании круглых форм предметов.

Настольные игры «Весёлый поезд» , мозаика.

С/р игра «Семья» .

Дата Режим Интеграция образовательных областей Совместная деятельность взрослого и детей с учётом образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности все помещения группы ) Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами, общеобразова-

тельными учреждениями

Групповая ,

подгрупповая Индивидуальная

Утро : игры, дежурство, индивидуальная работа, поручения, утренняя гимнастика, КГН. Завтрак.

«Физическое развитие»

«Социально-коммуникативное развитие»

«Речевое развитие»

«Познавательное развитие»

«Художественно-эстетическое развитие» Приём детей в группу . Утренняя гимнастика.

Наблюдение из окна за улицей.

Чтение стихов о зиме.

Беседа с детьми о том, чем бы они хотели сегодня заняться.

Учить Полину Алана здороваться.

Предложить детям для игры конструктор.

Свободная деятельность детей под контролем воспитателя.

Консультация в папку – передвижку «Игры малышей в семье»

Подготовка к прогулке.

Прогулка.

Возвращение с прогулки.

Обед. Отметить состояние погоды, наблюдение за погодой : продолжать учить детей наблюдать за погодой, отвечать на вопросы воспитателя, развивать речь детей.

П/и : «Коза рогатая» , «Лохматый пёс» .

Индив. работа по развитию движений : поупражняться с детьми в перепрыгивании через предметы.

Самостоятельные игры с игрушками и атрибутами участка.

НОД Развитие речи

Тема : Чтение русской народной песенки «Ай ду – ду, ду – ду, ду – ду! Сидит ворон на дубу» .

Музыкальное

Подготовка ко сну.

Сон. КГН и навыки самообслуживания : игровая ситуация «Раздеваемся сами» , учить детей есть аккуратно, держать ложку в правой руке.

Чтение сказки «Маша и медведь» .

Кружки. Гимнастика пробуждения : «Мы проснулись» .

Драматизация сказки «Теремок» .

Д/и «Какой» .

П/и «Ходит Ваня» .

Пред. работа с детьми по звукоподражанию : проговаривание правильно звуков в словах.

Настольные игры : с конструктором, шнуровкой, игра ассоциация «Что растёт в саду» .

Дата Режим Интеграция образовательных областей Совместная деятельность взрослого и детей с учётом образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности все помещения группы ) Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами, общеобразова-

тельными учреждениями

Групповая ,

подгрупповая Индивидуальная

Утро : игры, дежурство, индивидуальная работа, поручения, утренняя гимнастика, КГН. Завтрак.

«Физическое развитие»

«Социально-коммуникативное развитие»

«Речевое развитие»

«Познавательное развитие»

«Художественно-эстетическое развитие»

Приём детей в группу . Напоминать здороваться при входе в группу .

Утренняя гимнастика. Наблюдение из окна. Беседа о времени года, о зимних забавах.

Пальчиковая гимнастика «Снежинки» .

Хороводная игра «Ходит Ваня» .

Индив. работа с пришедшими детьми, закрепить название предметов мебели.

Д/и «Лото для малышей» .

НОД 1. Лепка

Тема : Миски для медведей

Прог. сод. Упражнять в скатывании из пластилина шаров между ладонями круговыми движениями, в сплющивании в ладонях комка; учить пальцами делать углубление, развивать интерес к лепке.

2. Физкультурное

Тема : Мыши и кот Васька

Подготовка к прогулке.

Прогулка.

Возвращение с прогулки.

Обед. Отметить состояние погоды, учить замечать и называть состояние погоды : ветреная, снежная, морозная, тихая, солнечная. Художественное слово «Снеговик, снеговик» .

П/и «Снежинки и ветер» , «Зайка беленький сидит» .

Упражнять детей в метании мяча в цель.

Самостоятельная деятельность детей с выносными игрушками, атрибутами участка.

Подготовка ко сну.

Сон. КГН и навыки самообслуживания : игровая ситуация «Поможем друг другу раздеться после прогулки» , упражнение «Мы едим» .

Чтение сказки «Пых»

Гимнастика пробуждения : «Где же наши ручки (ножки, ушки) . Вечер развлечения : игры - забавы «Мы топаем» , «Птички в гнёздышке» .

Пред. работа с Ирой,Исламом, в правильном произношение слов, звуков в словах.

Игры с игрушками.

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 26

Колпинского района Санкт-Петербурга

Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста

«Мир вокруг нас»

подготовила

Пояснительная записка

Программа представлена в форме интегрированных занятий по разным видам деятельности детей. Предложенный материал можно варьировать в постановке целей и содержании в зависимости от уровня развитии детей, глубины освоении темы.

В программе предлагается широкий спектр форм организации детской деятельности, что позволяет выбрать приемлемые методы при проведении кружковых занятий. Идея программы и пути её осуществления направлены на то, чтобы помочь понять, как можно комплексно проконтролировать представления, знания и умения детей, без чего невозможно оценить результат воспитательно-образовательной деятельности спроектировать дальнейшую работу.

Данная программа позволяет сделать жизнь ребенка интересной, творческой, разнообразной, даёт ему возможность погрузиться в тему, лучше понять ее.

Основные задачи:

Выявить объём представлений, знаний, умений и навыков детей по данной лексической теме.

Активизировать словарь по теме:

названия;

признаки;

действия.

Оценить умение детей использовать полученные знания в разных вилах деятельности.

Определить вопросы, требующие уточнения, закрепления.

Планирование лексических тем

Октябрь

«Овощи и фрукты»

Ноябрь

«Деревья и кустарники»

Декабрь

Я нварь

«Домашние животные»

Февраль

«Продукты питания»

Март

«Человек»

Апрель

«Дом, квартира, мебель»

Мониторинг детей старшей группы по теме:

«Мир вокруг нас»

I. Тема: «Овощи, фрукты»

Какие овощи растут на земле? В земле? На кустах?

Что можно приготовить из овощей?

Почему овощи надо есть каждый день?

Назовите части фруктов.

Почему фрукты полезны для здоровья?

I I. Тема: «Деревья и кустарники»

Какие деревья и кустарники вы знаете?

Чем дерево отличается от кустарника?

Какие части можно выделить у всех деревьев?

Почему лес надо охранять?

Как можно узнать, сколько лет дереву?

III. Тема: «Птицы»

Чем птицы отличаются от других животных?

Каких перелетных и зимующих птиц вы знаете?

Для чего птицам нужны гнезда?

Каких домашних птиц вы знаете?

Какие птицы первыми прилетают к нам?

IV. Тема: «Домашние животные»

Каких животных называют домашними?

Назовите части тела домашнего животного.

Как человек заботится о домашних животных?

Назовите детёнышей домашних животных.

Что будет, если домашних животных поместить в дикие условия?

V. Тема: «Продукты мигания»

Что такое продукты?

Для чего нужны продукты питания?

Где продаются продукты?

Почему нельзя есть много сладостей?

Как можно узнать, что продукт свежий’?

VI. Тема: «Человек»

Какие части человеческого тела вы знаете?

Назовите парные органы.

Чем старый человек отличается от молодого?

Почему нужно соблюдать правила личной гигиены?

Как уберечь себя от болезней?

VII. Тема: «Дом, квартира, мебель»

Какие бывают дома?

Какие части есть у дома? Для чего они нужны?

Чем отличаются дом и квартира?

Какие помещения есть в квартире? Каково их назначение?

Какую мебель вы знаете? Для чего она нужна?

VIII. Тема: «Цветы»

Какие цветы вы знаете?

Как человек ухаживает за садовыми цветами?

Почему некоторые цветы занесены в Красную книгу?

Какие комнатные цветы вы знаете?

Почему люди так любят цветы?

«Овощи, фрукты»

I ЗАНЯТИЕ:

Закрепить название овощей и фруктов, их частей.

Развивать планирующую функцию речи путём совместного планирования со взрослыми и детьми.

Уметь выделять в загадке главные признаки и сопоставлять их с загадкой.

Выполнять упражнения в соответствии с зарифмованным текстом.

Развить творчество, воображение.

Вводная беседа, рассматривание иллюстраций.

Отгадывание загадок (стр. 31 -35).

Ритмическая гимнастика «Собираем урожай на даче» (стр.35).

Дидактическое упражнение «Будь внимателен» (стр.37).

Пальчиковая гимнастика «Капуста» (стр.37).

Дидактическое упражнение «Узнай овощи и фрукты по вкусу, запаху и на ощупь».

Творческое задание: «Натюрморт из овощей и фруктов»

умение готовить цветовой фон, сочетая цвета и формы;

использовать все пространство листа.

II ЗАНЯТИЕ:

Развить игровой диалог, умение объединять несколько игр, воспитывать социальную активность.

Развить быстроту реакции на вопрос.

Воспитывать выдержку, терпеливость.

Умение выразительно передавать образ.

Формировать творческое начало личности ребенка.

Дидактическая игра «Вершки – корешки» (стр.41).

Хоровая игра «Кабачок» (стр. 39).

Подвижная игра «Баба сеяла горох» (стр.40).

Сюжетно-ролевая игра «Фруктовое кафе» (стр.40).

Т ворческое задание: «Натюрморт из овощей и фруктов, развить умение рассказывать о своем натюрморте:

развивать чувство композиции, формы, пространства;

воспитывать эстетический вкус.

III ЗАНЯТИЕ:

Расширить знание детей о заготовках из овощей и фруктов на зиму.

Уметь выразительно передавать образ.

Развить фразовую речь, произвольное внимание.

Воспитать терпимость к ошибкам сверстников, желание им помочь.

Дидактическая игра «Осенняя ярмарка» (стр.41).

Дидактическое упражнение «Кто больше назовёт блюд?» (стр. 42).

Театрализованная игра «Огород» (стр. 42 – 42).

Дидактическая игра «Мы считаем» (стр. 44).

Дидактическая игра «Что растет в саду, огороде?» (стр. 45).

Чтение стихов об овощах и фруктах (стр. 50 – 51).

Творческое задание: «Заготовки на зиму»

вырезание различных форм из бумаги, сложенной вдвое;

умение красиво выкладывать, подбирая по цвету.

IV ЗАНЯТИЕ:

Уметь находить овощи и фрукты по перечисленным признакам, описывать их, выделяя характерные признаки.

Уметь сравнивать и группировать фрукты по цвету, называя их.

Развивать операции мышления (обобщения, сравнения).

Уметь составлять образ волшебного дерева в воображении (с помощью

пантомимики).

Воспитать удовлетворение от проявлений творческой индивидуальности.

Дидактическая игра «Найти по описанию» (стр.45).

Дидактическое упражнение «Угадай-ка » (стр.47).

Этюд на развитие воображения «Чудо – дерево» (стр. 48 – 50).

Контрольные вопросы и задания (стр. 55).

Творческое задание: «Фруктовая или овощная рожица»

развитие воображения, творчества, фантазии;

умение создать лицо человека, используя овощи и фрукты.

«Деревья и куст арники»

I ЗАНЯТИЕ:

Расширить знания детей об особенностях внешнего вида и строения

деревьев.

Учить, ритмично иллюстрировать стихи движениями, соотносить строение дерева со строением тела человека.

Формировать интерес к мерам, в которых можно проверить собственные

Развить эмпатию (сочувствие, сострадание).

Воспитывать бережное отношение к живой природе.

Вводная беседа, собрать внимание.

Упражнения, выполняемые в образе (стр. 102 – 103).

Упражнения по методике «Расскажи стихи руками» (стр. 103 – 104).

Дидактическая игра «Отгадай и покажи» (стр. 104 – 106).

Упражнение на воображение «Если бы я был деревом» (стр.107).

Игра на регуляцию мышечного тонуса «Дерево» (стр.114).

Подвижная игра «Где растет дерево?» (стр. 116).

Творческое задание: «Чудо – дерево»

закрепить навыки обрывной аппликации;

развивать фантазию.

II ЗАНЯТИЕ:

Знать изменения, происходящие с деревьями и кустарниками в разное

время года.

Уметь определять принадлежность плодов, листьев, семян.

Уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Строить придаточные предложения.

Создать положительно эмоциональное настроение у детей в совместной

деятельности.

Дидактическая игра «Найди дерево по времени года» (стр. 117).

Согласно программе «От рождения до школы» мы обращаем внимание малышей на . Учим видеть красоту окружающего мира. В начале апреля можно организовать ряд наблюдений за растениями: деревьями, цветами и кустарниками, трудом взрослых на огороде для формирования представлений о значении растений в жизни человека и животных. Содержание бесед и наблюдений, игровые упражнения по теме вы найдёте в приложении к плану «Тематическая неделя «Мир вокруг, растения».

Социально-коммуникативное развитие

Педагог продолжает работу по формированию игровых навыков и умения создавать элементарный сюжет в игре. Для этого планируется игры-ситуации «Грузовик возит грузы», «Цирк зверей». Социально-коммуникативному развитию так же способствуют упражнения, направленные на формирование желания быть опрятным, соблюдать правила личной гигиены. Малыши наблюдают за трудом взрослых по уходу за растениями, участвуют в подкормке птиц.

Познавательное развитие

В течение недели педагог обращает внимание детей на разнообразие растительного мира на территории сада, предлагает сравнить хвойные и лиственные деревья, организует наблюдения за комнатными растениями и цветниками. Расширение знаний о растениях происходит через рассматривание иллюстраций и картин по теме. Познавательному развитию способствует сравнение бумаги и ткани, опыты с деревянными игрушками.

Речевое развитие

Речевому развитию способствуют разучивание пальчиковой гимнастики «Берёзка», совместное рассказывание сказки «Колобок», составление описательных рассказов о предметах по образцу воспитателя и различные дидактические игры. В ходе которых происходит накопление и активизация словаря, формируется желание общаться со сверстниками и взрослыми.

Художественно-эстетическое развитие

Тема природы отражена в рисовании «Листочки для дерева», настольных играх «Сложи цветочек», «Высокие и низкие деревья». Художественно-эстетическое развитие происходит в игровых ситуациях «Спой песенку», «Сели мыши на порог» и т.д.

Физическое развитие

В первую неделю апреля воспитатель знакомит детей с игрой «Коза рогатая», в ходе которой дети учатся слушать стихотворение до конца, реагировать на слово-сигнал воспитателя, разучивает физминутку «Во дворе стоит сосна», и организует уже знакомые подвижные игры, что способствует физическому развитию детей 2-3 лет.

Ознакомьтесь с фрагментом тематической недели

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к программе курса «Мир вокруг нас»

Дополнительная образовательная программа «Мир вокруг нас» имеет технологическую (научно-познавательную) направленность.

Наши дети – наследники богатейшей культуры – фундамента русской цивилизации, насчитывающей более тысячи лет. Изучение культурных традиций народов «малой» Родины в школе позволит школьнику почувствовать связь между поколениями, увидеть красоту и неповторимость отечественной культуры, понять, в чём её уникальность. Это особенно актуально в современном мире, когда наблюдаются различные формы девиантного поведения подростком и молодёжи.

Программа составлена в соответствии с социальным запросом семьи и общества. Её содержание направлено на технологическое, духовно-нравственное и патриотическое воспитание младших школьников. Именно этот возраст является наиболее благоприятным для формирования личности на основе общечеловеческих, общекультурных и духовных ценностей. Технологическая культура входит в число базовых компонентов структуры личности, наряду с нравственной, коммуникативной, эстетической, трудовой и физической культурой.

Содержательное и технологическое наполнение преподавания соответствует возрастным особенностям и строится по общезнакомительному принципу. Новизна программы заключается в том, что она интегрирует различные образовательные линии: технологическую, культурологическую, краеведческую – в единое образовательное содержание. Программа «Мир вокруг нас» рассчитана на первый год обучения в начальной школе. Материал творчески переработан с учётом реализации образовательных и воспитательных целей и задач курса на первый год обучения. Отличие программы состоит в разнообразии тем, раскрывающих взаимосвязь нравственных, духовных и культурных ценностей, в основе которых лежат традиции и обычаи народов «малой» Родины.

Целью программы является научно-познавательное, духовно-нравственное и патриотическое воспитание младших школьников посредством формирования представлений о культурных традициях в контексте прошлого и настоящего нашей Родины.

Данная цель направлена на решение следующих задач :

Дать знания об истории родной школы, района, города;

Формировать общие представления о месте культуры, истории, морали и нравственности в прошлом и настоящем традиций России и своей «малой Родины»;

Формировать систему отношений и нравственного поведения школьников на примере духовно-нравственных традиций и ценностей отечественной культуры;

Воспитывать уважительное отношение к традициям своего и других народов;

Развивать нравственные чувства (сопереживание, благодарение, уважение к старшим, терпимость, доброжелательность, милосердие) на материале положительных примеров жизни героев отечественной истории и культуры;

Развивать эстетическое восприятие и чувства.

Программа рассчитана на детей 7-8 лет. Занятия будут проводиться во внеурочное время. Состав групп – постоянный, количество обучающихся – класс.

Срок реализации программы один год, занятия проводятся раз в неделю по 2 часа, 64 часа в год. Общий объём программы – 64 часа. Продолжительность занятия – 60 минут.

При планировании и организации учебного процесса предусматриваются следующие формы занятий: групповые, индивидуальные, совместные с родителями, экскурсионные.

В результате обучения по программе «Вокруг меня мир» обучающиеся должны:

Знать историю, традиции родной школы, района, города;

Иметь общие представления о месте культуры, истории, морали и нравственности в прошлом и настоящем традиций России и своей «малой Родины»;

Знать жизнь героев ВОВ – фронта и тыла;

Иметь представление об архитектуре памятников старой Перми;

Знать основные театры, музеи, памятники района, города;

Уметь видеть красивое в окружающем мире;

Уметь вести себя в общественных и культурных местах, уважительно относиться к культуре и традициям своего и других народов.

Способы проверки ожидаемых результатов:

Педагогическое наблюдение;

Выполнение творческих заданий (составление устных и письменных рассказов, вопросов для проведения викторин, подбор обучающимися иллюстративного материала по заданию, подготовка рисунков);

Анкетирование родителей.

Формы подведения итогов дополнительной образовательной программы:

Выставка рисунков и просмотры творческих работ ребят;

Создание фотоальбомов;

Открытие занятия;

Выступление с докладами и сообщениями по изучаемым темам;

Викторины, кроссворды, игры;

Итоговые концерты для родителей и др.

Тематический план

по курсу «Мир вокруг нас»

(64 часа; по 2 часа в неделю)

Тема недели: « Мир вокруг нас. Человек и его здоровье»

Цель: Развивать представление о себе - человеке и признаках здоровья человека, интерес к изучению себя, своих физических возможностях (осанка, рост, движение, картина здоровья и т.д.), к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения.

ПОНЕДЕЛЬНИК

ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ

УТРО

Коммуникативная деятельность

Беседа «Я здоровье берегу» Цель: рассказать детям о полезных продуктах, о пользе физкультурных занятий, прогулок на свежем воздухе; формировать представление о необходимости беречь своё здоровье.

Индивидуальная работа по связной речи с Ромой К. Д/и «Скажи ласково» Цель: способствовать умению называть слова с суффиксом «очк».

Самостоятельная изобразительна я деятельность. Рисование карандашами по желанию детей. Цель: развивать интерес к рисованию, изобразительные навыки.

самообслуживание и элементарный бытовой труд . к.г.н . Дежурство по столовой

Цель: закрепление знаний о посуде и столовых приборах, их предназначении; воспитание КГН, культуры поведения и навыков самообслуживания.

Утренняя гимнастика

Н О Д № 1. Двигательная деятельность. Физкультурное.9.00-9.20

Н О Д № 2 Познавательная деятельность. Исследование объектов живой и неживой природы. Познание предметного и социального мира.9.30-9.50

ТЕМА: « Таблетки растут на грядке»

Воспитывать заботливое отношение к близким и желание им помочь. Учить правильно отвечать на вопросы, развивать активную речь.

УТРЕННЯЯ ПРОГУЛКА

Познавательно-исследовательская деят-ть : Наблюдение за сезонными изменениями.

Цели: формировать представления об изменениях в природе в начале зимы (ночь растет, а день убывает); учить различать характерные приметы начала зимы, учит отгадывать загадки. Воспитатель загадывает детям загадки, рассказывает о приметах.

Текло, текло и под стекло легло. (Вода.)

Без рук, без ног, а в избу лезет. (Мороз.)

Декабрь год кончает - зиму начинает.

Теплая зима к холодному лету.

Солнце летом греет, а зимой морозит.

Двигательная деят-ть подв.игра «Мы весёлые ребята» - повышать двигательную активность, быстро действовать по сигналу воспитателя.

«Парный бег». Цель: продолжать учить бегать парами.

Игровая деятельность Д.И «Горячий – холодный»

Цель: закрепление в представлении и словаре ребёнка противоположных признаков предметов или слов-антонимов.

Индивидуальная работа двигательная активность (с Наташей С.) Упражнения на скольжение - учить с разбега скользить по ледяным дорожкам.

самообслуживание и элементарный бытовой труд Пополнить кормушки - привлекать детей к кормлению птиц, воспитывать заботливое отношение к пернатым.