Материал на повторение орфографии в учебнике русского языка Баранова М.Т. и др. невелик. Учителям необходимо обращаться к другим источникам. Пособие В.Ф. Грекова предлагает несколько упражнений на закрепление изучения правописания н и нн во всех частях речи. Греков В.Ф. и др. Пособие для занятий по рускому языку в старших классах средней школы. - М.: Просвещение, 1990. - С.149

«Вспомните правописание н и нн в прилагательных, причастиях, наречиях и существительных. Перепишите, устно объясняя написание н и нн».

1) Мы сложили её [песню] на стари..ый лад. 2) Не измялась ли шапка соболи..ая? Не казна ли у тебя поистратилась? Иль зазубрилась сабля закале..ая? Или конь захромал, худо кова..ый? 3) Прежде свахе смышлё..ой покланяйся и пошли дары драгоце..ые ты своей Алене Дмитриевне. 4) Опустел широкий гости..ый двор. 5) Перед ним стоит молода жена, сама бледная, простоволосая, косы русые расплетё..ые снегом-инеем пересыпа..ы. 6) Как запру я тебя за железный замок, за дубовую дверь окова..ую. 7) Горят очи его соколи..ые, на оприч..ка смотрят пристально. 8) И промолвил ты правду исти..ую: по одном из нас будут панихиду петь, и не позже как завтра в час полуде..ый. 9) И подумал Степан Парамонович: чему быть сужде..о, то и сбудется, постою за правду до послед..его! 10) Прикажи меня казнить-- и на плаху несть мне головушку пови..ую. II) Твоим братьям велю от сего же дня по всему царству русскому широкому торговать безда..о, беспошли..о. 12) И казнили Степана Калашникова смертью лютою, позор..ою; и головушка бестала..ая во крови на плаху покатилася. 13) И гуляют шумят ветры буй..ые над его безымя..ой могилкою. (М.Ю. Лермонтов. «Песня про купца Калашникова».)

«Перепишите. Объясните (устно) написание».

1) С краш..ного охрой карниза смотрела на улицу затейливо сдела..ая маляром надпись славянского письма. (Шол.) 2) На краш..ном полу в одном из углов из года в год ссыпали конопл..ное семя. Рядом с дверью стояла кадушка с моч..ными яблоками. (Шол.) 3) Окна изнутри были плотно занавеш..ны дерюжками, ставни закрыты. (Шол.) 4) Паслись на лугах стренож..ые лошади. (А. Н. Т.) 5) Пуст..ны и печальны Карпаты в ос..ний ветр..ный вечер. (А. Н. Т.) 6) Вечер был безветр..ный и жаркий. (А. Н. Т.) 7) Матушка сидела в гост..ной и разливала чай. (Л. Т.) 8) Даша сидела в плет..ном кресле. (А. Н. Т.) 9) На ней была вяз..ная кофточка и син..я юбка. (А. Н. Т.) 10) Агафья, хотя и перестала ходить за Лизой, осталась в доме и часто видалась со своей воспита..ицей. (Т.) II) Все мы читали, все мы так любим праздничные книги, напис..ные тружениками науки. (Пришв.) 12) Меньший вдруг беш..ной силой закрутил ручку стартера. (А. Н. Т.) 13) Машина рванулась. Телегин откинулся на кож..ное сиденье. (А. Н. Т.) 14) В многочисл..ных сараях, разброс..ных по берегу, хранились незаряж..ные мины. (Степ.) 15) В колеях неезж..ной дороги росло много грибов. (Пауст.) 16) Громадный маховик беш..но вертелся. (Н. О.)

«Прочитайте и сравните выделенные слова. Объясните, какие буквы в них пропущены, и перепишите примеры».

1) На организова..ой летом встрече юных легкоатлетов установлено несколько рекордов. Соревнование было организова..о хорошо. Участники приехали и уехали очень организова..о. 2) Для расследования причин пожара образова..а комиссия. Комиссия, образова..ая для расследования причин пожара, приступила к работе. Ольга Ильинская была умна и образова..а. 3) Усадьба с двух сторон ограниче..а рекой. С двух сторон ограниче..ая рекой усадьба находилась в красивой лесистой местности. 4) На вопросы экзаменаторов экзаменующийся отвечал спокойно и продума..о. Проведение туристского похода было продума..о со всех точек зрения. 5) Девочка-сирота была воспита..а в детском доме. Многие из воспита..ых в детском доме детей затем поступили в высшие учебные заведения. Воспита..ики с глубокой признательностью вспоминали своих наставников.

Блинов Г.И. и Антохина В.А. в своем пособии предлагают два блока текстов на закрепление правописания н--нн в суффиксах прилагательных, причастий, наречий Блинов Г.И. Антохина В.А. Сборник диктантов по орфографии и пунктуации: 5-9 класс: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1999. - С.118. В первом - даны предложения разных авторов, разных частей речи, не связанные между собой. Во втором - предложения даны в парах. В одном предложении слово употребляется в одной части речи, а во втором уже в другой, и соответственно правописание может меняться.

I. 1. Погода стояла безветренная, океан походил на расплавленное стекло. (Воскр.) 2. На холме хлеб уже скошен и убран в копны, а внизу еще только косят. (Ч.) 3. Море медленно вздыхало длинной зыбью вчерашнего шторма. (М. Г.) 4. Уже изнеможенно бледнеют звезды. Проступают бурые, пустынно-сожженные горы, промоины, ущелья. (Сераф.) 5. Промежутки между кустами и стволами деревьев были полны тумана, негустого, нежного, пропитанного насквозь лунным светом. (Ч.) 6. Затихавшие волны несли изломанные рассеянные остатки ледяных полей. (Сераф.) 7. Тихое озеро по раннему утру все засыпано семенами цветущих деревьев и трав. (Пришв.) 8. По Лене ползли белые плотные клубы тумана, грязные улицы жирно блестели, деревянные тротуары были засеяны крупной росой. (Алд. -Сем.) 9. От синей полосы лунного света по всей комнате лежали длинные, ломаные, уродливые тени. (Сераф.) 10. Забелели дачи, забелели домики местечка, редко разбросанные по пустынному берегу. (Сераф.) II. Из темноты выставилась в красно озаренный круг лошадиная голова. Мягкие губы торопливо подбирают брошенное на землю сено. (Сераф.) 12. Мальчик осторожно пробрался через черную грязь водопоя, сплошь истыканную свиными копытцами. (Кат.) 13. Ребята удивленно рассматривали холст, на котором были нарисованы пальмы, диковинные птицы и цветы.

II. 1. Работа была хорошо организована. 2. Экскурсанты организованно перешли в следующий зал музея. 3. Наша группа дружна и организованна. 4. Проведение олимпиады по русскому языку было тщательно продумано. 5. Ученик отвечал очень продуманно. 6. Выступление товарища по работе продуманно и убедительно. 7. Пожилая женщина решительно подошла к трибуне и взволнованно заговорила. 8. Вчера и сегодня море взволновано.

Из всех певчих птиц -- лесных музыкантов -- самая скрытная и красивая -- золотисто-желтая иволга.

Живут иволги в березовых чистых рощах, в старинных тенистых парках, в высоких дубовых и липовых аллеях.

Весною иволги появляются поздно, когда рощи уже одеты зеленой листвою и все лесные певчие птицы давно прилетели.

Кто не слыхал в березовой роще громкий свист иволги? Точно на невиданных музыкальных инструментах играют в лесу неведомые музыканты.

Трудно найти гнездо иволги, искусно подвешенное в зеленых ветвях деревьев. Не всегда удается близко увидеть и саму чудесную птицу, скрытно пролетевшую от дерева к дереву. Лишь иногда, перелетая открытую, освещенную солнцем лесную полянку, блеснет она своим ярким оперением. (И. Соколов-Микитов.)

Диктант состоит из 103 слов и включает правила правописания букв н--нн в суффиксах прилагательных и наречий, непроизносимых согласных в корне, безударных гласных в окончаниях имен прилагательных и правила пунктуации при однородных членах, деепричастных и причастных оборотах.

Ломоносов

Отец Ломоносова, поглощенный хозяйственными заботами, почти не занимался воспитанием сына. Тот рос в основном на попечении матери, здоровья был крепкого, ума быстрого и мечтательного. Он жадно впитывал в себя картины природы, таинства роста и цветения трав, запоминал повадки птиц и зверей. Свежий и зоркий взгляд сопутствовал ему на протяжении всей жизни. Не случайно спустя много лет великий ученый по памяти нарисовал карту родных мест.

В родительском доме юный помор впервые научился русской грамматике. Сначала Михайло освоил книги духовные, сборники старинных легенд. А потом и книги светского содержания.

Вьюжной декабрьской ночью 1730 года юный помор ушел в Москву, чтобы попытать счастья в науках и ремеслах. Пройдут годы. Михайло Ломоносов закончит Славяно-греко-латинскую академию в Москве и Академический университет в Петербурге, уедет для продолжения образования в Германию и вернется на родину подающим надежды химиком, математиком, мастером стихотворного красноречия. (О. Ларин.)

В этом диктанте 138 слов и используются орфограммы: буквы е--и в падежных окончаниях существительных, буквы н - нн в суффиксах прилагательных и причастий, правила пунктуации при однородных членах, при причастных оборотах.

Можно также использовать следующие упражнения на уроках по закреплению этой темы.

Задание: выпишите слова с н и нн в суффиксах: 1) наречий; 2) прилагательных; 3) причастий.

1. Кто-то в углу монотонно рассказывал усталым скрипучим голосом длинную, нудную историю своей печальной жизни. 2. Мы плыли довольно медленно. Старик с трудом выдергивал из вязкой тины свой длинный шест, весь перепутанный зелеными нитями подводных трав. 3. Пустынны и печальны Карпаты в осенний ветреный вечер. 4. Широкий поток ледяной воды бешено мчался, взбивая по камням желтую пену и бросая ее на влажный каменистый берег. 5. Там и сям из-за массивных ледяных глыб виднелись косматые белые фигуры с длинными баграми в руках, напряженно всматривавшиеся в мглистую даль. 6. Мы пошли на вал, возвышение, образованное природой и укрепленное частоколом.

Задание: от прилагательных образуйте, где можно, наречия, составьте с ними предложения.

Мужественный, соломенный, гусиный, юный, временный, утренний.

Задание: придумайте рассказ о том времени года, которое сейчас за окном. Включите в него предложения с прилагательными, имеющими суффиксы енн, онн, ан, ян, янн, ин.

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Выборочный диктант. Распределить слова на два столбика (в тетради или на доске) в первый отнести слова с одной н, а во второй с двумя. Объяснить почему сделали такой выбор.

Вареный (сваренный), глаженый (поглаженный), веяный (развеянный), клееный (заклеенный), дробленый (раздробленный), пиленый (распиленный), мощеный (вымощенный), масленый (промасленный), жареный (изжаренный), рваный (порванный), ломаный (сломанный), плавленый (расплавленный), бешеный (взбешенный), путаный (запутанный).

Это упражнение можно использовать в качестве выборочного диктанта и как материал для индивидуальных карточек. Несколько существительных и глаголов, например, садов, из леса, вертели, тащил разобрать морфологически. Прилагательные, особенно с орфограммой, разобрать по составу.

1. Опять тянется выжженная равнина, загорелые холмы, знойное небо, опять носится над землею коршун. 2. Срубленную елку дед тащил в господский дом, а там принимались убирать ее. 3. Из заброшенных садов был слышен запах увянувших листьев. 4. Мы вышли из леса, из влажной духоты в раскаленную сушь. 5. Иволги очень любят переменную, неспокойную погоду. 6. Собаки с преувеличенной быстротой вертели хвостами в ожидании овсянки; лошади топали и ржали под навесом. 7. Посреди леса, на расчищенной и разработанной полянке возвышалась одинокая усадьба Хоря.

Задание: найдите и выпишите предложения, в которых употреблены причастия с орфограммой. Вставьте пропущенную букву, обозначьте орфограмму.

Узоры дымковской игрушки

Как хороши они - знаменитые, весёлые дымковские игрушки, пришедшие к нам из далёкого прошлого, от наших дедов и прадедов.

Испокон веков талантливые умелые руки народных мастеров лепят из глины, обжигают в печах, выбеливают мелом, разведённом на снятом молоке.

А потом настаёт самый серьёзный момент: вылепленные фигурки нужно расписать тонкой кистью, красками, приготовленными на яичном желтке. И кисть, волшебная палочка, оживит вдруг эти глиняные фигурки, сделает их празднично-нарядными, важными, иногда глупыми, иногда мудрыми.

Взгляните на этого конька. Он весь как гладкий камешек, как один целый кусок земли, отшлифованный вечным временем. Узоры, круги на его могучей груди - это солнечные знаки, которыми заклинали древние люди Ярилу - Солнце, чтобы не иссушало реки, не выжигало пастбища и посевы.

А глиняный шарик, выбеленный мелом и расписанный дымковскими узорами в Дымковской слободе. Этот шарик - прадедушка всех игрушек. Когда в долгую зиму крестьяне-мастера обжигали в русской печи свои первые игрушки, над избами курились голубые дымки, давшие название Дымковской игрушке.

Вставьте зелёной пастой подходящие по смыслу краткие страдательные причастия с орфограммой, обозначьте орфограмму. (Слова, которые нужно вставить: смазаны, нанесены, просушена, пропитана, выполнена.)

Лаковая живопись на папье-маше

Материалом для изготовления изделий из папье-маше служит картон. Его ленты должны быть (………) клеем и (………) на деревянные или металлические каркасы, соответствующие размерам и формам будущих изделий. Когда высохшая заготовка (………) льняным маслом и (………), она приобретает новые качества: её можно пилить, строгать, подклеивать, шпаклевать, шлифовать. После этих операций форму покрывают чёрным лаком, красной краской, несколькими слоями бесцветного лака. На таком изделии выполняют живопись. Как только живопись (……..), поверхность полируют до образования зеркальной глади. Эта отделка превращает изделие в изящный предмет.

3. Обучение написанию -н- и -нн- в наречиях

Наиболее часто встречается два вида ошибок, которые допускают учащиеся при написании наречий. Во-первых, они пропускают букву н: «нечаяно», «неожидано». Во-вторых, вставляют лишнюю букву н: «бешенно», «ветренно».

Ошибки появляются в том случае, если учащиеся определяют в наречиях или в прилагательных, от которых образованы наречия, суффиксы -ан-, -ян-, -енн-, -ин- и применяют правила правописания этих суффиксов:

«нечаянно, одно н. суффикс -ян- пишется с одним н»,

«неожиданно, одно н, потому что в прилагательном неожиданный с суффиксом -ан- одно н и в наречии пишется одно н;

«бешено, два н, суффикс -енн-»,

«истинно, одно н, суффикс -ин-».

В соответствии с этим выделяются варианты орфограммы, имеющие морфологические особенности:

а) наречия, образованные от прилагательных на -инный:

истинный -- истинно, невинный -- невинно, чинный -- чинно, подлинный -- подлинно, длинный -- длинно;

б) наречия, образованные от прилагательных на -еный:

бешеный -- бешено, ветреный -- ветрено;

в) наречия, образованные от прилагательных на -анный, -янный:

безустанный (труженик) -- безустанно (трудится), постоянный -- постоянно, странный (случай) -- странно (ведёт себя), сохранный -- сохранно, нечаянный -- нечаянно, неожиданный -- неожиданно.

Кроме того, выделяются наречия, имеющие один и тот же корень с кратким причастием: животное испугано -- смотрит испуганно и т. п.

Ошибки в таких наречиях -- результат того, что учащиеся, встретившись со словом, соотносительным с глаголом, считают это слово кратким причастием: «Смотришь испуганно, испуганно, одно н, это краткое причастие, образовано от глагола испугать».

Учитель должен сообщить, что опознавательным признаком орфограммы является наличие в суффиксе слова звука нн (н).

Производя разбор, ученик должен:

1) определить часть речи;

2) если данное слово наречие, установить, от какого прилагательного оно образовано;

3) обратить внимание на то, сколько н -- одно или два -- пишется в этом прилагательном.

Поэтому очень важно перед изучением данного правила тщательно повторить правила правописания н и нн в прилагательных.

Кроме того, при изучении темы «Переход причастий в существительные и прилагательные» следует обратить внимание учащихся на такие примеры:

Животное, испуганное охотником, убежало в заросли;

Животное испугано охотником;

Меня поразил испуганный взгляд девочки.

В данном случае внимание учащихся обращается на то, что наречие (смотрит (как?) испуганно) образуется от прилагательного. Раз в прилагательном пишется два н, то и в наречии пишется два н. Но наречия по произношению совпадают с краткими формами страдательных причастий, в которых всегда пишется одно н. Поэтому нужно, встретив орфограмму, опознавательным признаком которой является наличие н (нн) в суффиксе, прежде всего определить часть речи.

Наречие отвечает на вопрос как? (смотрит (к а к?) испуганно), краткое причастие -- на вопрос каково? (животное (каково?) испугано).

В упражнения целесообразно включить наречия, прилагательные и причастия с буквами н и нн в суффиксах, учитывая варианты орфограмм.

Учебник, к сожалению, таких упражнений не имеет. После объяснения правила идет образец рассуждения: «Применяя данное правило, рассуждайте так: 1) это слово -- обстоятельство образа действия (относится к глаголу), 2) если слово -- обстоятельство образа действия, то это наречие и в нём пишется столько букв н, сколько в том слове, от которого оно образовано».

Затем даны несколько упражнений, обуславливающих выбор н и нн в тексте и в словосочетаниях. В задании № 234 сказано: «Подберите к прилагательным однокоренные наречия. Запишите также словосочетания «глагол + наречие». Обозначьте условия выбора н и нн в наречиях. Какие словосочетания можно использовать при описании взгляда человека?»

Образец записи: искусный -- искусно.

Мастерит искусно.

Глядеть, груст(н, нн)ый; взволнова(н, нн)ый, рассказывать; испуга(н, нн)ый, вздрогнуть; принуждё(н, нн)ый, улыбнуться; дружелюб(н, нн)ый, взглянуть; присталь(н, нн)ый, посмотреть; глядеть, вниматель(н, нн)ый.

Выполняя различные упражнения, учащиеся обязательно должны объяснять орфограммы. В устной работе в виде стандартной, выработанной на уроках речевой формулы, в письменной - по указанному в упражнении образцу.

В.Ф. Греков также не предлагает особого разнообразия форм заданий. На закрепление темы предложено упражнение на списывание с пропущенными буквами.

Блинов Г.И. и Антохина В.А. в качестве творческого диктанта предлагают следующее упражнение: «От прилагательных образуйте, где можно, наречия, составьте с ними предложения» Блинов Г.И. Антохина В.А. Сборник диктантов по орфографии и пунктуации: 5-9 класс: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1999. - С.109 .

На закрепление материала по наречиям в пособии предложен следующий вариант.

Сказка года - зима

Светило отстояло вахту зимнего солнцестояния и повернулось на лето. Сначала оно незаметно отобрало у долгой ночи всего одну минуту, потом другую. И как бы теперь ни лютовали морозы, световой день начал уверенно удлиняться.

Прилетели к нам снегири, и как-то сразу повеселело: точно погожая заря осветила зимний лес.

Вся природа окутана мудростью снежной тишины. Глубокие сугробы приносят земле целительный покой и сон.

Присмотришься в эту пору к лесу и заметишь, что повышается настроение у птиц. Первым об этом заявляет большой пестрый дятел... А где-то на верхушке сосны неподвижно, настороженно сидит, подкарауливая добычу, лесной разбойник -- серый сорокопут.

Сказка года -- зимняя пора леса. (А. Марин.)

В тексте 103 слова, даны орфограммы: слитное и раздельное написание не с наречиями на -о (-е) и одна и две буквы н в наречиях на -о (-е).

Мы предлагаем для работы по этой теме использовать следующие упражнения.

Задание: выписать из словосочетаний наречия и подчеркнуть изучаемую орфограмму.

Рассказывать длинно, истинно русский (характер), необыкновенно яркий (шарф), присутствовать постоянно, выглядеть странно, поскользнуться нечаянно, встретить неожиданно, нестись бешено, поступать ветрено.

Объяснительный диктант.

1. Жизнь дается один раз, и хочется прожить ее бодро, осмысленно, красиво. 2. Над садом торжественно и радостно сияло небо. 3. Луна поднялась высоко и необыкновенно ярко озаряла теперь всю равнину искристым морозным сиянием. 4. Потянуло ветром, пыль постепенно рассеивалась, можно было оглядеться. 5. На глубине перед изумленно раскрытыми глазами мальчика возник дивный мир подводного царства. 6. Ночь медленно течет без звезд, без звуков, без движения, лишь шум невидимо бегущей воды монотонно наполняет ее пустынную громаду. 7. Вокруг было пустынно и безмолвно. 8. Путешественники сидели у костра, каждый сосредоточенно думал о своем.

Задание: расскажите о своем друге, о его характере, привычках (это может быть и домашний питомец, и одноклассник, и взрослый). Включите в рассказ наречия с изученной орфограммой.

4. Закрепление написания н и нн в прилагательных, причастиях, наречиях

Материал на повторение орфографии в учебнике русского языка Баранова М.Т. и др. невелик. Учителям необходимо обращаться к другим источникам. Пособие В.Ф. Грекова предлагает несколько упражнений на закрепление изучения правописания н и нн во всех частях речи. Греков В.Ф. и др. Пособие для занятий по рускому языку в старших классах средней школы. - М.: Просвещение, 1990. - С.149

«Вспомните правописание н и нн в прилагательных, причастиях, наречиях и существительных. Перепишите, устно объясняя написание н и нн».

1) Мы сложили её [песню] на стари..ый лад. 2) Не измялась ли шапка соболи..ая? Не казна ли у тебя поистратилась? Иль зазубрилась сабля закале..ая? Или конь захромал, худо кова..ый? 3) Прежде свахе смышлё..ой покланяйся и пошли дары драгоце..ые ты своей Алене Дмитриевне. 4) Опустел широкий гости..ый двор. 5) Перед ним стоит молода жена, сама бледная, простоволосая, косы русые расплетё..ые снегом-инеем пересыпа..ы. 6) Как запру я тебя за железный замок, за дубовую дверь окова..ую. 7) Горят очи его соколи..ые, на оприч..ка смотрят пристально. 8) И промолвил ты правду исти..ую: по одном из нас будут панихиду петь, и не позже как завтра в час полуде..ый. 9) И подумал Степан Парамонович: чему быть сужде..о, то и сбудется, постою за правду до послед..его! 10) Прикажи меня казнить-- и на плаху несть мне головушку пови..ую. II) Твоим братьям велю от сего же дня по всему царству русскому широкому торговать безда..о, беспошли..о. 12) И казнили Степана Калашникова смертью лютою, позор..ою; и головушка бестала..ая во крови на плаху покатилася. 13) И гуляют шумят ветры буй..ые над его безымя..ой могилкою. (М.Ю. Лермонтов. «Песня про купца Калашникова».)

«Перепишите. Объясните (устно) написание».

1) С краш..ного охрой карниза смотрела на улицу затейливо сдела..ая маляром надпись славянского письма. (Шол.) 2) На краш..ном полу в одном из углов из года в год ссыпали конопл..ное семя. Рядом с дверью стояла кадушка с моч..ными яблоками. (Шол.) 3) Окна изнутри были плотно занавеш..ны дерюжками, ставни закрыты. (Шол.) 4) Паслись на лугах стренож..ые лошади. (А. Н. Т.) 5) Пуст..ны и печальны Карпаты в ос..ний ветр..ный вечер. (А. Н. Т.) 6) Вечер был безветр..ный и жаркий. (А. Н. Т.) 7) Матушка сидела в гост..ной и разливала чай. (Л. Т.) 8) Даша сидела в плет..ном кресле. (А. Н. Т.) 9) На ней была вяз..ная кофточка и син..я юбка. (А. Н. Т.) 10) Агафья, хотя и перестала ходить за Лизой, осталась в доме и часто видалась со своей воспита..ицей. (Т.) II) Все мы читали, все мы так любим праздничные книги, напис..ные тружениками науки. (Пришв.) 12) Меньший вдруг беш..ной силой закрутил ручку стартера. (А. Н. Т.) 13) Машина рванулась. Телегин откинулся на кож..ное сиденье. (А. Н. Т.) 14) В многочисл..ных сараях, разброс..ных по берегу, хранились незаряж..ные мины. (Степ.) 15) В колеях неезж..ной дороги росло много грибов. (Пауст.) 16) Громадный маховик беш..но вертелся. (Н. О.)

«Прочитайте и сравните выделенные слова. Объясните, какие буквы в них пропущены, и перепишите примеры».

1) На организова..ой летом встрече юных легкоатлетов установлено несколько рекордов. Соревнование было организова..о хорошо. Участники приехали и уехали очень организова..о. 2) Для расследования причин пожара образова..а комиссия. Комиссия, образова..ая для расследования причин пожара, приступила к работе. Ольга Ильинская была умна и образова..а. 3) Усадьба с двух сторон ограниче..а рекой. С двух сторон ограниче..ая рекой усадьба находилась в красивой лесистой местности. 4) На вопросы экзаменаторов экзаменующийся отвечал спокойно и продума..о. Проведение туристского похода было продума..о со всех точек зрения. 5) Девочка-сирота была воспита..а в детском доме. Многие из воспита..ых в детском доме детей затем поступили в высшие учебные заведения. Воспита..ики с глубокой признательностью вспоминали своих наставников.

Блинов Г.И. и Антохина В.А. в своем пособии предлагают два блока текстов на закрепление правописания н--нн в суффиксах прилагательных, причастий, наречий Блинов Г.И. Антохина В.А. Сборник диктантов по орфографии и пунктуации: 5-9 класс: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1999. - С.118 . В первом - даны предложения разных авторов, разных частей речи, не связанные между собой. Во втором - предложения даны в парах. В одном предложении слово употребляется в одной части речи, а во втором уже в другой, и соответственно правописание может меняться.

I. 1. Погода стояла безветренная, океан походил на расплавленное стекло. (Воскр.) 2. На холме хлеб уже скошен и убран в копны, а внизу еще только косят. (Ч.) 3. Море медленно вздыхало длинной зыбью вчерашнего шторма. (М. Г.) 4. Уже изнеможенно бледнеют звезды. Проступают бурые, пустынно-сожженные горы, промоины, ущелья. (Сераф.) 5. Промежутки между кустами и стволами деревьев были полны тумана, негустого, нежного, пропитанного насквозь лунным светом. (Ч.) 6. Затихавшие волны несли изломанные рассеянные остатки ледяных полей. (Сераф.) 7. Тихое озеро по раннему утру все засыпано семенами цветущих деревьев и трав. (Пришв.) 8. По Лене ползли белые плотные клубы тумана, грязные улицы жирно блестели, деревянные тротуары были засеяны крупной росой. (Алд. -Сем.) 9. От синей полосы лунного света по всей комнате лежали длинные, ломаные, уродливые тени. (Сераф.) 10. Забелели дачи, забелели домики местечка, редко разбросанные по пустынному берегу. (Сераф.) II. Из темноты выставилась в красно озаренный круг лошадиная голова. Мягкие губы торопливо подбирают брошенное на землю сено. (Сераф.) 12. Мальчик осторожно пробрался через черную грязь водопоя, сплошь истыканную свиными копытцами. (Кат.) 13. Ребята удивленно рассматривали холст, на котором были нарисованы пальмы, диковинные птицы и цветы.

II. 1. Работа была хорошо организована. 2. Экскурсанты организованно перешли в следующий зал музея. 3. Наша группа дружна и организованна. 4. Проведение олимпиады по русскому языку было тщательно продумано. 5. Ученик отвечал очень продуманно. 6. Выступление товарища по работе продуманно и убедительно. 7. Пожилая женщина решительно подошла к трибуне и взволнованно заговорила. 8. Вчера и сегодня море взволновано.

Из всех певчих птиц -- лесных музыкантов -- самая скрытная и красивая -- золотисто-желтая иволга.

Живут иволги в березовых чистых рощах, в старинных тенистых парках, в высоких дубовых и липовых аллеях.

Весною иволги появляются поздно, когда рощи уже одеты зеленой листвою и все лесные певчие птицы давно прилетели.

Кто не слыхал в березовой роще громкий свист иволги? Точно на невиданных музыкальных инструментах играют в лесу неведомые музыканты.

Трудно найти гнездо иволги, искусно подвешенное в зеленых ветвях деревьев. Не всегда удается близко увидеть и саму чудесную птицу, скрытно пролетевшую от дерева к дереву. Лишь иногда, перелетая открытую, освещенную солнцем лесную полянку, блеснет она своим ярким оперением. (И. Соколов-Микитов.)

Диктант состоит из 103 слов и включает правила правописания букв н--нн в суффиксах прилагательных и наречий, непроизносимых согласных в корне, безударных гласных в окончаниях имен прилагательных и правила пунктуации при однородных членах, деепричастных и причастных оборотах.

Ломоносов

Отец Ломоносова, поглощенный хозяйственными заботами, почти не занимался воспитанием сына. Тот рос в основном на попечении матери, здоровья был крепкого, ума быстрого и мечтательного. Он жадно впитывал в себя картины природы, таинства роста и цветения трав, запоминал повадки птиц и зверей. Свежий и зоркий взгляд сопутствовал ему на протяжении всей жизни. Не случайно спустя много лет великий ученый по памяти нарисовал карту родных мест.

В родительском доме юный помор впервые научился русской грамматике. Сначала Михайло освоил книги духовные, сборники старинных легенд. А потом и книги светского содержания.

Вьюжной декабрьской ночью 1730 года юный помор ушел в Москву, чтобы попытать счастья в науках и ремеслах. Пройдут годы. Михайло Ломоносов закончит Славяно-греко-латинскую академию в Москве и Академический университет в Петербурге, уедет для продолжения образования в Германию и вернется на родину подающим надежды химиком, математиком, мастером стихотворного красноречия. (О. Ларин.)

В этом диктанте 138 слов и используются орфограммы: буквы е--и в падежных окончаниях существительных, буквы н - нн в суффиксах прилагательных и причастий, правила пунктуации при однородных членах, при причастных оборотах.

Можно также использовать следующие упражнения на уроках по закреплению этой темы.

Задание: выпишите слова с н и нн в суффиксах: 1) наречий; 2) прилагательных; 3) причастий.

1. Кто-то в углу монотонно рассказывал усталым скрипучим голосом длинную, нудную историю своей печальной жизни. 2. Мы плыли довольно медленно. Старик с трудом выдергивал из вязкой тины свой длинный шест, весь перепутанный зелеными нитями подводных трав. 3. Пустынны и печальны Карпаты в осенний ветреный вечер. 4. Широкий поток ледяной воды бешено мчался, взбивая по камням желтую пену и бросая ее на влажный каменистый берег. 5. Там и сям из-за массивных ледяных глыб виднелись косматые белые фигуры с длинными баграми в руках, напряженно всматривавшиеся в мглистую даль. 6. Мы пошли на вал, возвышение, образованное природой и укрепленное частоколом.

Задание: от прилагательных образуйте, где можно, наречия, составьте с ними предложения.

Мужественный, соломенный, гусиный, юный, временный, утренний.

Задание: придумайте рассказ о том времени года, которое сейчас за окном. Включите в него предложения с прилагательными, имеющими суффиксы енн, онн, ан, ян, янн, ин.

Выводы

Обучать правильному написанию -- это значит рационально организовывать работу по изучению и закреплению орфографических правил с учетом тех трудностей, которые испытывают учащиеся в ходе их применения, и причин возникновения этих трудностей. На трудности указывают орфографические ошибки. Поэтому изучение ошибок и причин их появления важно для методики орфографии. Для изучения причин орфографических ошибок можно применять методы научного исследования, такие как наблюдение и эксперимент.

Для того чтобы учащийся мог верно применять орфографические правила, он должен овладеть алгоритмом трехэтапного анализа:

1) обнаружить орфограмму (опознавательный этап анализа);

2) подвести орфограмму под правило, то есть установить, какое орфографическое плавило необходимо применить в данном случае (выборочный этап);

3) решить вопрос о конкретном написании, выделив существенные признаки орфограммы (заключительный этап).

Таким образом, учащийся, чтобы писать в соответствии с орфографическими правилами, должен в определенной последовательности производить смысловой, фонетический и грамматический анализ орфограмм. Ошибки возникают в том случае, если учащиеся обнаруживают недостатки при смысловом, фонетическом и грамматическом анализе орфограмм. Ошибки в разборе ведут к орфографическим ошибкам.

То же самое нужно сказать и в отношении недостатков при разборе. Недостатки при анализе орфограммы заключаются, во-первых, в том, что учащиеся не учитывают всех существенных признаков орфограммы, во-вторых, в том, что учащиеся принимают во внимание лишние признаки и в таком случае совсем не принимают во внимание существенных признаков.

Рассмотренные недостатки при смысловом, фонетическом и грамматическом разборе орфограмм ведут к ошибочным обобщениям. Именно в этом и проявляется неумение учащихся применять орфографические правила.

Ошибочные обобщения заключаются в том, что учащиеся: а) проводят ложную аналогию между разными написаниями;

б) применяют ошибочные приемы распознавания орфографических явлений;

в) делают ошибочные обобщения орфографического характера;

г) делают ошибочные обобщения грамматического характера.

Основные недостатки в подборе дидактического материала для упражнений по орфографии заключаются в том, что: 1) недостаточно выставлен акцент - морфологические и словообразовательные особенности изучаемого правила. Поэтому ученики при анализе соответствующих орфограмм обращают внимание не на все существенные признаки, совокупность которых определяет правильное написание, и допускают орфографические ошибки;

2) ограничен выбор заданий. Учащимся надоедает из урока в урок списывать и вставлять пропущенные буквы.

3) в учебнике 7 класса, когда все орфограммы, касающиеся н и нн, изучены, не предусмотрено комплексное повторение этого правила для всех частей речи.

Чтобы организовать целенаправленную работу по обучению написанию н и нн, прежде всего важно продумать вопрос о характере формулировок орфографических правил.

Орфографические правила должны быть сформулированы таким образом, чтобы в них компактно, в определенной последовательности были изложены все необходимые условия их применения.

В таком случае они будут ориентировать учащихся на выяснение всех существенных признаков орфограммы в такой последовательности, которая фактически нужна для определения написания.

В ходе изучения орфографических правил необходимо разъяснять не только содержание орфографических правил, но и то, как пользоваться ими при письме. С этой целью учащимся сообщается порядок применения правила, то есть схема разбора (характер и последовательность разбора).

Запоминание порядка применения правила не составит для учащихся особого труда, если в формулировке необходимые условия их применения будут названы в той последовательности, которая нашла отражение в схеме разбора.

Подводя итоги работы, отметим, что стиль и метод подачи объяснения и закрепления правил в рассматриваемом нами учебнике в целом соответствует задаче формирования орфографических навыков и удовлетворяет своим разнообразием. Однако мы рекомендуем учителям обязательно пользоваться методическими пособиями, где предложен неординарный подход к рассмотрению темы, даны интересные виды упражнений. Обмен опытом на курсах повышения квалификации, в методических журналах по русскому языку также дают возможность расширить учителю практическую часть работы, применить новые формы и интересные решения проблемы. Сегодня учителям доступен и Интернет, где время от времени появляются интересные материалы по проведенным открытым урокам, отзывы на них.

Огромную роль в научении написанию орфограмм играет отношение педагога к своей работе, его личность, умение самообразовываться. Ян Амос Коменский писал:

«Считай несчастным тот день и час, в который ты не усвоил ничего нового и ничего не прибавил к своему образованию».

Список литературы

1. Алгазина Н.Н. Предупреждение орфографических ошибок учащихся 5 - 8 классов: пос. для учителя. - М.: Просвещение, 1965. - 279 с.

2. Алгазина Н.Н. Формирование орфографических навыков. - М.: Просвещение, 1987. - 160 с.

3. Бабайцева В.В. , Чеснокова Л.Д. Русский язык. Учеб. для 5-9 кл. - М.: Просвещение, 1994. - 256 с.

4. Блинов Г.И. Антохина В.А. Сборник диктантов по орфографии и пунктуации: 5-9 класс: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1999. - 240 с.

5. Богоявленский Д.Н. Психология усвоения орфографии. - М., 1966.- 209

6. Богоявленский Д.Н. Психологические принципы обучения орфографии // Русский язык в школе. - 1976. - № 4. - С. 11

7. Греков В.Ф. и др. Пособие для занятий по рускому языку в старших классах средней школы. - М.: Просвещение, 1990. - 255 с.

8. Работа над умениями и навыками по русскому языку в 4-8 классах: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1988. - 159 с.

9. Розенталь Д.Э. Практическое пособие по русскому языку. - М.: Просвещение, 1990. - 224 с.

10. Русский язык: Учеб. Для 6 кл. общеобразоват. учреждений / М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др. - М.: Просвещение, 2002. - 239 с.

11. Русский язык: Учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений / М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др. - М.: Просвещение, 2002. - 221 с.

12. Федоренко Л.П. Принципы обучения русскому языку. Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1973. - 160 с.

13. Штоль А.А. Русский язык. Упражнения по орфографии и пунктуации: Учеб пос. - Новосибирск: Изд-во Новосиб. ун-та, 1996. - 59 с.

Размещено на Allbest.ru

Подобные документы

Школьное преподавание английского языка. Методика, технология обучения говорения. Диалогическая форма общения, монологическая речь. Формирование речевых, лексических, орфографических навыков. Комплекс упражнений направленных на развитие умений говорения.

курсовая работа , добавлен 08.05.2009


Исследование способов и приемов организации ситуативного обучения на среднем этапе школы. Разработка системы упражнений для развития навыков ситуативно-направленной речи на английском языке. Экспериментальная проверка разработанной методики обучения.

дипломная работа , добавлен 11.11.2011


Характеристика методов и приемов обучения аудирования на среднем этапе обучения. Теоретические основы обучение аудированию иноязычного текста. Отличительные черты этапов формирования и диагностики навыков и умений аудирования текста у учащихся в 6 классе.

дипломная работа , добавлен 17.09.2010


Обучение письму как виду речевой деятельности. Технология формирования умений письменной речи в современных учебно-методических комплектах по английскому языку. Пособия зарубежных издательств для подготовки к написанию ЕГЭ и ГИА по иностранному языку.

курсовая работа , добавлен 15.07.2014


Место и роль произносительных навыков в обучении иностранному языку. Цели и задачи фонетической зарядки на уроке немецкого языка у младших школьников. Упражнения и технология обучения. Подборка дополнительного материала на различных этапах урока.

дипломная работа , добавлен 24.01.2009


Цели, задачи и содержание обучения грамматики. Технология формирования грамматических навыков в процессе обучения иностранному языку. Учет психологических особенностей учащихся начальных классов при обучении грамматики. Игровые приемы обучения.

курсовая работа , добавлен 24.01.2009


Формирование произносительных навыков у учащихся начальной школы при обучении иностранному языку. Особенности фонологической системы английского и немецкого языков. Технология обучения произносительным навыкам и по формированию лексических навыков.

дипломная работа , добавлен 18.04.2015


Рассмотрение проблемы обучения иностранным языкам в XXI веке. Характеристика интерактивных методов обучения. Сравнительный анализ двух методик - традиционной и интерактивной. Особенности применения методов проектов, кейса, кластера, "мозгового штурма".

курсовая работа , добавлен 06.08.2015


Особенности фонологической системы немецкого языка. Цели, задачи, содержание и технология обучения произношению. Подборка дополнительного материала для проведения фонетической зарядки на различных этапах урока. Работа со скороговорками, рифмовками.

дипломная работа , добавлен 24.01.2009


Понятие "этикет", содержание и факторы, влияющие на его развитие. Средства, методы и приемы обучения английскому речевому этикету. Особенности формирования знаний, умений и навыков для обучения английскому речевому этикету, педагогические рекомендации.

№ 297. Прикинуть на глаз, на глазок, разбить в пух и в прах, поднять на смех, подняться на дыбы, наскочить с размаху, добавить в заключение, сказать в насмешку, попробовать на вкус, выучить на память, поработать на славу.

№ 298. I. 1) Потемкин сложил бумагу вдвое, вчетверо, ввосьмеро, стремясь к какой-то последней, уже неделимой дроби. 2) Одна из девушек бежала вприпрыжку по шоссе, спускаясь к морю. 3) И вот я

думал, она ударится с размаху о берег и разобьется вдребезги. 4) Обойма уже кончилась, и затвор щелкал впустую. 5) Вслед за машинами на гору врассыпную взбиралась пехота. 6) Мы сели в кибитку втроем: Марья Ивановна с Палашкой и я. Иногда и сам впросак он попадался, как простак.

II. 1) Сначала подумай, потом отвечай. 2) Дожди шли непрерывно с начала весны. 3) Как хорош лес в начале осени! 4) Вначале я не почувствовал своеобразной красоты горного пейзажа. 5) Во время поездки к Эльбрусу экскурсанты любовались бурным Баксаном и чудесными горами. 6) Все собрались вовремя, никто не опоздал. 7) Кругом было настолько красиво, что все замолкли и с восторгом глядели вперед и вверх. 8) На сколько километров вверх поднялись без отдыха альпинисты? 9) Березка склонилась набок. 10) Вширь и вдаль раскинулись беспредельные кубанские поля. 11) В даль туманную двигались обозы. 12) Несмотря на конец сентября, под Москвой было по-летнему тепло. 13) Путники наконец добрались до реки. 14) Мальчик в упор смотрел на меня.

№ 299. 1) Маленькие домики спят беспробудно. 2) Отрядом книг уставил полку, читал, читал, а все без толку. 3) Мы доехали до дому

не более как в полчаса, но все время толкуя о пережитых нами стра- StudyPort хах. 4) Без умолку шумит вода. 5) Третий день уже сеет. ветерru осиной, а земля без устали требует все больше и больше семян. 6) Ро-

машов угрюмо смотрел вбок, и ему казалось, что никакая сила не заставит его перевести глаза. 7) Следующую речку Павел решил переехать вброд. 8) Онегин никогда со мною не хвастал дружбой почтовой, а я, счастливый человек, не переписывался ввек ни с кем.

9) Желтые, наполовину завядшие ивы, наклоненные ровно направо и налево с обеих сторон дороги, уходили вдаль, пересекали холмы.

10) Быть сильным хорошо, быть умным лучше вдвое.

№ 300. 1) Солнце достигло своей кульминационной точки на небе и палило вовсю. 2) Варя исходила полдеревни без всякого результата и, расстроившись вконец, повернула обратно. 3) Стали гости расходиться, но мало побрело восвояси: много осталось ночевать у есаула на широком дворе. 4) Хозяйки глаз повсюду нужен: он вмиг заметит что-нибудь. 5) Александр задумался и говорил вполголоса, как будто с собою. 6) Дерево росло почти вплотную около скалы. 7) Матросы

двигались по-морскому - чуть вразвалку, с особой, только им присущей лихостью. 8) Птицы щебетали как-то вразлад. 9) У одного из юношей поверх зеленого кафтана - шубка внакидку. 10) Дядя Мизгирь лежал врастяжку и дремал. 11) Наотрез старик отказал вчера. 12) Низко летали, вились колесом совы, шарахаясь оземь крылом.

№ 301. 1) Втайне Фирсов желал, чтобы путешествие длилось бесконечно. 2) Они как-то более запанибрата стали с ним обходиться. 3) У нас уж исстари ведется, что по отцу и сыну честь. 4) Морозно поутру в степи. 5) Все наперерыв хвалили его храбрость, ум, великодушие. 6) Наутро поднявшееся яркое солнце быстро съело тонкий ледок, подернувший воды... 7) Отроду не слыхивал свиста пуль. 8) Приказано было продвинуться вперед и налево. Солдаты стали перебегать по двое и поодиночке до следующей канавы, протянувшейся к овсяному полю. 9) Я сбоку смотрел на его овальное бледное лицо. 10) Море по-прежнему было спокойно. 11) Страшно, страшно поневоле средь неведомых равнин. 12) Это лекарство надо принимать натощак. 13) Он выкрикивал нараспев свои четырехстопные ямбы. 14) По улицам Слона водили, как видно, напоказ. 15) Спереди находился палисадник, сзади сад. 16) Не ныряй вглубь: утонешь. 17) Серая полоса дороги уходила от реки в глубь степи.

№ 302. 1) Он вместе с Аркадием ходил по саду и толковал ему, почему иные деревья, особенно дубки, не принялись. 2) Горели фруктовые деревья около построек, отчего дым был особенно густ и черен. 3) От чего ушел, к тому и пришел. 4) Он был мрачен не только потому, что сам был вынужден остаться, а и потому, что из-за него оставались мать и сестра. 5) И сердце вновь горит и любит оттого, что не любить

оно не может. 6) От того, кто не мил, и подарок постыл. 7) «А почему StudyPort ехать мне вправо?» - спросил ямщик с неудовольствием. 8)ru Кругом были люди, поэтому прощались они сдержанно. 9) По этому берегу

легче идти, чем по тому. 10) Зачем же вас стеснять? Я устроюсь гденибудь. 11) Разумный видит, что за чем следует. 12) Живописец и его спутник с жадностью напились холодного кваса и затем продолжали разговор. 13) Азамат, мальчишка лет пятнадцати, повадился к нам ездить всякий день, бывало, то за тем, то за другим.

№ 303. Выглядетьп рими тивно, принци пиально различаться, ради- кально мыслить, раци онально питаться, быть рево люционно настроенным, ре гулярнотренироваться, ре зонно заметить, ритмично двигаться, рассуждать се нти ментально, соли дарно ответить, воевать сти хийно, описать субъективно, трагично закончиться, тра диционно одеваться,э нергично танцевать,э ффективно разрешать проблемы.

№ 304. Сегодня мы имели случай наблюдать на востоке теневой сегмент земли. Вечерняя заря переливалась особенно яркими красками. Сначала она была бледная, (од.чл) потом стала изумрудно-

зеленой, (слс)и по этому зеленому фону, (срав) как расходящиеся столбы, поднялись из-за горизонта два светло-желтых круга. Через несколько минут лучи пропали. Зеленый цвет зари сделался оранжевым, (од.чл) а потом красным. Самое последнее явление заключалось в том, (прид) что багрово-красный горизонт стал темным, (срав) словно от дыма. Одновременно с закатом солнца на востоке появился теневой сегмент земли. Одним концом он касался северного горизонта, (од.чл) другим южного. Внешнийкрай этой тенибыл пурпуровый; чем нижеспускалось солнце , тем вышеподнимал-

ся теневойсегмент . (; (чем…), [тем ].) Скоро пурпуроваяполоса слилась с красной зарей на западе, (слс) и тогданаступила темнаяночь . (, .)

Вечером мы долго сидели у огня. Утром мы встали рано. За день утомились, (од.чл) и поэтому, (прид) как только поужинали, тотчас легли спать. Предрассветный наш сон был какой-то тяжелый. Во всем теле чувствовалась истома и слабость, (бессоюз) движения были вялы… Нехотя мы поели и нехотя поплыли дальше.

№ 305. 1) Мы сложили ее [песню] на старинный лад. 2) Не измялась ли шапка соболиная? Не казна ли у тебя поистратилась? Иль зазубрилась сабля закаленная? Или конь захромал, худо кованный? 3) Прежде свахе смышленой покланяйся и пошли дары драгоценные ты своей Алене Дмитриевне. 4) Опустел широкий гостиный двор. 5) Перед ним стоит молода жена, сама бледная, простоволосая, косы русые расплетенные снегом-инеем пересыпаны. 6) Как запру я тебя за железный замок, за дубовую дверь окованную. 7) Горят очи его соколиные, на опричника смотрят пристально. 8) И промолвил ты

StudyPort правду истинную: по одном из нас будут панихиду петь. , и неru позже как завтра в час полуденный. 9) И подумал Степан Парамонович:

чему быть суждено, то и сбудется, постою за правду до последнего! 10) Прикажи меня казнить - и на плаху несть мне головушку повинную. 11) Твоим братьям велю от сего же дня по всему царству русскому широкому торговать безданно, беспошлинно. 12) И казнили Степана Калашникова смертью лютою, позорною; и головушка бесталанная во крови на плаху покатилася. 13) И гуляют шумят ветры буйные над его безымянной могилкою.

№ 306. 1) С крашенного охрой карниза смотрела на улицу затейливо сделанная маляром надпись славянского письма. 2) На крашеном полу в одном из углов из года в год ссыпали конопляное семя. Рядом с дверью стояла кадушка с мочеными яблоками. 3) Окна изнутри были плотно занавешены дерюжками, ставни закрыты. 4) Паслись на лугах стреноженные лошади. 5) Пустынны и печальны Карпаты в осенний ветреный вечер. 6) Вечер был безветренный и жар-

кий. 7) Матушка сидела в гостиной и разливала чай. 8) Даша сидела в плетеном кресле. 9) На ней была вязаная кофточка и синяя юбка. 10) Агафья, хотя и перестала ходить за Лизой, осталась в доме и часто видалась со своей воспитанницей. 11) Все мы читали, все мы так любим праздничные книги, написанные тружениками науки.

12) Меньшин вдруг с бешеной силой закрутил ручку стартера.

13) Машина рванулась. Телегин откинулся на кожаное сиденье.

14) В многочисленных сараях, разбросанных по берегу, хранились незаряженные мины. 15) В колеях неезженой дороги росло много грибов. 16) Громадный маховик бешено вертелся.

№ 307. 1) На организованной (прич.) летом встрече юных легкоатлетов установлено несколько рекордов. Соревнование было организовано (кр.прич.) хорошо. Участники приехали и уехали очень организованно (нареч.). 2) Для расследования причин пожара образована (кр.прич.) комиссия. Комиссия, образованная (прич.) для расследования причин пожара, приступила к работе. Ольга Ильинская была умна и образованна (кр прил.). 3) Усадьба с двух сторон ограничена (кр.прич.) рекой. С двух сторон ограниченная (прич.) рекой усадьба находилась в красивой лесистой местности. 4) На вопросы экзаменаторов экзаменующийся отвечал спокойно и продуманно (нареч.). Проведение туристского похода было продумано (кр.прич.) со всех точек зрения. 5) Девочка-сирота была воспитана (кр.прич.) в детском доме. Многие из воспитанных (прич.) в детском доме детей затем поступали в высшие учебные заведения. Воспитанники (сущ.) с глубокой признательностью вспоминали своих наставников.

№ 308. В ночь (вин. пад. ), для берегов (род. пад. ), у лукоморья (род.

пад. ), на дубе (предл. пад. ), к небесам (дат. пад. ), навстречу лучамStudyPort (дат. пад. ), путем приведения (род пад), к единице (дат . пад ru . ), с ней

(тв. пад. ), благодаря вам (дат. пад. ).

Производные предлоги, образовавшиеся из: 1) наречий (навстречу); 2) существительных (путем); 3) деепричастий (благодаря)

№ 309. Скучать по родному городу, бродить по парку и роще, взбираться по лестнице, приехать по окончании института, возвратиться по завершении строительства, справиться по прибытии в столицу, рассказать по возвращении из командировки, отчитаться по окончании экспедиции, заплатить по триста восемь рублей, купить по двадцать три тетради, поступить наперекор желанию, действовать вопреки совету, уезжать согласно предписанию, добиться хорошего урожая благодаря правильной обработке полей, выйти навстречу участникам пробега, петь подобно соловью.

№ 310. 1) Онамеж делом и досугом открыла тайну, как супругом самодержавно управлять. 2)Меж горцами пленник наблюдал их веру, нравы, воспитанье. 3) Всегда я рад заметить разностьмежду

Онегиным и мною. 4) В муху князь оборотился, полетел и опустился между морем и небесами на корабль - и в щель залез. 5) Не тужипо снам прелестным. 6) Он соскучилсяпо своему дяде. 7)По небу крадется луна. 8) Где-то вьется прихотливым извивом проселок, и бойко проскачетпо нему телега. 9)По окончании университета он уехал работать в деревню. 10)По прибытии на место мы направились к коменданту. 11)По истечении срока отпуска он возвратился на завод. 12) Все дома были построены одинаково: фасад выходил на юг, на каждом фасаде былопо десяти окон, на каждой западнойпо шести окон, на восточной тожепо шести, а сзади, на северной стороне,по четыре окна. 13)Согласно указанию штаба армии отряд должен был перебраться на Двину. 14) В сутки проезжалипо пятисот, а иногдапо шестисот километров. 15) Они будут видеться, будут каждый день просиживатьпо нескольку часов вместе. 16)Благодаря открытому нраву Готлиба Шульца, вскоре они разговорились дружелюбно. 17) В Петербурге,вопреки его собственным желаниям, ему повезло. 18)Благодаря массе новых впечатлений, день для Каштанки прошел незаметно.

№ 311. 1) Ввиду ожидаемых заморозков пальмы убрали в оранжерею. 2) Вследствие ремонта железнодорожного полотна поезд пришел с опозданием. 3) Благодаря мужеству и самообладанию машиниста авария была предотвращена. 4) Часть набережной была затоплена вследствие быстрого подъема воды в реке. 5) Ввиду предстоящего турнира шахматисты усиленно тренировались. 6) Благодаря правильному лечению и внимательному уходу больной скоро поправился.

№ 312. I. Отсутствовать на занятиях в течение недели; наблюдать

изменения в течении реки; болеть в продолжение месяца; читать о StudyPort судьбе героя в продолжении романа; не пойти на прогулку. вследстru - вие дождя; уехать, но впоследствии возвратиться в родной город.

II. 1) Далеко из-за деревьев, из-за ветвей, из-за листвы долетела песня. 2) Из-за мыса, рассекая волны, выплыл пароход 3) Желтые шустрые огоньки вырвались из-под сизого дыма. 4) В садочке по-за тыном что-то зашуршало. 5) Из-под воротника пальто белели стоячие воротнички рубашки. 6) По-над Доном сад цветет. 7) Кого же он имел в виду? Я имел в виду вчерашний случай. 8) Вместо девяти часов утра мы выехали в два. 9) Стены были выкрашены какой-то голубенькой краской, вроде серенькой. 10) В течение мая чаще дули северо-восточные ветры. 11) Гроз в течение августа не было ни одной. 12) Сговорившись насчет завтрашнего дня, они распростились. 13) Вследствие какой-то задержки в пути лошади отстали. 14) Впоследствии я узнал, что не только наводнение являлось причиной нашей задержки. 15) У многих русских рек, наподобие Волги, один берег горный, другой луговой. 16) В продолжение целого часа мы

наблюдали зеленые огни в воде. 17) В течение пятнадцати минут противник не отвечал.

№ 313. 1) Темная грозовая туча ушла уже далекои (члены предл.) унесла с собой грозу. 2) Ночь уже ложилась на горы,и (предл.) туман начинал бродить по ущельям. 3) Гаврила весь облился потом,но (предл.) продолжал грести во всю силу. 4) Солнце село,но (предл.) в лесу еще светло. 5) Ветерто глухо завывал,то (члены предл.) свистал порывисто. 6)Когда (предл.) же на запад умчался туман, урочный свой путь совершал караван. 7)Чтобы (предл.) вода не залила огонь, пришлось подкладывать в костры больше дров. 8)Если (предл.) дед уходил из дома, бабушка устраивала в кухне интереснейшие собрания.

№ 314. I. 1) Подложили цепи под колеса вместо тормозов, чтобы они не скатывались. 2) Чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть. 3) Что бы ни говорили, а я выполню это работу. 4) Надо было дождаться мулов во что бы то ни стало. 5) Он непременно хотел стать героем и для этого готов был сделать любое, самое страшное, что бы ему не предложили. 6) Василек во что бы то ни стало хотел первым все рассказать брату. 7) Не для того же пахал он и сеял, чтобы нас ветер осенний развеял? 8) Смотри, кума, чтобы не осрамиться. 9) Очевидно, лоси привыкли к тому, что сюда можно выходить во всякое время дня и ночи, чтобы понежиться на прохладном морском берегу, где нет докучливых, кровь сосущих насекомых.

II. 1) Меняется деревня Щипачи, но в мелкой речке также месяц тонет, и также силу ей дают ключи, и пьют мальчишки из ковша ладоней. 2) Мои спутники тоже осматривали берег, но в виду имели

совсем другое. 3) Если дуб и черная береза избрали себе южные StudyPort склоны гор, то липа спустилась ниже, где толще были. слоиru наносной земли; но в то же время она сторонилась других деревьев, кото-

рые могли бы затенить ее от солнца. 4) Я склонился к реке, но и там, и в этой темной, холодной глубине, тоже колыхались, дрожали звезды. 5) «Да, хорошо!» - так же тихо отвечала она [Ася], не смотря на меня. 6) В ячейке сети запуталось около сотни скумбрий, но попалась также одна очень странная, не виданная мною рыбка. 7) Разные цветы точно по времени раскрываются в разные часы утра и точно так же закрываются к вечеру. 8) Предприятия стояли молчаливые, тихие и тоже пустые. 9) Секунду он молчал, мать смотрела на него тоже молча. 10) Людям Павла Ивановича деревня тоже понравилась. 11) Они так же, как и он, обжились в ней.

III. 1) Что сходит с рук ворам, за то воришек бьют. 2) Этот зверь обладает огромной силой и превосходным обаянием, зато зрение и слух развиты у него довольно слабо. 3) Ружье - вещь благородная, самая любопытная забава, притом и украшение в комнате приятное.

4) Закончилась эта ссора тем, что обе стороны обратились к моему третейскому суду, причем стараясь перекричать друг друга. 5) Берись за то, чему ты сроден, коль хочешь, чтоб в делах успешный был конец. 6) Как ветер, песнь его свободна, зато, как ветер, и бесплодна. 7) Итак, одно желанье пользы заставило меня напечатать отрывки из журнала, доставшегося мне случайно. 8) Неуловимые образы бродили в душе, возбуждая в ней не то жалость, не то недоуменье. 9) Почему-то у Лизы осталось совершенно ясное впечатление, будто Цветухин произнес эти слова шепотом.

№ 315. 1) Кругом, куда ни глянь, природы роскошь южная, и розы, и герань. 2) Взводы занимали огневой рубеж. 3) Ямщик ходил кругом от нечего делать улаживая упряжь. 4) У кого желчь во рту, тому все горько. 5) Днем раньше посеешь, неделей раньше пожнешь. 6) Хлебсоль ешь, а правду режь. 7) За дверью были слышны вздохи и негромкий плач. 8) Издали по цвету зелени можно было отличать заросли ольхи от березовых рощ и сосен. 9) Тяжелый воздух был пахуч и тревожен. 10) Аксинья пошла закрывать брошенную настежь калитку. 11) За нами гнаться не посмели, мы берегов достичь успели и в лес ушли. 12) Ничего не сказала рыбка, лишь хвостом по воде плеснула. 13) Офицер грянулся навзничь. 14) Во время путешествия скучать не приходится. Заденьтакуходишься, чтоеле-еледотащишьсядобивака.

№ 316. Разве - модальная вопросительная частица; не - отрицательная частица; уж - модальная усилительная частица; вот - модальная указательная частица; как - модальная восклицательная частица; что за - модальная восклицательная частица; ни - модальная усилительная частица; даже - модальная усилительная частица;

неужели - модальная вопросительная частица; только - модальная StudyPort ограничительная частица; же - модальная усилительная. частицаru .

№ 317. 1) Ведь были ж схватки боевые, да, говорят, еще какие. 2) Он отворил мне дверь, я вошел в обширную комнату и что же увидел? 3) Очерки его столь же кратки, сколько и резки 4) Поди-ка принеси огоньку запечатать письмо. 5) «Соседка, перестань срамиться, - ей Шавка говорит. - Тебе ль с Слоном возиться?» 6) Нет ничего в мире, что бы могло прикрыть Днепр. 7) «Точно так-с», - промолвил Петр. 8) Куда же они едут, в город, что ли? 9) Так-таки брат к тебе и вошел?.. Дай-ка мне покачать Митю. 10) В последние дни погода была довольно-таки сырая. 11) «Что ежели, сестрица, при красоте такой и петь ты мастерица, ведь ты б у нас была царьптица!» 12) Вступило от овец прошение в приказ: «Что волки-де совсем сдирают кожу с нас». 13) А роман все-таки хорош! 14) Пора бы уже отдохнуть. 15) Маленький Сережа, как только просыпался, сейчас же лез к окну посмотреть, не прилетели ли скворцы. 16) «Кумушка, мне странно это: да работала ль ты в лето?» 17) Сколько же

сухих дней должно пройти, чтобы потребитель природы не ругал бы природу за дождливое лето? 18) Нет мысли, которую нельзя было бы выразить просто и ясно.

№ 318. 1) ненастный - безне не употребляется. 2) не огнистое, не раскаленное, не тускло-багровое, но… - наличие противопоставления. 3) небольшой – сне образуется новое слово, можно заменить синонимом безне (маленький). 4) невольно - безне не употребляется. 5) не стало -не с глаголом. 6) ненавидел - безне не употребляется. 7) недосмотрел, недослышал - приставка недо -. 8) не хотевшая -не с причастием с зависимыми словами. 9) немигающие - сне образуется новое слово, можно заменить синонимом безне . 10) несмотря на - предлог, несносный - безне не употребляется. 11) не смотря, не оборачиваясь -не с деепричастиями. 12) не кошена -не с кратким причастием. 13) недоствало - приставка недо -. 14) не достает –не с глаголом. 15) несокрушимые - безне не употребляется.

№ 319. I. 1) Она была далеко не красавица. 2) Даша сказала твердо: «Мне кажется, нам не о чем говорить». 3) Поджав губы, Иван Ильич кивнул. Ему нечем было дышать. 4) Направо желтая, немигающая звезда стояла невысоко над лесистыми холмами. 5) Без тени робости он неторопливой походкой вошел в кабинет начальника. 6) Не слыша ответа, Печорин сделал несколько шагов к двери. 7) Только Григорий Александрович, несмотря на дождь и усталость, не хотел воротиться. 8) Обломов не тупая апатическая натура, без стремлений и чувств, а человек, тоже чего-то ищущий в своей жизни, о чемто думающий. 9) Не бурная, порывистая сила, а, напротив, мягкость

и какая-то поэтическая умеренность служат характеристическими

чертами его [Тургенева] таланта. 10) С Филофеем пришло двое его StudyPort братьев, нисколько на него не похожих. 11) Большов. - вовсеru не сильная натура. 12) Павел Петрович - человек очень неглупый.

13) В необыкновенной тишине зарождается рассвет. 14) Это не настоящий, это сказочный лес. 15) Матросы с трудом справлялись с незнакомыми для них механизмами. 16) Мы поднимаем сеть и вместо дорогой семги вытаскиваем морскую свинку, совсем ненужную. 17) Из экипажа «Светлана» недосчитали ста шестидесяти семи человек. 18) Она недослушала, отошла прочь. 19) Это [Моргач] человек опытный, себе на уме, не злой и не добрый, а более расчетливый. 20) Только неожиданное выпадение снегов может принудить пернатых лететь дальше, невзирая на ветер и стужу.

II. 1) Вот луна: она не тускла, не бледна, не задумчива, не туманна, как у нас, а чиста, прозрачна, как хрусталь. 2) Печорин был долго нездоров, исхудал, бедняжка. 3) Анатоль был не находчив, не быстр и не красноречив, но у него зато была драгоценная для света способность спокойствия и ничем не изменяемой уверенности. 4) Я

не богат, не чиновен, да и по летам ему совсем не пара. 5) Выражение этого взора было очень неопределенно, но не насмешливо. 6) Она [княжна Мери] запела: голос ее недурен. 7) Она [Татьяна] была нетороплива, не холодна, не говорлива, без взора наглого для всех, без притязаний на успех...

№ 320. 1) С утра я чувствовал себя нехорошо, хотя еще не мог ясно определить, в чем заключалось мое нездоровье. 2) Мы вели между собой неторопливый разговор. 3) Солнце было не мутное, как вечером, а светлое, отдохнувшее за ночь. 4) На глазах у нее выступали слезы, не робкие, не горькие, а гордые, сердитые слезы. 5) Не старая еще и довольно красивая женщина внесла небольшой самоварчик. 6) Незнакомец, когда его разглядели, оказался человеком лет тридцати, некрасивым собой и ничем не замечательным. 7) Лицо у него было такое, как всегда, - не умное и не глупое. 8) За окном горел, никак не мог погаснуть неяркий свет. 9) В характере его [Давыдова] появилась никогда ранее не свойственная раздражительность. 10) Всякая, даже малейшая грубость, неделикатно сказанное слово волнует меня. 11) Соловей уже не по-вечернему, отрывисто и нерешительно, а по-ночному, неторопливо, спокойно заливался на весь сад. 12) Молодые гимнастки выполнили обязательные упражнения далеко не безупречно. 13) Дождливые дни для меня очень неприятны. 14) Изба была никуда не годна. 15) Хор у нас был небольшой, но чудесный. 16) Давыдов шел неспешным, но широким шагом. 17) Каждый колокольчик говорил по-своему: расстояние уменьшало только силу, но не ясность звука. 18) Солнце жгло по-вчерашнему, воздух был неподвижен и уныл. 19) Направо и налево от беседки

тянулись неровные глинистые берега. StudyPort № 321. 1) Вверху непогасшим костром тлели Стожары. 2) Всеru мат-

росы, не занятые вахтой, вышли на верхнюю палубу. 3) Воспоминания - это не пожелтевшие письма, не старость, не засохшие цветы и реликвии, а живой, трепещущий, полный поэзии мир 4) Только несжата полоска одна. 5) В невидимую, завешенную ковром дверь кто-то постучал. 6) Поднималось солнце. Еще не видимое глазом, оно раскинуло по небу прозрачный веер розовых лучей... 7) Занятие себе Савка выбрал особенное, ни от кого не зависящее, - охоту. 8) Телегин сложил недочитанное письмо. 9) Мать с непокрытой головой выбежала из сеней. 10) Солнце, яркое, но не греющее, холодно смотрело с высоты неба. 11) Павел поднял голову, посмотрел на Сухарько взглядом, не обещающим ничего хорошего. 12) Резкий крик вырвался у меня из еще не окрепшего горла. 13) Подхалюзин

Человек сметливый и вовсе не привязанный к своему хозяину. 14) У него [Островского] на первом плане является всегда общая, не зависящая ни от кого из действующих лиц обстановка жизни.

15) Бедная девочка, не получившая широкого теоретического образования, не знающая всего, что на свете делается, не понимающая хорошенько даже своих собственных потребностей, не может, разумеется, дать себе отчета в том, что ей нужно. 16) Команда разошлась, недоумевающая и пораженная. 17) Дома давно не штукатурены, крыши не крашены... Двери дачи были незаперты.

№ 322. 1) Все было полно грустного и сладостного, необъяснимого весеннего очарования. 2) Он пел какую-то песню, мне не знакомую... 3) Друзья мои, прекрасен наш союз! Он как душа неразделим и вечен. 4) Левин, не замечаемый народом, продолжал лежать на копне, и смотреть, и слушать, и думать. 5) Все его поступки, большие и малые, необъяснимы. 6) Обе подруги были одних лет, но между ними была неизмеримая разница во всем. 7) Тишина, не нарушаемая ни движением, ни звуком, особенно поразительна. 8) Князь Андрей мог думать о другом, совершенно независимом от общих вопросов предмете - о своем полке. 9) Свечи, не зажигаемые по другим дням, разливали яркий свет по комнате. 10) Райский, не шевелясь, смотрел, никем не замечаемый, на всю эту сцену. 11) Источник знания неистощим. 12) Сорока шел наугад, руководясь ветром и какими-то неуловимыми для непривычного человека приметами. 13) Княгине холодно; в ту ночь мороз был нестерпим. 14) Какая точность и определенность в каждом слове, как на месте и незаменимо другим каждое слово! 15) Глубина чеховских произведений для вдумчивого чуткого актера неисчерпаема.

№ 323. 1) Разговор Ефима Андреевича был важен, нетороплив и насыщен содержанием. 2) Я все более убеждался, что это далеко не

заурядный артист. 3) Иногда он [Авилов] представлял себя извест- StudyPort ным путешественником...Он открывал неизведанные. ещеru земли.

4) Странные, ему самому не ясные ощущения волновали его. 5) Вихорь, не холодный, а теплый, ударил по деревьям, по стенам, по улице. 6) Особенно хорош сад, небольшой, но густой и приятно запутанный. 7) Старая барская усадьба стояла на невысокой, но заметной горушке. 8) Райский считал себя не новейшим, то есть не молодым, но отнюдь не отсталым человеком. 9) За курганами на востоке лежала желтоватая мгла, непохожая ни на дым, ни на пыль.

№ 324.

- О прошлом вспоминать незачем, - возразил Базаров, - а что касается до будущего, то о нем тоже не стоит голову ломать, потому что я намерен немедленно улизнуть. Дайте я вам перевяжу теперь ногу, рана ваша не опасная, а все лучше остановить кровь.

Павел Петрович старался не глядеть на Базарова, помириться с ним он все-таки не хотел: он стыдился своей заносчивости, своей неудачи, стыдился всего затеянного им дела. Молчание длилось,

кий. 7) Матушка сидела в гостиной и разливала чай. 8) Даша сидела в плетеном*кресле. 9) На ней была вязаная кофточка и синяя юбка. 10) Агафья, хотя и перестала ходить за Лизой, осталась в доме и часто видалась со своей воспитанницей. 11) Все мы читали, все мы так люб} м праздничные книги, написанные тружениками науки.

12) Меньший вдруг с бешеной силой закрутил ручку стартера.

13) Машина рванулась. Телегин откинулся на кожаное сиденье.

14) В многочисленных сараях, разбросанных по берегу, хранились незаряженные мины. 15) В колеях неезженой дороги росло много грибов. 16) Громадный маховик бешено вертелся.

№307. 1) На организованной (нрич.) летом встрече юных легкоатлетов установлено несколько рекордов. Соревнование было организовано (кр.ирич.) хорошо. Участники приехали и уехали очень организованно (нарсч.). 2) Для расследования причин пожара образована (кр.ирич.) комиссия. Комиссия, образованная (нрич.) для расследования причин пожара, приступила к работе. Ольга Ильинская была умна и образованна (кр прил.). 3) Усадьба с двух сторон ограничена (кр.ирич.) рекой. С двух сторон ограниченная (прич.) рекой усадьба находилась в красивой лесистой местности. 4) На вопросы экзаменаторов экзаменующийся отвечал спокойно и продуманно (нареч.). Проведение туристского похода было продумано (кр.ирич.) со всех точек зрения. 5) Девочка-сирота была воспитана (кр.прич.) в детском доме. Многие из. воспитанных (прич.) в детском доме детей затем поступали в высшие учебные заведения. Воспитанники (сущ.) с глубокой признательностью вспоминали своих наставников. № 308. В ночь (вин. пад.), для берегов (род. пад.), у лукоморья (род. пад.), на дубе (пред.ч. пад.), к небесам (дат. пад.), навстречу лучам (дат. пад.), путем приведения (род пад), к единице (дат. пад), с ней (тв. пад.), благодаря вам (дат. пад.).

Производные предлоги, образовавшиеся из: 1) наречий (навстречу); 2) существительных (путем); 3) деепричастий (благодаря). № 309. Скучат ь но родному городу, бродить по парку и роще, взбираться по лестнице, приехать по окончании института, возвратиться по завершении строительства, справиться по прибытии в столицу, рассказать по возвращении из командировки, отчитаться по окончании экспедиции, заплатить но триста восемь рублей, купить по двадцать три тетради, поступить наперекор желанию, действовать вопреки совету, уезжать согласно предписанию, добиться хорошего урожая благодаря правильной обработке полей, выйти навстречу участникам пробега, петь подобно соловью.

№310. 1) Она меж делом и досугом открыла тайну, как супругом самодержавно управлять. 2) Меж горцами пленник наблюдал их веру, нравы, восиитанье. 3) Всегда я рад заметить разность между

Открытый урок по теме «-н- и –нн- в разных частях речи»

Цели урока: вспомнить, закрепить, усвоить орфограмму «-н- и –нн- в разных частях речи», отработать данную орфограмму на примерах текстовых и тестовых заданий. Уметь находить и объяснить данную орфограмму.

Ход урока.

Организационный момент.

Знакомство с темой урока и целями.

Беседа с классом:

Скажите пожалуйста, в каких частях речи встречается данная орфограмма?

Ответы ребят:

Имя прилагательное

Краткое прилагательное

Причастие

Краткое причастие

Наречие

Деепричастие

4. Знакомство с таблицей: «-н- и –нн- в разных частях речи»

5. Приведите самостоятельные примеры к таблице -н- и –нн- в разных частях речи:

1 ряд – к пунктам 1, 2,

2 ряд – к пунктам 3, 4,

3 ряд – к пункту 5, запомните.

6. Распределительный диктант (-н- и –нн-)

Серебряный иней, даль туманна, картинная галерея, окруженный горами, ненапечатанный роман, песчаный берег, радостное чувство, внутренний импульс, посеянные семена, развешенный товар, заклеенный конверт, гуманный поступок, обнаженные деревья, копченое сало, гусиный пух, расстрелянные патроны, подлинное искусство, песчаный берег, преображенный город, лекция прослушана, пораженный красотой, цель продумана до конца.

Работа с текстом и индивидуальная работа с интерактивными тестами:

Прочитайте и сравните выделенные слова. Объясните, какие буквы
в них пропущены, и перепишите примеры.

1) На организова..ой летом встрече юных легкоатлетов уста­новлено несколько рекордов. Соревнование было организова..о хорошо. Участники приехали и уехали очень организова..о .

Для расследования причин пожара образова..а комиссия. Ко­миссия, образова..ая для расследования причин пожара, присту­пила к работе. Ольга Ильинская была умна и образова..а.

Усадьба с двух сторон ограниче..а рекой. С двух сторон ограниче..ая рекой усадьба находилась в красивой лесистой местно­сти. 4) На вопросы экзаменаторов экзаменующийся отвечал спо­койно и продума..о . Проведение туристского похода было проду­ ма..о со всех точек зрения. 5) Девочка-сирота была воспита..а в детском доме. Многие из воспита..ых в детском доме детей за­тем поступили в высшие учебные заведения. Воспита..ики с глу­бокой признательностью вспоминали своих наставников.

Отметьте номера существительных, в которых пишется –н-

1) Берестян..ик, 2) великомучен..ик, 3) вишен..ик, 4) воспитан…ик

5) задолжен…ость, 6) злоумышлен…ик, 7) избран…ик, измен…ик, 9) коноплян..ик, 10) копчен..ости, 11) листвен…ица 12) осин..ик, 13) мадон..а, 14) мошен…ичество, 15) маслен…ица 16) наклон…ость, 17) одновремен..ость, 18) подлин..ик, ольшан„ик, 20) племян..ик.

Ответы: 1,2,9,10,15,19.

Отметьте случаи написания -нн- в прилагательных.
1) Безветрен..ый день, 2) бульон..ый кубик, 3) ворон..ой конь; 4) глинян..ый горшок,

5) грачин..ое гнездо, 6) диван..ая подушка; 7) искуствен..ый шелк, 8) картин..ая галерея, 9) лекарствен..ое растение, 10) овчин..ый полушубок, 11) почтен..ый старик;
12) свин..ые ножки, 13) сметан..ый соус, 14) солян..ая кислота; 15) струн..ый квартет, 16) таможен..ый досмотр, 17) телефон..ый разговор, 18) тыквен„ая каша,

19) экзаменацион..ая работа 20)бедствен..ый.

Ответы: 1, 2, 6-11,13,15-20.

Образуйте от ниже приведенных существительных; прилагательные с суффиксами:

-н - весна, дерзновение, мгновение, обыкновение, окно, пламя, семя, телефон, имя, истина;

-ан-(-ян-) - соль, стекло, шерсть, глина, песок, дрова, рожь, лед;

-ин- - воробей, голубь, гусь, змея, лошадь, орел,осел, соболь,соловей, утка, ястреб;

8.Знакомство с заданиями ЕГЭ (задание А12)

«Н и НН в различных частях речи»

1. В каком слове на месте пропуска пишется НН?

1) цели..ая земля
2)кипячё..ое молоко
3)море взволновало ветром
4)непроше..ый гость

2. 1)прессова..ое изделие

2) незваный визитёр
3)лебеди..ый пух
4)вещь прода..а

3. 1)комиссия созда..а
2)непроше..ый гость
3)купле..ая книга
4)полотня..ая ткань

4. 1)ю..ое создание

2)взволнова..ый посетитель 3)книги прочитаны 4)крупные мочёные яблоки

5. В каком слове на месте пропуска пишется одно HI

1)рискова..ый поступок 2)покраше..ый пол 3)документы разорваны 4)броше..ый камень

6. В каком слове на месте пропуска пишется НН?

1)работа выполнена 2)песча..ый бархан 3)дорожная плетё..ая корзина 4)маринова..ые грибы

7. На месте каких цифр пишется НН?

В спортивной ходьбе запреще(1)о отрывать от земли обе ноги одновреме(2)о, как это обыкнове(3)о делают при беге; все нарушения бывают четко зафиксированы кинокамерой.

1)1,2,3,4, 2)2,4 3)2,3 4)3,4

8. В стари(1)у лук был грозным оружием: калё(2)ая стрела,
пуще(3)ая рукой опытного стрелка, могла пронзить
толсте(4)ую стену.

1)1,2,4, 2)2,4, 3)3 4)3,4

9. Итоги урока. Знакомство с сайтами по подготовке к ЕГЭ.