Земля в отличии от других планет имеет. В чём заключается главное отличие Земли от других планет

Земля как планета. Её отличие от других планет
Земля? (лат. Terra) - третья от Солнца планета Солнечной системы, крупнейшая по диаметру, массе и плотности среди планет земной группы.
Чаще всего упоминается как Земля, планета Земля, Мир. Единственное известное человеку на данный момент тело Солнечной системы в частности и Вселенной вообще, населённое живыми существами.
Научные данные указывают на то, что Земля образовалась из Солнечной туманности около 4,54 миллиардов лет назад, и вскоре после этого приобрела свой единственный естественный спутник - Луну. Жизнь появилась на Земле около 3,5 миллиардов лет назад. С тех пор биосфера Земли значительно изменила атмосферу и прочие абиотические факторы, обусловив количественный рост аэробных организмов, так же как и формирование озонового слоя, который вместе с магнитным полем Земли ослабляет вредную солнечную радиацию, тем самым сохраняя условия для жизни на Земле. Кора Земли разделена на несколько сегментов, или тектонических плит, которые постепенно мигрируют по поверхности за периоды во много миллионов лет. Приблизительно 70,8% поверхности планеты занимает Мировой океан, остальную часть поверхности занимают континенты и острова. Жидкая вода, необходимая для всех известных жизненных форм, не существует на поверхности какой-либо из известных планет и планетоидов Солнечной системы. Внутренние области Земли достаточно активны и состоят из толстого, относительно твёрдого слоя называемого мантией, которая покрывает жидкое внешнее ядро (которое и является источником магнитного поля Земли) и внутреннее твёрдое железное ядро.
Земля взаимодействует (притягивается гравитационными силами) с другими объектами в космосе, включая Солнце и Луну. Земля обращается вокруг Солнца и делает вокруг него полный оборот примерно за 365,26 дней. Этот отрезок времени - сидерический год, который равен 365,26 солнечным суткам. Ось вращения Земли наклонена на 23,4° относительно её орбитальной плоскости, это вызывает сезонные изменения на поверхности планеты с периодом в один тропический год (365,24 солнечных суток). Луна - начала своё обращение на орбите вокруг Земли примерно 4,53 миллиарда лет назад, что стабилизировало осевой наклон планеты и является причиной приливов, которые замедляют вращение Земли. Некоторые теории полагают, что падения астероидов приводили к существенным изменениям в окружающей среде и поверхности Земли, в частности, массовые вымирания различных видов живых существ.
Земля - более чем в 14 раз уступает по массе наименее массивной газовой планете - Урану, но при этом примерно в 400 раз массивнее наибольшего известного объекта пояса Койпера.
Планеты земной группы состоят главным образом из кислорода, кремния, железа, магния, алюминия и других тяжёлых элементов.
Все планеты земной группы имеют следующее строение:
в центре ядро из железа с примесью никеля.
мантия, состоит из силикатов.
кора, образовавшаяся в результате частичного плавления мантии и состоящая также из силикатных пород, но обогащённая несовместимыми элементами. Из планет земной группы коры нет у Меркурия, что объясняют её разрушением в результате метеоритной бомбардировки. Земля отличается от других планет земной группы высокой степенью химической дифференциации вещества и широким распространением гранитов в коре.
Две дальние из планет земной группы (Земля и Марс) имеют спутники и (в отличие от всех планет-гигантов) ни одна из них не имеет колец.

Внутреннее строение Земли (ядро внутреннее и внешнее, мантия, земная кора) методы следования(сейсморазведка)

Земля, как и другие планеты земной группы, имеет слоистое внутреннее строение. Она состоит из твёрдых силикатных оболочек (коры, крайне вязкой мантии), и металлического ядра. Внешняя часть ядра жидкая (значительно менее вязкая, чем мантия), а внутренняя - твёрдая. Геологические слои Земли по глубине от поверхности:
Внутренняя теплота планеты, скорее всего, обеспечивается радиоактивным распадом изотопов калия-40, урана-238 и тория-232. У всех трёх элементов период полураспада составляет более миллиарда лет. В центре планеты, температура, возможно, поднимается до 7 000 К, а давление может достигать 360 ГПа (3,6 млн. атм). Часть тепловой энергии ядра передаётся к земной коре посредством плюмов. Плюмы приводят к появлению горячих точек и траппов.
Земная кора
Земная кора - это верхняя часть твёрдой земли. От мантии отделена границей с резким повышением скоростей сейсмических волн - границей Мохоровичича. Бывает два типа коры - континентальная и океаническая. Толщина коры колеблется от 6 км под океаном, до 30-50 км на континентах. В строении континентальной коры выделяют три геологических слоя: осадочный чехол, гранитный и базальтовый. Океаническая кора сложена преимущественно породами основного состава, плюс осадочный чехол. Земная кора разделена на различные по величине литосферные плиты, двигающиеся относительно друг друга. Кинематику этих движений описывает тектоника плит.
Мантия - это силикатная оболочка Земли, сложенная преимущественно перидотитами - породами, состоящими из силикатов магния, железа, кальция и др. Частичное плавление мантийных пород порождает базальтовые и им подобные расплавы, формирующие при подъёме к поверхности земную кору.
Мантия составляет 67 % всей массы Земли и около 83 % всего объёма Земли. Она простирается от глубин 5-70 километров ниже границы с земной корой, до границы с ядром на глубине 2900 км. Мантия расположена в огромном диапазоне глубин, и с увеличением давления в веществе происходят фазовые переходы, при которых минералы приобретают всё более плотную структуру. Наиболее значительное превращение происходит на глубине 660 километров. Термодинамика этого фазового перехода такова, что мантийное вещество ниже этой границы не может проникнуть через неё, и наоборот. Выше границы 660 километров находится верхняя мантия, а ниже, соответственно, нижняя. Эти две части мантии имеют различный состав и физические свойства. Хотя сведения о составе нижней мантии ограничены, и число прямых данных весьма невелико, можно уверенно утверждать, что её состав со времён формирования Земли изменился значительно меньше, чем верхней мантии, породившей земную кору.
Теплоперенос в мантии происходит путём медленной конвекции, посредством пластической деформации минералов. Скорости движения вещества при мантийной конвекции составляют порядка нескольких сантиметров в год. Эта конвекция приводит в движение литосферные плиты (см. тектоника плит). Конвекция в верхней мантии происходит раздельно. Существуют модели, которые предполагают ещё более сложную структуру конвекции.
Ядро Земли
Ядро - центральная, наиболее глубокая часть Земли, геосфера, находящаяся под мантией и, предположительно, состоящая из железо-никелевого сплава с примесью других сидерофильных элементов. Глубина залегания - 2900 км. Средний радиус сферы - 3,5 тыс. км. Разделяется на твердое внутреннее ядро радиусом около 1300 км и жидкое внешнее ядро радиусом около 2200 км, между которыми иногда выделяется переходная зона. Температура в центре ядра Земли достигает 5000 С, плотность около 12,5 т/м?,давление до 361 ГПа. Масса ядра - 1,932?1024 кг.
Сейсморазве?дка - геофизический метод изучения структуры и состава земной коры при помощи искусственно возбуждаемых упругих волн. Основной характеристикой упругой волны является ее скорость - величина, определяемая плотностью, пористостью, трещиноватостью, глубиной залегания и минеральным составом горных пород. Различие геологических пластов по упругим свойствами обуславливает наличие в разрезе границ, отражающих и преломляющих упругие волны. Вторичные волны, образовавшиеся на границах раздела достигают поверхности наблюдений, где регистрируются и преобразуются для удобства интерпретации.
Методы определения возраста земли и Вселенной
Изучая через века прошлое нашей земли и вселенной физическими методами, некоторые ученые оценивают ее возраст миллиардами лет, хотя существует огромное количество фактов, опровергающих это утверждение. Остановимся подробнее на этом вопросе.
После открытия в конце XIX века французским физиком Анри Беккерелем явления радиоактивности и установления законов радиоактивного распада появился еще один способ определения абсолютного возраста геологических объектов. Радиоизотопные методы вскоре, если не вытеснили, то существенно потеснили остальные методы датирования. Во-первых, они, казалось бы, дают возможность абсолютного определения возраста, а, во-вторых, они давали очень большой возраст пород порядка миллиардов лет, который устраивал эволюционистов.
Рассмотрим сущность метода радиоизотопного датирования. Радиоактивный распад подобен песочным часам: по отношению числа атомов элемента, возникшего в результате распада, к числу атомов распадающегося элемента возможно определение продолжительности процесса распада. При этом считается, что скорость распада является постоянной величиной и не зависит от температуры, давления, химических реакций и других внешних воздействий. Чаще всего применяются методы, основанные аргон®Pb), калий ® свинец (U®на реакциях превращения атомных ядер: уран Sr) и радиоуглеродный метод датирования.® стронций (Rb®Ar) , рубидий ®(K
Pb) использует для определения® свинец (U ®Радиоизотопный метод уран 4,51 ~возраста распад ядер изотопа урана U238 с периодом полураспада миллиардов лет. Процесс распада происходит в несколько стадий, от урана до свинца их 14:
® a Rn222 + ® a Ra226 + ® a Th230 + ® b U234 + ® b Pr234 + ® a Th234 + ®U238 Po210® b Bi210 + ® a Pb210 + ® b Po214 + ® b Bi214 + ® a Pb 214 + ® aPo218 + . и приводит к образованию стабильного изотопа Pb206. Ясно, чтоa Pb206 + ® b+ чем больше отношение числа атомов Pb206 к числу атомов U238 , тем старше должна быть проба, но при этом надо считаться с возможностью загрязнения свинцом Pb206 первоначальной породы.
Для радиоизотопного датирования выбирают породы, подобные гранитам, которые возникли путем кристаллизации жидкости. Такая порода допускает определение возраста, и может оказаться полезной для определения возраста связанной с ней осадочной породы или находящихся в ней окаменелостей. Например, при кристаллизации циркона (ZrSiО4) атомы изотопа урана U238 могут в кристаллической решетке замещать атомы циркония. Далее атомы U238 распадаются, превращаясь в итоге в свинец Pb206. Понятно, что для правильного датирования необходимо знать первоначальное содержание в породе изотопа свинца Pb206. Его можно учесть, допуская, что соотношение концентраций изотопов Pb206 и Pb204 в цирконе и окружающих его породах, не содержащих уран, одинаково. Тогда по избытку изотопа свинца Pb206 в цирконе по отношению к окружающей породе (только этот изотоп свинца получается из урана) можно определить его долю, получившуюся из урана. Далее делается допущение, что не было загрязнения образцов свинцом, например, из грунтовых вод или выхлопа автомобилей, равно как не было и вымывания урана, и по отношению концентраций изотопов Pb206 и U238 определяется возраст кристаллов циркона. Приведенный пример показывает, насколько скрупулезный должен быть химический анализ пород, какие предположения делаются, а о реальности их выполнения предоставим судить читателю.
Ar) важен потому, что содержащие уран® аргон (K ®Радиоизотопный метод калий минералы встречаются редко, а содержащие калий - часто. Метод базируется на том, Ar40, превращаясь в ядра®-распад K40bчто ядра изотопа калия K40 испытывают аргона (период полураспада составляет 1,31 миллиарда лет). Главным недостатком этого метода является проникновение в породы аргона из атмосферы (а его в атмосфере около 1%), которое пытаются учитывать по соотношению концентраций атомов двух изотопов аргона Ar40 / Ar36, присутствующих в атмосфере. Однако аргон дает правдоподобные®далеко не всегда датирование по методу калий результаты: при анализе лавы с Гавайских островов, возраст которой был известен Ar был получен возраст 22 млн. лет?!®и составлял 200 лет, по методу K (по-видимому, из-за избыточного давления подводные лавы содержат больше аргона). Ar в десятки раз®Возраст каменных метеоритов, определенный по методу K превышает возраст геологических пород, в которых они найдены. Подобные обескураживающие результаты показывают ненадежность этого метода датирования и повышают скептицизм и к результатам других радиоизотопных методов ввиду множества трудно учитываемых источников ошибок. Отметим, что в калий-аргоновом методе датирования предполагается постоянство отношения концентраций изотопов аргона Ar40/Ar36 в атмосфере на протяжении миллиардов лет, что маловероятно, т.к. изотоп Ar36 образуется в атмосфере под действием космического излучения.
Общий чертой перечисленных выше радиоизотопных методов датирования являются близкие значения периодов полураспада используемых изотопов в несколько миллиардов лет, и соответствующий этим периодам возраст геологических пород. Во многом сами методы определяют получаемый с их помощью возраст, так как другой возраст, например порядка тысяч лет, эти методы дать не могут, точно так же, как на весах для взвешивания вагонов и автомобилей, невозможно определить вес обручального кольца или использовать их для нужд фармакологии.
Не стоит особенно доверять согласованности результатов, полученными различными радиоизотопными методами: все они основаны на одних и тех же допущениях, несостоятельность многих из которых давно доказана. Основными предположениями являются:
1. Происхождение Земли в соответствии с небулярной гипотезой Лапласа. Гипотеза Лапласа не выдержала проверку временем. Однако для геологии модель Лапласа не отменена и сегодня.
2. Пирогенное (застывание жидкости) или метаморфное (кристаллизация осадочной породы) образование кристаллов.
3. Замкнутость кристалла после его формирования.
4. Допущения о неизменности периодов полураспада и постоянстве процентного соотношения между изотопами во все времена.
Последнее допущение - экстраполяция в гигантском масштабе времени, так как распад ядер наблюдают всего около ста лет, а обобщают выводы о постоянстве характеристик на миллиарды лет, т.е. на период времени в 107 раз больший. Почему-то большинство людей индифферентно относятся к таким процедурам, по-видимому, у них существует иллюзия, что нам хорошо известно наше прошлое, но с этим нельзя согласиться, когда речь идет о геологических временах. Многие просто не осознают, что такое миллиард (ведь миллиардеров среди читателей, по-видимому, нет), и чем он отличается от миллиона. Чтобы легче понять о каких временах идет речь, сопоставим возрасту Земли в 5,6 млд лет одну неделю. Тогда Троянская война, - одно из первых событий, зафиксированных письменно в поэмах Гомера - имела место менее секунды назад.
Кроме того, независимость периода полураспада от внешних условий охватывает не все возможные случаи - ведь при облучении, например нейтронами, скорость распада ядер может стать сколь угодно большой, что реализуется в атомной бомбе и атомных реакторах. Поэтому во многом допущение постоянства скорости распада является актом веры, в чем не желает признаваться большая часть научного сообщества, убеждая мало посвященных, в том числе и такими терминами как «постоянная распада», чтобы не оставалось уже никаких сомнений в методе. Таким образом, из четырех предположений два являются сомнительными, как и сама униформистская концепция, имеющая и другие слабые места.
Существенно меньшими отрезками времени, соответствующими рукописной истории человечества (около 4000 лет) оперирует радиоуглеродный метод датирования. Углеродный метод был разработан и применен Уиллардом Либби, получившим в последствии за это Нобелевскую премию. Существуют два изотопа углерода стабильный и нестабильный с периодом полураспада 5700 лет. Баланс концентрации изотопов углерода обеспечивается потоком космических нейтронов в + p. Идея метода®результате происходящей в атмосфере ядерной реакции n + состоит в сопоставлении концентраций этих двух изотопов (на один атом С14 приходится 765 000 000 000 атомов С12). Метод опирается на допущение, что это соотношение не менялось в течение последних 50000 лет и концентрация изотопов одинакова во всей атмосфере. После образования, изотоп С14 практически сразу сахар®окисляется до СО2 и включается в углеродный цикл жизни: листья растений и т.д. Соотношение изотопов С14/С12 не меняется при жизни растения или® животного, а после гибели концентрация падает в соответствии с законом радиоактивного распада. Период полураспада - это время, за которое количество атомов радиоактивного изотопа уменьшается в два раза. Тогда за два периода оно уменьшится в четыре раза, за три - в восемь и т.д. Подобные рассуждения приводят к общей формуле: за n периодов полураспада число атомов уменьшается в 2n раз. Эта формула и устанавливает верхнюю границу применимости радиоуглеродного метода в 50000 лет. После разработки радиоуглеродного метода множество окаменелостей подверглись датированию, и среди них не оказалось объектов, не содержащих изотопа С14. Т.е. возраст всех окаменелостей был в пределах 50 000 лет, а не составлял миллионы и миллиарды лет, как считалось ранее. Однако впоследствии результаты углеродного датирования подвергались цензуре и неугодные эволюционистам факты стали попросту замалчиваться.
На основании сравнения скоростей продуцирования и распада изотопа С14 в рамках все той же униформистской модели возраст атмосферы, оцененный по сегодняшней концентрации изотопа С14, ограничивается примерно 20 000 лет.
и т.д.................

План – конспект урока окружающего мира во 2»Б» классе ГБОУ СОШ № 47 г. Владикавказа Кабисовой Марины Спартаковны.

Тема урока: «Чем Земля отличается от других планет?»

способствовать формированию знаний учащихся о планете Земля, о её месте в солнечной системе, об особенностях и отличиях её от других планет солнечной системы; Луне, как спутнике Земли;

обеспечить развитие УУД:

1)личностных: мотивация учения;

2)познавательных: формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации, анализ с целью выделения признаков, установление причинно-следственных связей;

3)коммуникативных: оценка действий партнера, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

4)регулятивных: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка; воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

Оборудование: мультимедийная презентация по теме урока, учебник «Окружающий мир» Виноградова Н. Ф., 2012 г. – 2 часть, карточки с названиями групп для групповой работы, картинки с изображение планет Солнечной системы, карточки с названиями небесных тел, карточка для заполнения адреса.

Реквизит – мяч, фонарик, карточки с названиями небесных тел для проведения опыта «Вращение Луны», реквизит – тарелочки с мукой и теннисные шарики для опыта «Метеориты», карточки для рефлексии «Звёзды».

ХОД УРОКА

Организация начала урока.

Здравствуйте ребята! Присаживайтесь.

Сегодня мы с вами космические путешественники. Но прежде, чем отправиться в путешествие, вспомним некоторые сведения.

2. Актуализация знаний и включение учащихся в активную деятельность.

Отгадайте загадку:

Махнула птица крылом

И покрыла весь свет одним пером. (Ночь.)

Закройте глаза и представьте картину ночного неба. Что можно наблюдать на небе? (Звёзды, Луну.)

При помощи какого прибора наблюдают за звездами? (Телескоп)

Какого цвета бывают звезды?

Чем они отличаются друг от друга?

ВВОДНАЯ ЛЕКЦИЯ УЧИТЕЛЯ С ФРОНТАЛЬНОЙ БЕСЕДОЙ.

С давних времен человека манило ночное небо – загадочное и непонятное. Люди высказывали разные догадки о том, как устроен мир, кто его создал, почему звезды сверкают и переливаются. И, конечно же, древнего человека интересовало Солнце.

Поэтому, наша первая остановка в космосе – Солнце!

Роль Солнца была замечена еще в древности. В сказках и легендах многих народов солнце занимает важное, центральное место. У всех народов Солнце – главное божество, например Ра у древних египтян, лучезарный бог Гелиос у древних греков, Даждьбог и Ярило у древних славян.

Так, например, древние Египтяне хорошо знали о том, что солнце – это источник жизни. Его свет и тепло дают жизнь всему на Земле.

Впоследствии ученые выяснили – Солнце – это глава большой солнечной семьи – Солнечной системы.

А почему наша система планет называется Солнечной? (в центре движущихся планет – Солнце)

Напомните, кто впервые доказал, что планеты вращаются вокруг Солнца? (Николай Коперник)

А сколько планет входят в Солнечную систему? (8 планет – Меркурий, Венера, Земля, Марс, Сатурн, Юпитер, Уран, Нептун. Наша Земля – третья от Солнца планета)

3. Проверка домашнего задания.

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ «ПАРАД ПЛАНЕТ»

Молодцы! Мы покидаем раскалённое Солнце и летим дальше! Послушайте, как начал свой полет первый человек, полетевший в космос – Юрий Гагарин. Это легендарная запись, её транслировали по всем советским радио! Слушайте внимательно!

Скажите, ребята, какое слово сказал пред полётом Юрий Гагарин? Это слова мы часто используем, когда начинаем какое- то новое дело! (Юрий Гагарин сказал «Поехали»!)

А наша вторая остановка – парад планет!

Ребята, дома вы готовили сообщения о планетах солнечной системы. Прошу выйти сюда (перечисление детей и расстановка их у доски)

На Луне жил звездочёт

Он планетам вел подсчет.

Меркурий – раз,

Венера – два-с,

Три Земля,

Четыре – Марс.

Пять – Юпитер,

Шесть – Сатурн,

Семь – Уран,

Восьмой – Нептун.

СЛУШАНИЕ СООБЩЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

4. Закрепление и обобщение ранее изученного.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА

А сейчас мы проверим, насколько вы были внимательны! У каждого из Вас на столах есть схемы Солнечной системы. Ваша задача – подписать карандашом планеты Солнечной системы по степени их удалённости от Солнца. Приступили!

5. Постановка проблемного вопроса. Введение в новую тему.

Отгадайте загадки и попробуйте определить тему сегодняшнего урока.

Есть одна планета-сад

В этом космосе холодном.

Только здесь леса шумят,

Птиц скликая перелётных,

Лишь на ней одной цветут

Ландыши в траве зелёной,

И стрекозы только тут

В речку смотрят удивлённо...(Земля)

Ночью на небе один

Золотистый апельсин.

Миновали две недели,

Апельсина мы не ели,

Но осталась в небе только

Апельсиновая долька.(Луна)

О чём мы сегодня с вами будем говорить? (О Земле и Луне)

ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ

Ребята, в нашей Солнечной системе целых 8 планет и Земля – одна из них. Возникает вопрос – а чем Земля отличается от других планет?

ПОСТАНОВКА ТЕМЫ И ЗАДАЧ УРОКА

Все это верно, ребята. Земля – самая необычная планета в Солнечной системе! Только на ней есть уникальные условия для существования всего живого.

Тема нашего урока: «Чем Земля отличается от других планет?»

–Сегодня мы выясним, почему возможна жизнь на Земле. И поговорим о Луне – спутнике Земли.

6. Первичное восприятие нового материала. Поисковая деятельность.

Наша третья остановка – планета Земля.

Во Вселенной есть множество галактик. Наша галактика называется Млечный Путь. В этой галактике, впрочем, как и в остальных, есть множество звёзд. Одна из них Солнце, вокруг которой и вертится наша планета Земля.

РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ

Откройте ваши учебники на странице 13. (дети начинают читать новый материал под руководством учителя)

БЕСЕДА ПО ПРОЧИТАННОМУ МАТЕРИАЛУ

Ребята, вы прочитали много информации о Земле. Что вы выберете в качестве самого важного? (учащиеся высказывают свои предположения. Под руководством учителя учащиеся приходят к выводу, что на Земле есть вода, воздух, в котором содержится кислород, а значит – есть жизнь)

РАБОТА В ГРУППАХ.

Сейчас мы разделимся на 6 групп и каждая группа получит своё задание. Итак, у нас есть две группы под названием –«Земледельцы», две группы под названием «Путешественники» и две группы под названием «Астрономы». Ваша задача – составить рассказ о нашей планете Земля, как будто вы – земледельцы, путешественники или астрономы. Подумайте, что смог бы сказать об особенностях планеты земледелец, что – путешественник, а что - астроном?

(названия групп – «Земледельцы», «Путешественники», «Астрономы»)

СЛУШАНИЕ СООБЩЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

А теперь давайте отдохнем. И это будет наша четвёртая остановка.

Физминутка.

Ты сегодня космонавт

Начинаем тренировку,

Чтобы сильным стать и ловким (ходьба на месте)

Мы отправимся на Марс,

Звезды, в гости ждите нас

Три, два, один … летим

(подняться на носки, руки вверх)

В невесомости плывем

Мы под самым потолком

(имитация плаванья)

К Марсу путь был очень длинным,

Стоп! Выходим из кабины

Мы с полета возвратились,

И на Землю опустились

(Садятся за парты)

7. Вторичное восприятие материала. Исследовательская деятельность.

А теперь мы поговорим о спутнике Земли – о Луне. Приготовитесь к полёту! Наша пятая остановка – Луна!

РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ

Мы с вами только что высадились около лунных кратеров! Давайте пройдем дальше и узнаем о Луне больше! Откройте страницу учебника 14. Начнем наше путешествие по Луне!

Для начала выясним, что обозначает слово спутник? (Словарь Ожегова)

Небесное тело, обращающееся вокруг планеты.

Страница 14 – чтение по вызову учителя.

*ФРОНТАЛЬНЫЙ ОПРОС УЧАЩИХСЯ

Скажите, ребята, что ученым известно о поверхности Луны? (на поверхности Луны есть различные пятна. Ученые именуют их морями)

А есть ли на Луне горы? (да, есть. Их называют кратерами)

А как же вращается Луна вокруг Земли? (она двигается вокруг Земли, она обращена к Земле только одной стороной, освещенной Солнцем)

А как вы думаете, есть ли жизнь на Луне? Почему? (На Луне нет жизни, так как там нет воды и кислорода)

* ПРОВЕДЕНИЕ ОПЫТА «ВРАЩЕНИЕ ЛУНЫ»

А сейчас мы с вами проведём необычный опыт! Мы посмотрим, как же вращается Луна вокруг нашей Земли! Откройте страницу учебника 15. Рассмотрите картинку. В проведении опыта нам помогут … (учитель называет имена детей)

«ДЛЯ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫХ»

А вы знаете ребята, что приливы и отливы на Земле связаны с влиянием Луны на нашу планету?

Люди, занимающиеся выращиванием растений, тоже следят за фазами луны. Так, пересаживать растения можно только на растущую Луну. Вершки сажают на растущую Луну, а корешки – на убывающую.

Чтобы определить фазу Луны, достаточно поднести указательный палец и приложить слева. Если получилась буква «Р», то Луна растущая.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ

Ребята, скажите, кроме уже изученных небесных тел, есть ли какие-нибудь другие тела в космосе? (астероиды, метеориты)

Астероид – небольшое планетоподобное небесное тело, движущееся по орбите вокруг Солнца.

Комета – небольшое небесное тело, имеющее туманный вид. Оно состоит из каменных пород, льда и пыли. Когда комета приближается к Солнцу, у нее образуется светящийся хвост.

Метеориты – это небесные камни, т.е. те камни, которые упали с неба. Размеры космических камней оказываются довольно внушительными и причиняют немало хлопот, как исследователям, так и тем, кто оказался в непосредственной близости от места падения метеоритов.

Опыт “Метеориты”

Представьте, что мука – это поверхность земли, а шар – это метеорит. Метеорит летит в космосе с огромной скоростью и ударяется о поверхность планеты. Посмотрите, что образовалось на поверхности планеты – углубление, яма. Почему это произошло?

(Поверхность планеты мягкая, покрытая толстым слоем пыли, а метеорит тяжелый, поэтому образуется кратер, т.е. углубление)

8. Обобщающая беседа по итогам урока.

Итак, ребята, расскажите, как же вращается Луна вокруг Земли? Какую роль играет Солнце? (Солнце освещает только одну строну Луны, поэтому мы всегда видим только одну сторону Луны)

Верно. А чем Луна является для Земли? (Луна – спутник Земли)

Чем планета Земля отличается от других планет Солнечной системы? (На нашей планете есть кислород, вода и жизнь.)

А сколько же всего планет в Солнечной системе? Перечислите их! (в Солнечной системе 8 планет – Меркурий, Венера, Земля, Марс, Сатурн, Юпитер, Уран, Нептун.)

Какие еще небесные тела вы изучили?

9. Домашнее задание.

10. Итог урока и рефлексия.

Как вы считаете, есть ли жизнь где-нибудь во Вселенной?

Я предлагаю написать свой адрес возможным друзьям из космоса.

(Перед учениками карточки-заготовки, куда они вписывают свой адрес)

У вас на столах есть звёзды. Приклейте свой адрес к белым и голубым звёздам, если на уроке вам было легко и интересно. Если было интересно, но встретились небольшие сложности, то приклейте к жёлтым и оранжевым звёздам. Если же было неинтересно, вы мало что запомнили, приклейте свой адрес к красной звёзде.

А теперь мы запустим наши звёзды в космос и будем ждать дружественной связи с инопланетянами.

Сегодня вы все хорошо работали на уроке, но особенно мне понравились …

Урок окончен! Молодцы!

Адрес:

планета__________________________________, материк__________________________________, страна____________________________________, республика________________________________,город_____________________________________, улица_____________________________________, дом__________квартира____________________.

ФИ________________________________________

Адрес: