Помощь по Теле2, тарифы, вопросы

Зал оформлен рушниками в кубанском стиле, два плетня. Звучит весёлая Кубанская музыка (грамзапись), дети заходят, передавая в движении игровой сюжет. Ведущая:
Посмотрите вокруг: зачарует краса, Нет края прекрасного нашего! Золотится хлеба, зеленеют леса, Даль морская лазурью окрашена. А какие сады на Кубани у нас! А какие девчата – красавицы! Кубань- это житница нашей страны.
Вы посмотрите как веселятся наши кубанские ребята, увидите, что они знают о родном крае! Издавна у нас на Кубани после трудового дня с наступлением вечера собирались хлопцы и девчата у плетня, чтобы отдохнуть. По Кубанскому обычаю, как водится вечера без игр, танцев не обходится. Прежде чем начать игру. Напоминаем старинное казачье поверье.
Мальчик: На Кубани есть поверье старинное: «Кто найдет подкову, тому она счастье принесет. Игра «Передай подкову. Звучит музыка, дети стоят в круге и под музыку передают подкову друг другу. Как только музыка замолкает, тот у кого осталась подкова в руках, выходит в
круг и танцует. Ведущая: - Ребята, понравилось вам играть? Дети: Да. Ведущая: -Кубань очень богата красивой природой, животным миром, плодородными землями. А знаете ли вы, какие овощи и фрукты растут на Кубани? (Дети отвечают). Ведущая: -Знаете? Тогда вам будет легко разгадать загадки, которые для вас приготовила. Слушайте внимательно! (После каждой отгадки ведущая достаёт овощи муляжи и показывает ребятам).
Сидит красная девица в темнице, Прежде чем мы его мы съели, А коса на улице.(Морковь) Все наплакаться успели. (Лук)
И зелен, и густ, Над землёй трава На грядке вырос куст. Под землёй алая голова.(Свекла) Подкопай его немножко: Под кустом лежит...(Картошка)
Маленький горький, Луку брат.(Чеснок) Ведущая: -Молодцы ребята! Все загадки разгадали. Посмотрите, пожалуйста, и скажите какое жидкое горячее блюдо, хозяйки на Кубани могут приготовить из этих овощей? Дети: Борщ. Ведущая: И сейчас мы посмотрим, какие наши девочки хозяюшки? Я приглашаю сюда две команды девочек. Проходит игра «Кубанский борщ». (Участвуют две команды. На два стола ставят по одной чугунке или кастрюле. Рядом кладут наборы овощей и фруктов(муляжи). По сигналу девочки за время музыкальной композиции, должны подбежать к столу и положить в кастрюлю те овощи, из которых готовят борщ). Ведущая: -Молодцы девчонки! Вы - настоящие хозяюшки! Присаживайтесь, пожалуйста, на свои места. Ведущая: А теперь, я хочу спросить у мальчиков, знаете ли вы, кто был верным помощником казака? На ком выезжали казаки в караул и на сражения? (Ответы детей). –Правильно: это конь, лошадь! Ведущая: -И следующий наш конкурс будет называется «Джигитовка». –Джигитовка, ребята, - это умение управлять лошадью и на скаку, мастерски владеть саблей или шашкой. –Это старая казачья игра, приглашаю принять в ней участие две команды мальчишек. Проводится игра «Джигитовка». (Команды выстраиваются в две шеренги у стартовой черты. Первому игроку даётся палка с головой лошади. Напротив, на расстоянии 4-5м ставятся ориентиры. По команде ведущего нужно «сесть на коня», проскакать до ориентира, вернуться обратно и передать эстафету). Ведущая: - Какие вы молодцы – настоящие казачата! Не зря говорили в старину: «Казак без коня, что солдат без ружья». Ведущая: - Ребята, наши предки казаки любили красиво одеваться, были не только отличными наездниками и воинами, они были ещё и очень весёлыми, любили петь и плясать. Ведущая: - А вы любите петь и плясать? (Ответы детей). - Отлично! Тогда я приглашаю вас на казачий перепляс! (Девочкам раздаются платочки «Плясовая). Ведущая: – Ай да молодцы, славные казачата! Ведущая: Вот и закрываются наши посиделки. Приглашаем всех гостей выпить чай из самовара с сушками, ватрушками, да пирогами вкусными.

Гриневич Татьяна Александровна

МБДОУ №1

Зал украшен колосками, подсолнухами. У центральной стены стоит плетень, на котором развешаны крынки. Сбоку стоит лавочка для посиделок. Занавес украшен прикрепленными березками, вверху – багряное солнце. Гости в зале сидят за сервированными к чаепитию столиками. Столы сервированы в традиционном русском стиле: бублики, баранки, пироги, красивая расписная посуда, вышитые салфетки.

Ведущая (в русском сарафане обращается к родителям). Еще в средней группе, с раннего возраста, мы начинаем воспитывать у детей патриотические чувства, любовь к родному языку. Помогают нам в этом все сотрудники детского сада. В свою работу мы включаем потешки, небылицы, сказки, загадки, прибаутки, пословицы и поговорки, народные игры, распевки, песни, кубанские сказки. Детям очень нравится обыгрывать народных героев: веселых и сварливых, задорных и игривых. Мы сейчас представим вашему вниманию небольшой концерт – результат нашего обучения и совместного творчества с педагогами и детьми и даже предоставим вам возможность поучаствовать.

Под веселую музыку выбегают скоморохи Фома и Ерема.

Мы пришли к вам оба!

Фома да Ерема!

Низко поклонились –

Колпаки свалились!

Фома. Колпак одеваем –

Ерема. Снова начинаем!

Вместе. Здравствуйте, честной народ!

Мы пришли к вам оба!

Фома да Ерема!

Фома. Людей посмотреть.

Ерема. Себя показать!

Вместе. Да небылицы вам рассказать!

Ерема. Стучит, бренчит по улице

(поет) Фома едет на курице!

А лошадь на тележке

Щелкает орешки!

Фома. Шутку любишь над Фомой,

Так люби и над собой!

Ерему поднимали –

Животы надорвали!

Вместе. А теперь сядем рядком,

Да поговорим ладком!

Садятся на скамейку у центральной стены, достают балалайки.

Фома. Я буду играть!

Ерема. Нет! Я буду играть! Эх, Фома!

Фома. Эх, Ерема!

Вместе. Сидел бы ты дома!

Фома. Ерема играет!

Ерема. Фома подпевает!

Выходят дети в русских костюмах, с ложками и трещотками – исполняют небылицы.

Фома. Про Алешку говорят,

Башмаки на нем горят.

Целый день за ним хожу

За ботинками слежу.

Но ботинки целые,

Вовсе не горелые.

Отчего же говорят:

«Башмаки на нем горят».

Ведущая. Ну-ка, гости, не сидите, разобраться помогите!

Игра с родителями «Назови одним словом» (Фразеологизмы).

Для игры берутся карточки из игры «Не тяни кота за хвост».

Ведущая. Интересно в старину говаривали, да так, что и нам запомнилось!

Скоморошки выходите.

Пословицы с гостями соберите!

Игра с кубиками «Собери пословицу».

Скоморохи выкатывают большие кубики, на которых изображены картинки к пословицам: на одном кубике – начало, на другом – конец. Родителям предлагают вместе с детьми собрать пословицы. По окончании игры дети озвучивают пословицы самостоятельно.

При солнышке тепло, при матушке добро.

Какова пряха, такова на ней и рубаха.

Хорошо медведя в окно дразнить.

Кто пораньше встает, тот грибки соберет,

А сонливым, да ленивым, достается лишь крапива!

Красна птица перьем, а человек – ученьем.

Семеро одного не ждут.

Ведущая. Спасибо вам гости! Молодцы ребята!

Ерема. Ух! Ух! Ух! Ух!

Попляши Фома за двух!

Танец с ложками.

Исполняют мальчики в казачьих шапках.

Ведущая. А еще в старину, собирались на лугу.

Потешками говорили,

Прибаутками срамили.

Но никто не обижался:

Друг над другом потешался.

Инсценировка сценки «Старушки – веселушки».

Ведущая. Так проходили на Кубани дни – денешеньки. А когда солнце клонилось к закату, собирались казаки на лугу, поджидали своих подружек, да водили с ними хороводы у костра.

Танец у костра «Выйду на улицу, гляну на село».

Свет в зале гаснет, горят только лучины – свечи. Ведущая под тихую музыку читает отрывок из стихотворения кубанского поэта В. Нестеренко. Дети стоят полукругом у центральной стены.

Номинация: разработка конспекта по русскому языку

Тема: «Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но».

Луговая Любовь Петровна, учитель начальных классов, 4 класс

Цели:

Образовательные:

Научить детей с помощью чего соединяются части сложного предложения;

Показать какую роль в сложном предложении играют союзы и, а, но;

Продолжать формировать умение ставить запятую между частями сложного предложения, соединёнными союзами и, а, но;

Работать над развитием устной и письменной речи учащихся, отрабатывать орфографические навыки.

Развивающие:

Развивать умение конструировать предложения, составлять схемы простых и сложных предложений;

Прививать интерес к русскому языку;

Развивать пунктуационные навыки.

Воспитательные:

Воспитывать любовь к русскому языку.

Воспитывать у детей такие качества, как: взаимопомощь и товарищество;

Воспитывать умение объективно оценивать свою работу и работу других.

Оборудование:

Рабочие тетради, учебник, карточки для индивидуальной работы, интерактивная доска, толковый словарь и другие справочники.

Ход урока.

I . Организационный момент.

а). Вступительное слово учителя

Прозвенел звонок,

Начинается урок русского языка.

Повернитесь лицом к гостям, поздоровайтесь! Садитесь!

Русский – для многих стал родным языком.

Потому что люди разных национальностей могут общаться на нём.

А.С.Пушкин считал, что «язык славяно-русский имеет неоспоримое превосходство перед всеми европейскими».

Мы должны знать русский язык, потому что он является языком межнационального общения.

Итак, начинаем!

II . Минутка чистописания.

а). Пальчиковая гимнастика.

Откройте тетради и запишите

Классная работа.

Помните о правилах письма:

Тетрадь я правильно кладу,

Ручку правильно держу.

За посадкою слежу,

На отлично напишу!

б). Загадка о букве:

О какой букве идёт речь?

В этой букве нет угла,

Оттого она кругла,

До того она кругла,

Покатиться бы могла. (О букве О).

в). Запись заглавной буквы О.

г).На что похожа буква О в горизонтальном положении?

Остров – относительно небольшой участок суши, со всех сторон окруженный водой.

д). Запишите слова,
которые начинаются с буквы О.

Оратор, общение, окружной.

Разберите слово окружной по составу.

III .Словарная работа .

а). Знакомство с новым словарным словом.

О каком слове идёт речь, вы определите по лексическому значению.

Прозрачный драгоценный камень, блеском и твёрдостью превосходящий все другие минералы. Что это? (А лмаз)

Запишите слово, определите ударный слог, подчеркните гласную, которую нужно запомнить.

Какая орфограмма встретилась в этом слове? (Парный согласный на конце слова или сомнительный согласный).

Проверьте, запишите рядом проверочное слово. (Алма зы )

Образуйте имя прилагательное.

Какое слово получилось? (А лмазный).

Выделите корень во всех словах.

б). Немного из истории предмета.

Знаете ли вы?

Что алмаз – простой углеводород. Его родственник сажа в трубе, графит. Первые алмазы были найдены в Индии около 3000 лет до н.э.

в). Работа с деформированным предложением.

Составьте предложение из слов: алмазным, удар, вспыхнула, грома, блеском, и, молния, раздался.

Работаем в парах.

Запишите предложение, выделите грамматическую основу.

Составьте схему.

(Вспыхнула алмазным блеском молния , и раздался удар грома.)

, и .

г). Актуализация знаний.

Дайте характеристику предложения. (Повествовательное, невосклицательное, сложное, состоит из двух простых предложений, соединённых союзом и , распространённое).

С помощью чего мы соединили части сложного предложения? (союза и.)

Что такое союз? (Служебная часть речи).

История языка. Работа над определениями союза в словарях В.И.Даля и С.И.Ожегова.

- В 19 веке в Толковом словаре живого великорусского языка В.И.Даль так определил значение слова «союз»: «Взаимные узы, связь, скрепа, сцепление…; часть речи, частичка, связующая слова».

- В 20 веке в «Толковом словаре русского языка» С.И.Ожегова и Н.Ю.Шведовой слово «союз» было определено так: «В грамматике: служебное слово, соединяющее предложения и слова внутри предложения».

Сравните определения союза.

Чем они отличаются?

Различие объясняется тем, что наука о языке постоянно развивается, и в 20 веке учёные лингвисты знали о языке и его законах больше, чем учёные 19 века, что и отразилось в словарях.

Какие вы знаете союзы? (а, но).

Союзы и, а, но называются сочинительными.

Какую роль в сложном предложении играют союзы и, а, но? (Соединяют части сложного предложения.)

А в простом предложении? (Связывают однородные члены).

д). Постановка проблемы.

Прочитайте предложения.

Вот уж осень улетела и примчалась к нам зима.

Мир строит а война разрушает.

Звёзды ещё сверкали но небо уже стало светлеть.

Какие это предложения по составу (простые или сложные?)

Докажите. (2 грамматические основы)

Что такое сложное предложение?

Как связаны между собой простые предложения в составе сложного?

Нужна ли запятая в сложном предложении с союзами и, а, но?

Какова смысловая роль союзов и, а, но?

IV . По схеме назовите тему урока.

И,а,но

Тема урока: Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но.

V . Поиск решения.

1). Наблюдение по учебнику. Стр.47 упр. 72

Ученики читают по два предложения, одно из левого столбика, другое из правого

сравнивают : оба предложения сложные, состоят из двух частей,

в левом столбике части соединены союзом а, но, и,

в правом бессоюзная связь. Запятая ставится в любом случае.

Выполните схемы к предложениям левого столбика.

Сделайте вывод:

VI . Физминутка

Мы поставили пластинку

И выходим на разминку.

На зарядку, на зарядку,

На зарядку становись!

Начинаем бег на месте,

Финиш метров через 200!

Раз-два! Раз-два! (3 раза)

Хватит- хватит, прибежали,

Потянулись, подышали!

Вот мы руки развели,

Словно удивились,

И друг другу до земли в пояс поклонились.

Наклонились, выпрямились,

Наклонились, выпрямились.

Ниже, дети, не ленитесь,

Поклонитесь, улыбнитесь.

Выдох, вдох,

Выдох, вдох.

VII . Первичное закрепление. Стр.48. упр.73(1).

1). - Прочитайте предложения. Спишите, подчеркните грамматические основы и поставьте пропущенные запятые.

Гремят раскаты молодые, вот дождик брызнул, пыль летит. Повисли перлы дождевые, и солнце нити золотит. (Ф.Тютчев)

1). , , . (Сложное, из 3-х простых предложений, соединённых при помощи интонации.)

2). , и . (Сложное, части сложного предложения соединяются при помощи интонации и союза и.)

2). Работа над правилом стр. 49.

Части сложного предложения соединяются при помощи интонации и союзов или только при помощи интонации.

На письме части сложного предложения разделяются запятой. Если части сложного предложения соединяют союзы и, а, но, запятая ставится перед союзом.

VIII . Работа по карточкам. Сравнительный анализ предложений.

Соедини линиями части предложения и подбери союз.

Составь и запиши сложные предложения, поставь запятые. (В предложении с союзом (но) действия предметов противопоставляются, а с союзом (и) действия предметов перечисляются, показано, одновременно или последовательно происходят действия).

Какова смысловая роль союзов и, а, но?

У союза и

Соединительная

роль или роль перечисления

У союза а

Разделительная роль

У союза но

противительная роль

I Х.Итог урока (на карточках отвечают или устно вслух)

Что нового узнали на уроке?

1). Как соединяются части сложного предложения?

2). Зависит ли постановка запятой от того, какой именно союз соединяет части сложного предложения?

3). Какая информация была для вас совершенно новой?

4). Какие термины вы запомнили на уроке, которые помогали вам успешно работать на уроке?

Х.Рефлексия урока.

1.Урок полезен, все понятно.

2.Лишь кое-что чуть-чуть не ясно.

3.Еще придется потрудиться.

4.Да, трудно все-таки учиться!

XI . Заключительное слово учителя.

Ребята, чтобы знать русский язык, понимать его силу и красоту нужно любить и обязательно его учить. Умело пользоваться справочниками и словарями. (Выставка книг).

«Учите русский – годы кряду,

С душой, с усердием, с умом!

Вас ждёт великая награда,

И та награда в нём самом!

XII . Домашнее задание стр. 55 упр.3.

Благодарю всех за работу! Оценки получают…

Тема: «Запятая в сложном предложении»

Тип урока: изучение нового материала

Цели:

формировать понятия:

С помощью чего соединяются части сложного предложения;

Какую роль в сложном предложении играют союзы И, А, НО;

Развивать умения ставить запятые в сложном предложении с союзами;

Развивать умение отличать простые предложения от сложных; развивать умения конструировать предложения;

Развивать умения составлять схемы простых предложений и сложных;

Развивать умения работать с толковым словарём;

Обогащать лексический запас обучающихся;

Обучать навыкам самооценки и самоконтроля;

Совершенствовать коммуникативные навыки;

Развивать творческое мышление;

Совершенствовать навыки сотрудничества.

Оборудование: мультимедийный экран, компьютер;

Для парной работы:

Карточки с алгоритмом;

Для индивидуальной работы:

Учебник «Русский язык»;

Тесты разноуровневые;

Листы самоанализа своей работы.

Ход урока.

1.Организационный момент. 2 мин.

Сегодня такой хороший день

В нашем классе гости

Давайте поприветствуем их

И подарим им свои улыбки.

Каким бы вы хотели видеть сегодня урок русского языка?

после ответов детей открывается запись на экране

Интересный

Познавательный

Развивающий

Результативный

Чтобы получился урок таким, недостаточно действий одного учителя, необходима и ваша помощь.

Какими должны быть на уроке ученики?

после ответов – запись на экране

Активные

Думающие

Работоспособные

Внимательные

Дисциплинированные

Настройте себя положительно на урок.

2.Актуализация опорных знаний. Постановка проблемы. 4мин.

Посмотрите на экран

на экране:

Солдаты поздравляли друг друга с великой Победой.

Их лица светились счастьем и гордостью.

Назовите структурные особенности данных предложений.

Докажите, что это простые предложения.

Составьте и запишите из двух простых предложений одно сложное.

Докажите, что получилось сложное предложение.

Подчеркните грамматические основы, выделите союз. Зависит ли постановка запятой между частями сложного предложения от того, каким союзом соединены части? (нет)

Какой вывод можно сделать? (Между частями сложного предложения всегда ставится запятая)

Какими средствами связаны простые предложения в составе сложного? (по смыслу или с помощью интонации)

Вы соединили предложения по смыслу с помощью союза И, интонация показывает, где заканчивается первая часть сложного предложения.

А как на письме можно разделять части сложного предложения?

Какое правило новое вы выведите?

на экране-

Части сложного предложения разделяются запятой .

Как вы думаете, чему мы будем учиться на этом уроке?

3.Определение темы урока. Постановка целей на урок . 3 мин .

Сформулируйте тему нашего урока.

на экране после ответов:

Тема урока «Знаки препинания в сложном предложении»

Чтобы усвоить новую тему, какие цели вы поставите для себя на этот урок?

Прочитайте ещё раз составленное вами предложение. О каком важном событии здесь идёт речь?

4. Открытие нового знания. 5 мин.

Итак, сегодня на уроке мы будем отрабатывать постановку знаков препинания в сложных предложениях.

Что помогает нам четко организовать работу с новым правилом?

(составление алгоритма)

Рассмотрите карточку №1.Что надо сделать?

Работаем в парах.

КАРТОЧКА:

Прочитайте предложение, поставьте знаки препинания и составьте алгоритм ваших действий при постановке знаков препинания в сложном предложении.

Советские войны мужественно защищали свою Родину и мы помним их героические подвиги.

«Алгоритм постановки знаков препинания в сложном предложении»

Найди и подчеркни……….

Определи количество……….

Найди………, который связывает части сложного предложения.

На границе частей сложного предложения перед союзом поставь……

Проверьте правильность постановки знака препинания в предложении.

на экране-

Советские войны мужественно защищали свою Родину, и мы помним

их героические подвиги.

- Объясните пошагово свои действия при постановки знака препинания.

Для чего нужна запятая в этом предложении?

Проверьте алгоритм.

на экране-

Алгоритм постановки знаков препинания в сложном предложении»

1.Найди и подчеркни грамматическую основу предложения.

2.Определи количество частей в данном предложении.

3.Найди союз, который связывает части сложного предложения.

4.На границе частей сложного предложения перед союзом поставь запятую.

В чем нам поможет данный алгоритм?

5. Первичное закрепление. Работа по учебнику. 8МИН.

Откройте учебник с. 149 прочитайте к какому блоку относится наш урок

упр. 2. Прочитайте задание.

На что вы будете опираться при выполнении упражнения?

Выберите и выпишите одно простое и одно сложное предложение и выполните задание учебника.

Некоторые ребята получат индивидуальные задания – карточки. (конструирование предложений) Приступили.

Прочитайте простые предложения, которые вы выписали.

Докажите, что это простые предложения.

Что связывает союз в этих предложениях?

Прочитайте сложное предложение.

Поставили ли вы запятую в данном предложении?

Проговорите алгоритм, которым вы пользовались.

Почему необходимо было ставить запятую в этом предложении?

Выполните синтаксический анализ простого предложения, которое вы выписали.

А теперь проверьте свою работу.

на экране-

Индивидуальные карточки сдайте.

Простые предложения

Снег розовел на солнце и синел в тени.

Над рекою висели и расплывались серые клочья тумана.

Павел сел на табуретку стола и устало склонил голову на ладонь.

Сложное предложение

Небо затянулось облаками, и пошёл тихий серый дождь .

6. Физминутка.2 мин.

А теперь отдохнём.

Проведём физминутку «Клоуны».

А вы должны подумать и сказать, какие предложения я использовала в этой физминутке?

Дети свободно стоят между партами. По сигналу учителя они выполняют следующие команды:

- брови сведите и широко разведите раскрыв глаза;

- глаза прищурьте, затем широко откройте;

- губы максимально растяните в улыбке, а затем сожмите;

- шею максимально вытяните, и поверните голову к соседу;

- плечи максимально сведите и разведите;

- руками обнимите себя, погладьте и пожелайте успехов в учёбе.

- Кто был внимателен и скажет, какие предложения были использованы в физминутке?

Что вы знаете об однородных членах?

- Какие знаки препинания ставятся между однородными членами предложения?

7. Лови ошибку Слайд 14 3 мин

Проверь правильно ли поставлены знаки препинания. Если есть ошибки, письменно исправь их.

Я беру лодку, и иду к реке.

Раздается звонок, и мама открывает дверь.

Океан бушевал и яхта дрожала.

Я поднял глаза и увидел белку.

8. Откройте рабочую тетрадь С.41 № 1 Все вместе 4 мин

№ 2 3 мин.

№ 3 взаимопроверка 3 мин

7. Самостоятельная работав группах. Тест.5 мин.

Насколько вы были внимательны на уроке, мы сейчас проверим. На столах карточки разного цвета. Какую работу необходимо выполнить?

Выберите нужный цвет и приступайте к выполнению.

КАРТОЧКИ:

1 уровень –розовый цвет

1.Соедините каждое предложение со схемой, которая ему соответствует.

И . А. В зелени высокой травы белеет прелестный цветок, а на тонкой

ножке висят жемчужины.

O , O И O . Б. Ласточки улетели, и гнездо осталось пустое.

А . В. С крыши слетел воробей, юркнул в гнездо и зачирикал.

Укажите предложения, в которых есть пунктуационные ошибки .

А. Ударил мороз, и лужи покрылись льдом.

Б. Он услышал шум машины, и остановился.

В. Дорога шла по склону и лошади бежали веселей.

Д. Всю зиму прожила ласточка в подземелье, а Дюймовочка ухаживала за ней.

Расставьте знаки препинания.

Мы пригласили на праздник ветеранов и они получили цветы и подарки.

2 уровень - зелёный цвет

1.Составьте схему предложения, расставьте знаки препинания.

А. Почки раскрываются и на каждом кончике висит прозрачная капля.

Б. Снег лежал на крыше и на балконе.

В.Пришла весна запели птицы а почки ещё не распустились.

2.Укажите предложения, в которых есть пунктуационные ошибки .

А. Постепенно леса и поля пробуждаются, наполняются птичьими голосами.

Б.Я разбудил отца, и мы пошли на рыбалку.

В. Ледники тают и из-под них вытекают ручьи.

Г. Учился петь а выучился танцевать.

Д. Девочка на цыпочках подходит к зеркалу, и смотрит на себя.

3.Расставьте знаки препинания.

Мой дедушка воевал и за отвагу и доблесть он получил медаль.

Поменяйтесь работами. Взаимопроверка.

на экране-

синий цвет

1. , И . – Б.

O , O И O . - В.

, А . – А.

2. Б, В.

3. Мы пригласили на праздник ветеранов, и они получили цветы и подарки.

зелёный цвет

1. А. , И .

Б. O И O .

В. , , А .

2. В, Г, Д.

3. Мой дедушка воевал, и за отвагу и доблесть он получил медаль

3 уровень Желтый цвет

Возьмите в руки листочки, подпишите и поставьте вниз номера от 1 до 9. Внимательно слушайте предложения. Если в предложении нужна запятая, поставьте "+", если запятая не нужна – "–".

1. По склонам гор видны сосны и кедры.

2. Многие горные хребты Алтая покрыты вечным снегом и ледниками.

3. Антон бросился к берегу и сел в лодку.

4. Мы очень спешили к отправлению поезда, но опоздали.

5. Свистнул паровоз, загудел.

6. До Подольска много дач и складов.

7. При взлете вертолет не разгоняется по земле, а сразу поднимается вверх.

8. Высокий рост, длинная шея позволяют верблюду далеко видеть в пустыне.

9. Для защиты от жарких ветров и вихрей ноздри верблюда могут закрываться.

Ответы детей.

1 –, 2 –, 3 –, 4 +, 5 +, 6 –, 7 +, 8 +, 9 –.(слайд)

Какие знания и умения вам помогли выполнить задания?

На что вы опирались при выполнении заданий?

8.Итог урока. Рефлексия.

Что было самым важным?

Что было самым трудным?

Какие задания вы бы хотели выполнить?

9. Д.з .

- СИНКВЕЙНЫ

Предложение

Сложное, простое

Интересуюсь, запоминаю, вспоминаю

Мне нравится узнавать что-то новое

Знания

Урок

Русский, интересный

Читаем, пишем, учимся

Мне понравилось

Экзамены

Информация

Новая, интересная

Узнаём, знакомимся, работаем

Сегодня я узнала много нового

Урок