Презентация на тему вдох и выдох. Конспект урока "Механизмы вдоха и выдоха.Регуляция дыхания.Охрана воздушной среды" план-конспект урока по биологии (8 класс) на тему. Функциональные возможности дыхательной системы
МЕХАНИЗМ ВДОХА И ВЫДОХА
ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМАМЕХАНИЗМ ВДОХА И
ВЫДОХА
ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ
В легких нет мышечной ткани и мышечныхклеток, поэтому сами по себе они не способны
к активной вентиляции альвеолярного
воздуха.
Легкие вентилируются, пассивно следуя за
изменением объема грудной полости
(давление в плевральной полости ниже, чем в
легких, поэтому они расправлены и прижаты к
стенкам грудной полости)
ДЫХАТЕЛЬНЫЕ МЫШЦЫ
Различают ОСНОВНЫЕ и ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕдыхательные (РЕСПИРАТОРНЫЕ) мышцы
К основным относят диафрагму и
межреберные мышцы, обеспечивающие
вентиляцию легких в физиологических условиях.
К вспомогательным относятся мышцы шеи,
часть мышц верхнего плечевого пояса,
мышцы брюшного пресса, принимающие
участие в форсированном вдохе или выдохе в
обстоятельствах, затрудняющих вентиляцию
легких.
ДЫХАТЕЛЬНЫЕ МЫШЦЫ
Различают ИНСПИРАТОРНЫЕ иЭКСПИРАТОРНЫЕ дыхательные мышцы
увеличению объема грудной полости,
инспираторные
Мышцы, сокращение которых приводит к
уменьшению объема грудной полости
экспираторные.
ВДОХ
Вдох начинается с сокращениядыхательных инспираторных мышц.
Основная инспираторная мышца –
куполообразная диафрагма.
При сокращении диафрагмы купол её
уплощается, внутренние органы
оттесняются вниз, происходит
увеличение объема грудной полости в
вертикальном направлении.
Сокращение межреберных мышц
приводит к подъёму рёбер и увеличению
объема грудной полости вперёд и вверх.
Вдох для лёгких
Легкие покрыты серозной оболочкой - плеврой,состоящей из двух листков: висцерального и
париетального листков. Между ними находится
плевральная полость, давление в которой всегда ниже
атмосферного
Париетальный листок соединен с грудной клеткой, а
висцеральный - с тканью легких.
При увеличении объема грудной клетки париетальный
листок последует за грудной клеткой, висцеральный листок
последует за париетальным, а вслед за ними и легкие.
Это приводит к возрастанию отрицательного давления в
плевральной полости и к увеличению объема легких, что
сопровождается снижением в них давления, оно становится
ниже атмосферного и воздух начинает поступать в легкие происходит вдох.
Глубокий ВДОХ
При глубокомдыхании в акте вдоха
участвуют ряд
вспомогательных
дыхательных мышц:
мышцы шеи, груди,
спины. Сокращение этих
мышц вызывает
перемещение ребер, что
оказывает содействие
инспираторным мышцам.
ВЫДОХ
При спокойном дыхании вдох осуществляетсяактивно, а выдох пассивно.
Силы, обеспечивающие спокойный выдох:
-сила тяжести грудной клетки
- Расслабление и возвращение куполообразной
формы диафрагмы
-давление органов брюшной полости
-эластическая тяга перекрученных во время вдоха
реберных хрящей.
В активном выдохе принимают участие
дополнительные экспираторные мышцы (например,
мышцы живота)
СУРФАКТАНТ
Сурфактант - вещество, покрывающее внутреннююповерхность альвеол.
Сурфактант имеет низкое поверхностное натяжение и
стабилизирует состояние альвеол:
при вдохе защищает от перерастяжения
при выдохе защищает от спадения (молекулы
сурфактанта расположены близко друг к другу, что
сопровождается снижением величины поверхностного
натяжения).
Функции сурфактанта:
1. Расправление легкого при первом вдохе
новорожденного
2. Регулирует скорость поглощения кислорода и
интенсивность испарения воды в альвеолах
3. очищает поверхность альвеол от попавших с
дыханием инородных частиц и обладает
бактериостатической активностью
Типы дыхания:
Диафрагмальный(брюшной)
Изменение объема грудной полости
достигается в основном за счёт
движения диафрагмы. Преобладает у
мужчин.
Рёберный
(грудной)
Больший вклад в изменение объема
грудной полости вносят сокращения
межреберных мышц. Преобладает у
женщин, обеспечивает вентиляцию
лёгких при беременности
Смешанный
В изменении объёма грудной полости в
(грудно-брюшной) равной степени участвуют и
диафрагма, и межрёберные мышцы.
Преобладает у детей
Газообмен в легких
Дыхательная системаГАЗООБМЕН В ЛЕГКИХ
Формы гемоглобина
Гемоглобин – транспортный белок эритроцитов, связывающий ипереносящий дыхательные газы
Нормальные формы гемоглобина:
Оксигемоглобин (HbO2) – гемоглобин, связавший кислород
(полностью насыщенная молекула гемоглобина переносит 4
молекулы кислорода Hb+4О2=HbO8)
Карбоксигемоглобин (HbCO2) - гемоглобин, связавший
углекислый газ
Дезоксигемоглобин (НbН) - гемоглобин, отдавший кислород
тканям
Патологические формы гемоглобина:
Карбгемоглобин (НbCО) образуется при отравлении угарным
газом (СО) , при этом гемоглобин теряет способность при
соединять кислород;
Метгемоглобин (HbMet) - образуется под действием нитритов,
нитратов и некоторых лекарственных препаратов.Насыщенная кислородом молекула гемоглобина придает крови алый цвет
(артериальная кровь). Углекислый газ, напротив, делает кровь темной
(венозная). Углекислый газ к лёгким переносится не только эритроцитами,
но и в растворенном состоянии и в виде бикарбонатов
РЕГУЛЯЦИЯ ДЫХАНИЯ
ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМАРЕГУЛЯЦИЯ ДЫХАНИЯ
Принцип регуляции
Отрицательная обратная связьОрганизм осуществляет регулирование содержания
кислорода и углекислого газа в крови регуляцией
интенсивности дыхания, которая всегда направлена на
оптимизацию газового coстава внутренней среды
организма.
Частота и глубина дыхания регулируется нервными и
гуморальными механизмами.
Нервный механизм: работа дыхательного центра. В
дыхательном центре, расположенном в продолговатом
мозге, имеются центр вдоха и центр выдоха.
Гуморальный механизм: детекция уровня
углекислого газа в крови.
Нервная регуляция
По мере увеличения объема легкихвозбуждаются рецепторы, расположенные в
стенках легких, они посылают сигналы в
центр выдоха
Этот центр подавляет активность
центра вдоха, и дыхательные мышцы
расслабляются, объем грудной полости
уменьшается, и воздух из легких
вытесняется наружу.
Центр вдоха посылает ритмические
сигналы к мышцам груди и диафрагме,
стимулируя их coкращение. Сокращение
дыхательных мышц приводит к
увеличению объема грудной полости, в
результате чего воздух входит в легкие.
Гуморальная регуляция
Основное назначение регуляции внешнего дыхания заключается вподдержании оптимального газового состава артериальной крови –
напряжения О2, СО2
1. При физической нагрузке клетки организма начинают интенсивно
использовать кислород и выделять много углекислого газа, из-за чего
его концентрация в крови резко повышается, и это стимулирует
дыхательный центр увеличивать частоту и глубину дыхания. Это еще
один уровень регуляции
2. Кроме того, в стенках крупных coсудов, отходящих от сердца,
имеются специальные рецепторы, реагирующие на понижение уровня
кислорода в крови. Эти рецепторы также стимулируют дыхательный
центр, повышая интенсивность дыхания.
Принцип автоматической регуляции лежит в основе
бесcoзнательного управления дыханием, что позволяет coхранить
правильную работу всех органов и систем независимо от условий, в
которых находится организм человека
Термины
Содержание кислорода и особенно углекислого газаподдерживается на относительно постоянном уровне
(гомеостаз!).
Нормальное содержание кислорода в организме –
нормоксия,
недостаток кислорода в организме и тканях – гипоксия, а
недостаток кислорода в крови - гипоксемия.
Увеличение напряжения кислорода в крови называется
гипероксия.
Нормальное содержание углекислого газа в крови нормокапния,
повышение содержания углекислого газа - гиперкапния,
а снижение его содержания – гипокапния.
Функциональные возможности дыхательной системы
ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМАФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ
ДЫХАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ
Легочные объемы:
При спокойном дыхании человек вдыхает ивыдыхает около 500 мл воздуха - дыхательный
объем.
После спокойного вдоха человек может еще
максимально вдохнуть некоторое количество воздуха
резервный объем вдоха, 2500-3000 мл.
После спокойного выдоха можно еще максимально
выдохнуть некоторое количество воздуха резервный
объем выдоха, 1300-1500 мл.
После максимально глубокого выдоха в легких
остается некоторое количество воздуха остаточный
объем, 1300 мл.
Легочные емкости
Количество воздуха, которое человекможет максимально выдохнуть после
самого глубокого вдоха называется
жизненной емкостью легких (ЖЕЛ).
Она складывается из:
ДО + РОв + РОвы = 3500-4000 мл.
Для измерения ЖЕЛ используют
спирометр.Легочные объемы и емкости зависят от пола, возраста, роста,
тренированности, вредных привычек (курения)
Анатомически мертвое пространство
Воздух, находящийся в воздухоносных путях, неучаствует в газообмене, поэтому просвет
воздухоносных путей называется мертвым
пространством.
Объем анатомического мертвого пространства
около 150 мл.
Хотя в воздухоносных путях не происходит
газообмена, они необходимы для нормального
дыхания, так как в них происходит увлажнение,
согревание, очищение от пыли и
микроорганизмов вдыхаемого воздуха (кашель и
чихание - защитные дыхательные рефлексы)
БОЛЕЗНИ И ТРАВМЫ ОРГАНОВ ДЫХАНИЯ
ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМАБОЛЕЗНИ И ТРАВМЫ
ОРГАНОВ ДЫХАНИЯ
ЦЕЛЬ: сформировать знания о механизме вдоха и выдоха, нейрогуморальной регуляции дыхания; показать отрицательное действие никотина на органы дыхания; формировать основы здорового образа жизни, познакомить с методикой определения состояния своего здоровья.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Урок биологии. 8-й класс.
Тема: "Механизмы вдоха и выдоха. Регуляция дыхания»
Цели урока:
Образовательные : познакомить учащихся с механизмами входа и выдоха и раскрыть отрицательное влияние вредных факторов на работу органов дыхания; углубить и оценить знания учащихся по теме, закрепить навыки работы с текстом учебника и наглядным материалом.
Воспитательные : продолжить формирование навыков работы в коллективе и воспитание чувства ответственности за свое здоровье.
Развивающие : продолжить развитие творческой активности учащихся, формирование интереса к предмету.
Планируемые результаты: учащиеся изучают механизм дыхательных движений.
Личная значимость урока: сохранение собственного здоровья.
Методы обучения: проблемный
В чем секрет механизма вдоха и выдоха? Почему не имеющие мышцы легкие следуют за движениями грудной клетки? Какие факторы негативно влияют на дыхательную систему?
Формы работы: групповая.
Оборудование: самодельная модель Дондерса, таблицы изображающие систему органов дыхания, модель торса человека, презентации, ЦОР.
Ход урока:
Орг.момент Здравствуйте, ребята. Прошу Вас, присаживайтесь. Меня зовут Алсу Инфировна. Сегодня мы будем работать вместе, и я очень рассчитываю на вашу поддержку и сотрудничество
Вводная беседа
Звучит фрагмент песни В.Высоцкого «Баллада о любви»
Ребята, как вы понимаете слова прозвучавшей песни.
(жизнь невозможна без дыхания.)
Верно. Мы знаем, что без пищи и воды человек может прожить несколько дней, а без воздуха может находиться от 2 до 10 минут и не более.
2. Актуализация знаний учащихся
Давайте вспомним, что вам уже известно по теме дыхание.
Задание 1 группе. Расположите последовательно органы дыхания, начиная с носовой полости:
Трахея, носовая полость, гортань, носоглотка, бронхи, легкие
(Воздух поступает в носовую полость, носоглотку, гортань, трахею, бронхи, легкие)
Задание 2группе. Из перечня органов тела выберите органы дыхания: сердце, носовая полость, желудок, артерии, носоглотка, глотка, гортань, пищевод, трахея, бронхи, аорта, лёгкие. (слайд1)
Молодцы, вы хорошо справились с заданиями.
3. Изучение новой темы
Чем ассоциируется у вас понятие «дыхание»
Дыхание обычно ассоциируется с вдохом и выдохом.
Как воздух попадает в воздухоносные пути?
(мы делаем вдох и выдох)
Темой нашего урока –это изучение механизма вдоха и выдоха. (Слайд2)
Вопрос. Какова же цель урока ? Познакомиться с механизмами вдоха и выдоха .(слайд3) Чтобы достичь целей мы должны применить
задачи:- узнать что лежит в основе механизма дыхания; -как происходит сам механизм дыхания; -значение правильного дыхания для укрепления здоровья человека.
Эпиграфом нашего урока станут слова: «Дышать – значит жить!» (слайд4) , так как дыхание – самая драгоценная и оберегаемая «ниточка», от которой зависит наше земное существование
Проблемный вопрос: В чем секрет вдоха и выдоха? (слайд5)
Чтобы ответить на вопрос, давайте проведем такой эксперимент.
Попробуйте вдохнуть или выдохнуть так, чтобы диафрагма и грудные мышцы не сокращались. Почему это не возможно? (Потому что не изменяется объем грудной клетки)
Рассмотрим, как происходит механизм вдоха и выдоха на модели Дорденса. моделирует грудную полость, горлышко бутылки - трахею с бронхом, а шарик внутри воронки легкое, резиновое дно изображает диафрагму . (слайд6)
Секрет вдоха и выдоха???
Если межрёберные мышцы сокращаются, то грудная клетка поднимается, диафрагма задвигается, места в грудной полости становится больше, и лёгкие расширяются - происходит вдох.(слайд7)
При расслаблении межрёберных мышц грудная клетка опускается, диафрагма выдвигается, места в грудной полости становится меньше, и легкие сжимаются – происходит выдох. (слайд8)
Задание2.
Положите руку себе на область грудной клетки и сделайте несколько вдохов и выдохов. Что вы чувствуете?
(грудная клетка то поднимается, то опускается)
Одно дыхательное движение состоит из вдоха и выдоха. Дыхательные движения – вдох и выдох - осуществляются при участии грудной клетки. В акте дыхания участвуют и межреберные мышцы. Но большую часть вентиляции легких обеспечивает один орган. Что это за орган, мы узнаем, выполнив следующее задание. Перед вами конверты нужно собрать слово- орган, играющий главную роль в дыхательном акте.
Получилось слово- диафрагма. Диафрагма - куполообразная мышца, которая разделяет грудную и брюшную полости и играет главную роль в дыхательном акте.
Почему не имеющие мышц легкие следуют за движением грудной клетки?
Сами лёгкие не могут нагнетать или изгонять воздух, т.к в легких нет мышечной ткани и поэтому они не могут активно сокращаться. Поскольку давление в щелевидном пространстве между легкими и стенками грудной полости меньше, чем давление воздуха в легких, легкие всегда прижаты и поэтому следуют за грудной клеткой. Они лишь пассивно следуют за изменением объёма грудной полости. Активная роль в акте вдоха и выдоха принадлежит дыхательным мышцам: межреберным мышцам и диафрагме.
Ребята мы выяснили что легкие участвуют в процессе вдоха и выдоха,а еще какую функцию они выполняют? (орган выделения). Давайте попробуем и докажем.
У каждого на столе лежит зеркальце, вдохните небольшую порцию воздуха в себя и задержите дыхание на 2-3 секунды, а затем выдохните воздух на зеркальце. Что Вы видите на зеркальце? А почему они появились?
Как Вы думаете, ритм дыхания, сила вдоха и выдоха изменяются или нет и почему. Давайте это установим.
Работаем по инструкции, результаты заносим в оценочный лист. Для этого задания нам нужны часы с секундной стрелкой. Положите руку на грудную клетку и по моему сигналу с помощью часов подсчитайте число дыхательных движений за 30 сек. Не забывайте, что вдох и выдох – это одно дыхательное движение. Результаты занесите в таблицу.
Влияние физической нагрузки на частоту дыхания
Ход работы. подсчитайте количество дыхательных движений в течение 30 сек. после 5 приседаний в быстром темпе. Результаты оформите в таблице.
Вывод: после физической нагрузки число дыхательных движений увеличилось, так как энергия расходуется, ее восполнить можно при окислении органических веществ. У кого вывод совпадает, ставим плюс. А как должно быть в норме? При спокойном дыхании 17-22 раза, у кого так плюс. При физической нагрузке 24-28 раз, у кого так плюс.
Как вы думаете, отличается ли состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха ?(слайд9 ) (да, содержанием кислорода и углекислого газа)
Название веществ | Состав вдыхаемого воздуха в % | Состав выдыхаемого воздуха в % |
Кислород | 16,3 |
|
Азот | ||
Углекислый газ | 0,03 | |
Прочие газы и примеси |
Давайте проверим это экспериментально.
4.2. Проведение опыта
После работы ребята делают вывод, что известковая вода мутнеет, потому-что в неё поступил углекислый газ при выдохе воздуха,
Ребята как вы думаете, что регулирует процесс дыхания?(слайд 10)
(Нервная и гуморальная система) (слайд11)
Нервная регуляция.(слайд 12) Регуляцию осуществляет дыхательный центр, расположенный в продолговатом отделе головного мозга. Он состоит из центров вдоха и выдоха.
Кроме нервной регуляции дыхательную систему контролирует и гуморальная система .(слайд13) Гуморальная система поддерживает на определенном уровне количество углекислого газа и кислорода.
При избытке в крови углекислого газа повышается активность центра дыхания и человек начинает чаще и глубже дышать
Назовите защитные рефлексы организма?(слайд14)
Формой дыхательной деятельности являются чихание и кашель. Они регулируются защитными дыхательными рефлексами. Из-за чего происходит чихание и кашель. Работаем с учебником на стр.180.найдите ответы (слайд15)
Кашель - резкий рефлекторный выдох через рот, возникающий в результате раздражения рецепторов гортани
Чихание - это сильный и очень быстрый рефлекторный выдох через ноздри, возникающий в результате раздражения рецепторов слизистой оболочки носовой полости. Во время чихания удаляются вещества, которые раздражают (пыль, вещества с резким запахом
Ребята, я знаю кое-какие секреты сохранения здоровья. Хотите, чтобы я с Вами поделилась?
Значительная часть людей неправильно делают вдох и выдох – у большинства грудной или смешанный тип дыхания. А правильным является диафрагмальный тип или дыхание животом, когда грудная клетка находится в меньшем движении, мышцы живота сокращаются. Вот в этом и заключается маленький секрет здоровья. Хотите, чтобы я научила Вас правильно дышать?
Положите одну руку на грудную клетку, а другую на живот. На счет 1-2 Вы должны сделать вдох носом, губы сомкнуты. А на счет 1-2-3-4 плавный выдох, при этом грудная клетка должна находиться в меньшем движении, а мышцы живота, наоборот, в движении. Всем понятно? Тогда примите удобное положение на стуле, опустите плечи, ноги поставьте на полную стопу, расслабьте мышцы лица, шеи, рук, ног. Полностью расслабьтесь. В это время мы сохраняем энергию, освобождаемся от отрицательных эмоций. На счет 1-2 вдох, мышцы живота находятся в движении.1-2-3-4 плавный выдох.
Мы должны заботиться о своем организме, беречь его от негативных влияний, болезней)
Проблемный вопрос: (слайд16) Какие факторы могут негативно повлиять на деятельность дыхательной системы человека(действии никотина на дыхательную систему , выхлопные газы автотранспорта
А в классе, чем у нас загрязнен воздух?
Пылью.
Предложите самый простой способ поддерживать высокую работоспособность и умственные способности учащихся (Проветривать классы, т.к. количество углекислого газа к концу 6 урока увеличивается, что сказывается на умственных способностях и работоспособности учащихся )
3. Закрепление учебного материала. Возьмите ребята оценочные листы и выполните тест
- Для дыхания необходим чистый кислород или воздух? (воздух ).
Из каких газов состоит атмосферный воздух?
(кислорода, азота, углекислого газа ).
Как вы думаете, отличается ли состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха? (да, содержанием кислорода и углекислого газа
4. Рефлексия.(слайд17) Я предлагаю вам поставить оценку, как вы усвоили тему немного необычным способом. У вас на столах лежат шарики, пожалуйста надуйте их в соответствии с оценкой, которую вы себе ставите:
Красные,розовые– «5»
Синие,фиолетовые,голубые – «4»
Желтые,оранжевые – «3»
Этот урок я хочу завершить словами поэта (Леонида Дербенева)
Нам в этом мире многое дано,
Расти, искать и ошибаться,
Но, главное дано дышать.
Любить, найти и не сдаваться!
Спасибо за урок.
Домашнее задание (слайд18) (2 минуты) материал § 28 прочитать; ответить на вопросы 4-7
Предварительный просмотр:
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
Дыхательные пути: Носовая полость Носоглотка Гортань Трахея Бронхи Легкие
Тема урока Механизмы вдоха и выдоха. Регуляция дыхания.
Цель урока: Познакомиться с механизмами вдоха и выдоха; как осуществляется нервная и гуморальная регуляция
Эпиграф «Дышать – значит жить!»
Проблемный вопрос: В чем секрет вдоха и выдоха?
Механизм вдоха межрёберные мышцы и диафрагма сокращаются рёбра поднимаются, диафрагма опускается объём грудной полости увеличивается объём лёгких увеличивается воздух засасывается в лёгкие происходит вдох
Механизм выдоха Межрёберные мышцы и диафрагма расслабляются Рёбра опускаются вниз, диафрагма поднимается Объём грудной полости уменьшается Лёгкие сжимаются Воздух выдавливается из них Происходит выдох
Как вы думаете, что регулирует процесс дыхания?
Регуляция дыхания Нервная Гуморальная
Нервная Непроизвольная регуляция частоты и глубины дыхания Произвольная регуляция частоты и глубины дыхания Осуществляется Дыхательным центром продолговатого мозга Корой больших полушарий Воздействие на холодовые, болевые и другие рецепторы может приостановить дыхание Мы можем произвольно ускорить или остановить дыхание
Гуморальная регуляция Частоту и глубину дыхания Ускоряет Избыток СО 2 Замедляет Недостаток СО 2
Назовите защитные рефлексы организма?
Чихание –защитная реакция организма через нос. Кашель -защитная реакция организма через рот.
Проблемный вопрос: Какие факторы могут негативно повлиять на деятельность дыхательной системы человека?
Рефлексия. Пожалуйста надуйте шарики в соответствии с оценкой, которую вы ставите себе: Красные, розовые – «5» Синие,фиолетовые – «4» Желтые,оранжевые– «3»
Спасибо за внимание
Предварительный просмотр:
Приложение №1
ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ
Ф.И.ученика(цы) ___________________________________________________
Задание 1.Влияние физических упражнений на частоту дыхательных движений
Задание 2.
Тест.
1 вариант.
1. Процесс поступления воздуха в организм:
А) выдох
Б) вдох
В) диффузия.
2. Ритм дыхания и сила вдоха и выдоха:
А) меняются в зависимости от потребностей организма
Б) не меняются
3. Дыхательные движения состоят из:
А) вдоха
Б) выдоха
В) вдоха и выдоха
4.
Форма диафрагмы при сокращении:
А) плоская Б) куполообразная В) удлиненная Г) вогнутая
5. Что остается на зеркальце при выдохе:
А) углекислый газ
Б) вода
6. Правильный тип дыхания:
А) грудной тип
Б) диафрагмальный тип
В) смешанный тип
Тестовая работа |
||||||
Номер вопроса | ||||||
Ответ | ||||||
Правильный ответ | ||||||
Приложение №2
Инструктивная карточка №1
Изменение дыхательных движений в разных условиях.
Ход работы:
1. Положите руку на грудную клетку и сигналу учителя задержите дыхание, а с помощью часов подсчитайте число дыхательных движений за 30 секунд. Результаты занесите в таблицу.
2. Встаньте и по сигналу учителя сделайте 5 приседаний.
Присядьте и снова сосчитаем число дых. движений за 30 сек. Результаты запишите и сделайте вывод. Количество дыхательных движений при нормальном состоянии за 30 сек.
Количество дыхательных движений после физической нагрузки за 30 сек.
Вывод: …………………………………………………………………….………………………………………
Задание2. Тест
2 вариант.
1. Процесс, связанный с выбросом воздуха из легких:
А) выдох
Б) вдох
В) диффузия.
2. Легкие – орган выделения, потому что
А) выделяют соли
Б) выделяют аммиак
В) выделяют воду
3. При вдохе и выдохе происходит:
А) изменение окружности грудной клетки
Б) окружность грудной клетки не меняется
4.
Дыхательный центр расположен в:
А) продолговатом мозге Б) мозжечке В) промежуточном мозге Г) коре полушарий
5. Как правильно дышать
А) ртом
Б) носом
6. Для определения дыхания при несчастных случаях, что используют:
А) зеркальце
Б) платочек
Тестовая работа |
|||||||||||||
Номер вопроса |
Слайд 1.
Тема урока:
Дыхательный механизм. Регуляция дыхания.
обучающие: повторить материал о строении и функциях органов дыхания, о значении биологического окисления, рассмотреть механизм вдоха и выдоха, определить роль рефлекторных и гуморальных механизмов дыхания; разъяснить механизм и значение защитных дыхательных рефлексов: кашля, чихания, формировать у учащихся новые анатомо-физиологические понятия – дыхательные движения, жизненная емкость легких; продолжить развивать у учащихся понятия нервной и гуморальной регуляции, продолжать развивать у учащихся общебиологические понятия о взаимосвязи строения и функции органов дыхания, саморегуляции, продолжать развивать гигиенические понятия (о вреде пыли и курения), развивать умения учащихся работать с учебником. развивающие: Для развития творческого мышления и речи учащихся применять проблемные вопросы, решение расчетных и логических задач, обобщающих и других вопросов на размышление. продолжить формирование у учащихся;интеллектуальных умений, творческого мышления и речи; Воспитательные : В целях физического и гигиенического воспитания обосновать правила гигиены дыхания, положительную роль физического труда и физкультуры в развитии дыхательных мышц, в укреплении здоровья, тактично добиваться организованной практической борьбы всех учащихся за свое здоровье, за чистый воздух в классе, школе и дом. Слайд 5. План урока. Актуализация знаний по теме «Дыхательная система». - дифференцированная работа по карточкам (5 -6 человек). -работа с флеш – анимацией (1 человек). -Анализирующий характеристика по строению, функциям, биологическому значению органов дыхательной системы. (4человека). 2. Изучение новой темы. 3. Лабораторная работа 4. Закрепление. 5. Выставление оценок. Анализ результатов.  Слайд 6.
Компетенции.
Общеучебные компетенции: -
учебно – организационные (организация рабочего места, осуществление самоконтроля и взаимоконтроля); Слайд 7. Актуализация знаний. Первые парты. Выполняют задания по карточкам.
.
Работа у доски с флеш анимацией. АНИМАЦИЯ 1 1.Назовите и покажите органы дыхательной системы. 2.Дайте характеристику органу дыхательной системы: Особенности строения Функции. Слайд 8. Дыхательная система. (АНИМАЦИЯ 1.) Учащийся работает с флеш – анимацией (анимацией при правильном показе структур входящих в состав дыхательной системы показывает правильное название анатомической структуры. Учащийся отвечает на 2 вопроса: 1.Что такое дыхание? Из каких этапов складывается данный процесс? 2.Как происходит голосообразование, и формируются звуки речи?
Слайд 9. НОСОВАЯ ПОЛОСТЬ.
Слайд 10. ГОРТАНЬ . Объясните, почему опасно разговаривать во время еды?
Слайд 11. ТРАХЕИ И БРОНХИ.
Слайд 12. ЛЕГКИЕ.
Слайды 13-16. Работа по карточкам. Уважаемый учащийся, прочитайте все задания, выберите задания своего уровня. Обратите внимание на то, что время выполнения заданий на каждом уровне разное. Нулевой уровень, первый уровень 5 -8 мин, второй уровень 8-10мин, третий уровень 10-12мин . Карточка 1. Задание Нулевой уровень. На «3» Определите последовательность поступления кислорода в клетки тела. Запишите этот процесс с помощью цифр. 1. Из легких кислород проникает в капилляры легочных пузырьков. 2. Через носоглотку, трахею, бронхи кислород поступает в легкие. 3. Из капилляров кислород вместе с кровью поступает в легочные вены. 4. Из левого желудочка кровь, насыщенная кислородом, поступает в аорту. 5. Из легочной вены обогащенная кислородом кровь течет в левое предсердие 6. Аорта ветвится, образуется сеть артерий и капилляров, капилляры снабжают клетки тела кислородом. 7. Из левого предсердия кровь попадает в левый желудочек . Первый уровень на «4» Установите соответствие. 1. Гемоглобин. 2. Кислород. 3. Углекислый газ. 4. Диффузия. 5. Клетки тканей. 6. межклеточная жидкость. 7. Легочные капилляры. 8. Капилляры в тканях. 9. Эритроциты. 10. Лейкоциты. 1. Что поступает из крови в легкие? II. Что поступает из легких в кровь? Ш. Что поступает из тканей в кровь? IV . Что поступает из крови в ткани? V Пигмент в крови. VI . Место окисления органических веществ. VII . Потребители кислорода. VIII . Физическое явление -причина газообмен в легких. IX . Клетки -разносчики кислорода. X. Продукт распада органических веществ. Второй уровень на «4»
дыхание?
они называются? 7. Какой физический процесс лежит в основе Газообмена? 8. Чем бронхиолы отличаются от бронхов? Третий уровень на «5». Объясните процесс или явления. Ответ обоснуйте У альпинистов на большой высоте начинается головокружение, слабость, иногда происходит потеря сознания – наступает «горная болезнь». Эти признаки при частой тренировке со временем проходят. Предположите, какие изменения происходят при этом в крови человека? При угаре человека погибает от удушья, несмотря на то, что кислород в легкие поступает в достаточном количестве, а примесь окиси кислорода в крови составляет всего 0,1%. Почему возникает удушья?
Слайд 17 -20. Карточка2. Задание Уважаемый учащийся, прочитав задания, выберите задания своего уровня. Обратите внимание на то, что время выполнения заданий на каждом уровне разное. Нулевой уровень, первый уровень 5 -8 мин, второй уровень 8-10мин, третий уровень 10-12мин . Нулевой уровень. На «3» Вставьте в текст пропущенные слова. «Из капилляров... круга кровообращения кислород поступает в клетки тела. В артериальной крови... больше, чем в клетках тела. Кислород по закону... поступает в клетки. В клетках Первый уровень на «4» Установите соответствие. Слизистая оболочка. 2. Легочные пузырьки. 3. Легкие. 4. Бронхи. 5. Трахея. 6. Надгортанник. 7. Гортань. 8. Хрящевые полу- 1. Не пропускает пищу в гортань. II. Не дают трахее сужаться. Ш. Очищает вдыхаемый воздух от пыли и микробов и согревает. ГК Поверхностный слой воздухоносных путей. V. Начальная часть воздухоносного пути. VI. Выстилает наружную поверхность легких. VII. Покрывает стенку грудной полости изнутри. VШ. Самая длинная часть воздухоносного пути. IX. Место газообмена между легкими и кровью. Х. Место диффузии газов. Второй уровень на «4» Ответьте на следующие вопросы. 1. Легкие находятся в грудной клетке и отделены от ее стенок полостью. Как она называется? 2. Вдох осуществляется за счет работы диафрагмы. Это дыхание называется брюшным. За счет чего осуществляется грудное дыхание? 3. В регуляции дыхания принимает участие кора головного мозга. Как это проявляется? 4. Как называется часть дыхательной системы, в которой не про- 5. В верхних дыхательных путях есть рецепторы, при раздражении которых возникают защитные дыхательные рефлексы. Как они называются? 6. Поскольку дыхательная мускулатура представлена поперечно- полосатыми мышцами, человек может произвольно менять глубину и частоту дыхания. Какой центр регулирует этот процесс? 7. Благодаря чему происходит осуществление непроизвольных процессов вдоха и выдоха? Третий уровень на «5». Объясните процесс или явления. Ответ обоснуйте. 1.Объясните, как анатомически связаны органы дыхания с органами кровообращения? Как связаны функции кровеносной системы с функциями дыхательной системы. 2. Как влияет нарушение дыхания на работу сердца, на кровообращения? Приведите примеры. Слайд 21. Ответы. Карточка 1. 0 уровень:2,1,3,5,7,4,6. 1 уровень: 1 – 3; II. – 2; Ш - 3; IV. - 2; V – 1; VI. - 5; VII. - 5; VIII. – 4; IX. – 9; X – 3. 2 уровень: 1 – плевральный; 3 уровень: кровь приобретает способность в больших количествах усваивать кислород чем при нормальных условиях. Этим в частности пользуются спортсмены для улучшения своих результатов. Карточка 1. 0 уровень: большого, кислорода, диффузии, обмене, углекислый газ, вены, венозную, правую. 1 уровень: 1 – 6; II. – 8; Ш - 10; IV. - 1; V – 10; VI. - 9; VII. - 9; VIII. – 5; IX. – 2; X – 2. 2 уровень:1 – плевральный; 2 – за счет увеличения грудной клетки. 3 – в задержке, изменений частоты и глубины дыхания; 4 – мертвым пространством; 5 – кашель, чихание; 6 – дыхательный центр; 7 – благодаря безусловному рефлексу; 8 –диффузия;9 – размерами. 3 уровень: СО образует с Hb крови соединение карбоHb, которое намного прочнее оксиHb. Слайд 22. Минутки здоровья. Дышать нужно с удовольствием. Помните, что приятное ощущение само по себе имеет значительный оздоровительный эффект. Дышать необходимо носом.
Слайд 23. Дыхательная гимнастика.
1. Встаньте удобно, расставив ноги на ширину плеч, стопы поставьте параллельно, опора на середину стопы. 3. Представить, что между ладонями зажат огонек, который согревает руки, сосредоточиться на нем. и затем без задержки делать выдох, опуская плечи. 2. С вдохом по мере заполнения легких плечи медленно отводим назад, сводя лопатки и сближая за спиной руки. Затем медленно выдыхаем, двигая плечи и руки вперед, сжимая грудную клетку. Руки и плечи не напрягать. 3. С вдохом наклонитесь влево. С выдохом занимаем исходное положение. Далее делаем наклон вправо. Шея и руки не сгибаем. 4.Поочередно плечами выполнять круговые плавные движения. То же в обратную сторону Дыхание произвольное. Завершили. Слайд 24. ТЕМА УРОКА: Цели: углубить и обобщить знания по дыхательной системе, изучить механизмы вдоха и выдоха, регуляции дыхательных процессов. План урока . 1. Актуализация знаний по теме «Дыхательная система». (взаимопроверка). 2. Изучение новой темы. 3. Лабораторная работа 4. Закрепление. 5. Выставление оценок. Анализ результатов. Слайд 25. Основные понятия. Работа с определениями. (определения записываются в тетрадь – словарь). Вдох – начальная фаза дыхания, в процессе которой в легкие поступает воздух. Выдох – отдельное выталкивание из легких воздуха при дыхании. Воздушная среда - сложный комплекс взаимосвязанных и взаимодействующих факторов, оказывающих постоянное влияние на организм животного и человека. Непроизвольная регуляция дыхания - процесс, осуществляемый дыхательным центром, находящийся в продолговатом мозге (одном из отделов заднего мозга). Вентральная (нижняя) часть дыхательного центра ответственна за стимуляцию вдоха; ее называют центром вдоха). Стимуляция этого центра увеличивает частоту и глубину вдоха. Дорсальная (верхняя) часть и обе латеральные (боковые) тормозят вдох и стимулируют выдох; они носят собирательное название центра выдоха (экспираторного центра). Дыхательный центр связан с межреберными мышцами межреберными нервами, а с диафрагмой - диафрагмальными. Бронхиальное дерево (совокупность бронхов и бронхиол) иннервируется или контролируется блуждающим нервом.
Слайд 26. ДЫХАТЕЛЬНЫЕ ДВИЖЕНИЯ – ВДОХ и ВЫДОХ. Дыхание значет – жизнь. Эта фраза бесспорна. Обычно дыхание у нас ассоциируется с вдохом и выдохом, то есть теми дыхательными движениями, которые необходимы человеку для вентиляции легких. Воздух поступает в легкие потому что они могут менять свой объем, благодаря эластичности альвеол, однако мышц в легких нет, но они все – таки могут расширяться и сжиматься, благодаря чему это происходит? Проблемный вопрос. В чем секрет вдоха и выдоха? Почему не имеющие мышц легкие следуют за движением грудной клетки? Опыт. Что бы ответить на вопрос, давайте проведем опыт. Попробуйте вдохнуть или выдохнуть так, чтобы диафрагма и грудные мышцы не сокращались. Слайд 27. - Почему это не возможно? Теперь попробуйте задержать дыхание, блокируя выход из дыхательных путей и сократить мышцы живота и груди. Какой вывод можно сделать из этого опыта? Вывод. Чтобы дыхательные движения были возможны, необходимо, чтобы мышцы могли изменять объем грудной полости и чтобы вдох/выдох воздуха через воздухоносные пути был свободен. (АНИМАЦИЯ ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА 2 и 2.1.) Слайд 28. Легкие самостоятельно никогда не сжимаются и не расширяются, они просто пассивно следуют за грудной клеткой. Полость грудной клетки расширяется за счет работы дыхательных мышц, к которым относятся диафрагма и межреберные мышцы. Диафрагма – это мышечная перегородка, которая разделяет грудную и брюшную полость. При вдохе она опускается на 3 – 4 см. При этом объем грудной клетки повышается на 1000 – 1200 мл., кроме того происходит сокращение межреберных мышц, которые приподнимают легкие, что также повышает объем грудной полости, легкие при этом расширяются. В растянутых легких давление становится ниже атмосферного давления и в результате разницы давления наружный воздух поступает в дыхательные пути. Происходит вдох. За вдохом наступает выдох и Диафрагма, и межреберные мышцы расслабляются, ребра опускаются, объем грудной клетки уменьшается, легкие сжимаются и по дыхательным путям выталкивают воздух наружу, происходит выдох. Слайд 29. Основные понятия. Дыхательный объем - объем воздуха вдыхаемого при обычном вдохе и выдыхаемом при обычном выдохе. ЖИЗНЕННАЯ ЕМКОСТЬ ЛЕГКИХ – объем выдоха после предшествующего максимального вдоха. РЕЗЕРВНЫЙ ОБЪЕМ ВДОХА – количество воздуха, которое человек может дополнить вдохнуть после спокойного вдоха. РЕЗЕРВНЫЙ ОБЪЕМ ВЫДОХА – количество воздуха, которое человек может дополнить вдохнуть после спокойного выдоха.
Слайд 30. (дополнительная информация, будет включена, если будет достаточное количество времени) ЖИЗНЕННАЯ ЕМКОСТЬ ЛЕГКИХ. Равна ли ЖЕЛ = объему легких? Оказывается, нет. Это связано с тем, что легких всегда остается остаточный объем воздуха равный примерно 1литр. ЖЕЛ=дыхательный объем + резервный объем вдоха + резервный объем выдоха. ЖЕЛ зависит от возраста, пола и степени тренированности человека. ЖЕЛ измеряют специальным прибором – спирометром. Спорт и физические нагрузки способствуют развитию мышц, которые принимают участие в дыхательных движениях, а значет повышается Жизненная Емкость Легких. (ЖЕЛ). Слайд 31. Ребята как вы думаете, что регулирует процесс дыхания? Слайд 32. С первого до последнего дня своей жизни человек дышит ритмично. Ритм дыхания у него никогда не сбивается (не нарушается) , не изменяется лишь его частота. Новорожденный ребенок совершает примерно 60 дыхательных движений в минуту, 5 летний ребенок – 25, в возрасте 16 – 18 лет движений становится 16 -18 в минуту. В старости дыхание опять немного учащается. ЧЕМ ЖЕ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ РИТМ ДЫХАНИЯ? И ОТ ЧЕГО ОН ЗАВИСИТ? Дыхательный центр расположен в продолговатом мозге. Примерно каждые 4 секунды в дыхательных мышцах идут дыхательные импульсы, заставляющие поднимать грудную клетку и опускать диафрагму. БЛАГОДАРЯ ЭТОМУ ПРОИСХОДИТ ВДОХ. Выдох в состоянии покоя происходит пассивно. Ребра опускаются под действием силы тяжести. При вдохе мышцы растягиваются, механические рецепторы, расположенные в стенках легких возбуждаются, импульсы передаются в дыхательный центр продолговатого мозга и тормозят его деятельность. Дыхательные мышцы расслабляются, и происходит выдох. Работа дыхательного центра оказывает влияние на высшие дыхательные центры расположенные в коре больших полушарий мозга. Благодаря их деятельности изменяются дыхательные движения. Так сознательно можно изменять частоту дыхания. Слайд 33. РЕГУЛЯЦИЯ ДЫХАНИЯ. Интенсивность проявляется: 1. при занятиях спортом. 2. при эмоциональных состояниях. Влияние дыхательных центров защитных рефлексов, физических нагрузок, эмоций -----) 1. стимуляция дыхания -------) высшие дыхательные центры 2. Замедление дыхания-------) высшие дыхательные центры, защитные рефлексы, эмоции. (АНИМАЦИЯ 5, 6 7).
Слайд 34. РЕГУЛЯЦИЯ ДЫХАНИЯ. Разговор о нервной регуляции будет не закончен, если мы не поговорим о таких дыхательных механизмах – чихание и кашель. 1. Раздражение слизистой оболочки. (полости носа ----Чихание) (гортани, трахей, бронхов, кашель) Пыль; Плохо пахнущие вещества. 2.стремление организма выкинуть, избавится от раздражающего фактора. 3.поступление импульса в продолговатый мозг. 4. продолговатый мозг отдает сигналы мышцам 5. в результате дыхания голосовые связки смыкаются, и поток воздуха под давлением вырывается. (АНИМАЦИИ 8 и 9) Раздражение слизистой оболочки полости носа – Чихание. Раздражение слизистой оболочки гортани, трахей, бронхов) – кашель. Слайд 35. ЗАКРЕПЛЕНИЕ. Лабораторная работа №8.1. 10 приседаний (трехфазная проба профессора Л.Г. Серкина) Оценка результатов
Сообщения:1. «Действие никотина на органы дыхания». «Воздушная среда и ее охрана» Слайд 36. ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА. “Механизм вдоха и выдоха” Программированный опрос Газообмен осуществляется _______ . Бронхи ветвятся и заканчиваются _______ Альвеолярный и выдыхаемый воздух имеет _______. Межреберные мышцы и диафрагму относят к группе _______ . Воздух, проходя через носовую полость, _______ . После принятия большого количества пищи дыхание _______ . Дыхательный центр находится в состоянии постоянной _______ . Каждое легкое сверху покрыто _______ . При вдохе давление воздуха больше или меньше атмосферного? __________________ Легкое следует за движением грудной клетки, так как в плевральной щели давление _______ . Слайд 37. Ответы Газообмен осуществляется _______ (диффузии). Бронхи ветвятся и заканчиваются _______ (легочными пузырьками). Альвеолярный и выдыхаемый воздух имеет _______(одинаковый газовый состав). Межреберные мышцы и диафрагму относят к группе _______ (дыхательных мышц). Воздух, проходя через носовую полость, _______ (очищается, согревается, обеззараживается). После принятия большого количества пищи дыхание _______ (затрудняется). Дыхательный центр находится в состоянии постоянной _______ (активности). Каждое легкое сверху покрыто _______ (плеврой). При вдохе давление воздуха больше или меньше атмосферного? (меньше). Легкое следует за движением грудной клетки, так как в плевральной щели давление _______ (отрицательное). Слайд 38. Ответы: 1.Д, 2. Б, 3. Д, 4. Б, 5. В. Слайд 39-40. 0 уровень .1.§28 по учебнику Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, составить синквейн на тему “Источники загрязнения атмосферного воздуха”. Ответьте письменно на вопросы §. 2. Творческая лаборатория: 1 УРОВЕНЬ
. 2 УРОВЕНЬ , 3. Почему нужно в классах проводить влажные уборку ежедневно? Предложите самый простой способ поддерживать высокую 4. работоспособность и умственные способности учащихся в течении учебного дня. 3 УРОВЕНЬ. 1.Сколько воздуха проходит через легкие человека при спокойном дыхании в минуту, в 1ч, в сутки, если дыхательный объем воздуха равен 500мл. А частота дыхания – 18 раз в минуту? 2. Зная, что во вдыхаемом воздухе содержится около 20% кислорода, определите, сколько кислорода человека пропускает через легкие в сутки при спокойном дыхании. 3. Зная, что выдыхаемый воздух содержит 4% углекислого газа, определите, сколько ученик выделяет углекислый в минуту, в 1ч., сколько все учащиеся класса в 1час.
Слайд 41. Дополнительная информация. Механизм вдоха и выдоха на модели Дондерса. Поступление воздуха в легкие и его удаление (изгнание) можно пронаблюдать на модели изобретателя и физиолога Дондерса Для работы нам потребуются: оборудование. стеклянная воронка, 2 воздушных шарика, нитка, липкая лента. Ход работы: 1.шарик поместим внутрь воронки, а его клапан вытянем наружу и натянем с наружной стороны и крепко обвяжем ниткой. 2. второй шарик пополам и натянем на широкий раструб воронки так чтобы образовалось резиновое дно. А чтобы дно лучше держалось крепим его липкой лентой с наружной стороны воронки. трубка воронки моделирует верхние дыхательные пути, шарик внутри воронки – легкое, резиновое дно – диафрагму. Стеклянный корпус воронки – стенки грудной полости. При оттягивании резинового дна, давление в модели и полости грудной падает и наружный воздух входит внутрь шарика, он раздувается, как легкое во время вдоха, когда мы отпускаем модель диафрагмы, воздух из шарика выходит – происходит выдох Следует отметить, что дыхание у человека принимает участие нетолько легкие, но и кожа (особенно интенсивно дышит кожа на груди, животе, спине. Слайд 42.
ЖЕЛЖЕЛ Остаточный объем Глубокий выдох Глубокий вдох Резерв объем вдоха Резерв объем выдоха Дыхат объем Вентиляция легких- Количество воздуха, поступающего при спокойном вдохе и выходящем при спокойном выдохе, называется ДЫХАТЕЛЬНЫМ ОБЪЕМОМ. (500см3) количествовоздуха, проходящего через легкие в течение 1 мин (7 л в мин) После спокойного вдоха человек может вдохнуть еще около 1500 мл воздуха. Это так называемый резервный объем вдоха. После спокойного выдоха человек может выдохнуть еще около 1500 мл воздуха. Это так называемый резервный объем выдоха. Резервный объем вдоха + дыхательный объем + резервный объем выдоха = ЖЕЛ (жизненная емкость легких) Спирометр - прибор для определения ЖЕЛ
Механизм вдоха и выдоха Легкие пассивны Следуют за грудной клеткой За счет разницы давления между легкими и плевральной полостью Вдох 1.Диафрагма опускается 2.Грудная клетка расширяется 3.Падает давление в альвеолах 4.Воздух поступает в легкие Выдох 1.Межреберные мышцы расслабляются 2.Грудная клетка опускается 3.Диафрагма поднимается 4.Объем грудной клетки уменьшается 5.Давление в альвеолах становиться выше атмосферного 6. Воздух выходит в о/с Легкие Плевральная полость Вдох воздух Р низкое
Нервная и гуморальная регуляция дыхания вдох – возбуждение рецепторов альвеол – блуждающий нерв – центр выдоха (возбуждение)- спинной мозг - межреберные мышцы и диафрагма - уменьшается объем грудной клетки – выдох Повышение концентрации СО 2, Возбуждает дыхательный центр и вызывает усиленное сокращение дыхательной мускулатуры и учащения дыхания.
Урок для учащихся 8 класса, занимающихся по учебнику "Биология. Человек" , авторы Драгомилов А.Г и Маш Р.Д. Урок изучается в теме "Дыхание", рассматриваются вопросы: механизм дыхания, регуляция дыхания, проводятся мини практическая работа, самостоятельная работа с материалом параграфа. Скачать:Предварительный просмотр:Тема. Дыхание. Тема урока. Механизм дыхания. Цели. Образовательные:
Воспитательные:
Развивающие
Задачи . Выяснить, как осуществляется механизм дыхания, что такое жизненная емкость легких и значение правильного дыхания для здоровья. Тип урока: Комбинированный. Методы обучения:
Ход урока 1. Организационный момент 2. Создание проблемной ситуации 3. Постановка целей и задач урока 4. Изучение нового материала 5. Выводы урока 6. Закрепление 7. Подведение итогов урока 1 ряд работает с тестами. Тесты заранее положены на парты. Оганизационный момент. 1 минуты Здравствуйте, ребята. Прошу Вас, присаживайтесь. Меня зовут Наталья Ивановна. Сегодня мы работаем вместе, и я очень рассчитываю на вашу поддержку и сотрудничество. Давайте вспомним, что вы уже узнали по теме «Дыхание». Есть желание проверить себя? Вам нужно выбрать правильный ответ. (Слайд Проверка домашнего задания). Актуализация опорных знаний. 8 минут 1. Закончить мысль. 1. Контролирует вход в гортань -
надгортанник 2. Игра «Да - Нет». Согласны ли вы с моим утверждением?
10.Легкие образованы мышечной тканью .
А если серьезно? Для чего человеку нужен нос? 4 . На столе стоит 3 литровая банка. На ней надпись «Пыль». Скажите, пожалуйста, какая может быть связь между строением трахеи и банкой пыли? Ребята, сдайте, пожалуйста, карточки Изучение нового материала. 25 минут Проблемная ситуация. Учитель. Учащиеся спорят между собой и высказывают несколько мнений, как воздух входит в легкие:
Кто же прав? Газообмен возможен только при условии постоянной смены воздуха. А вы знаете, почему новорожденного ребенка хлопают по попке, как только он родился? Он кричит от боли и делает первый вдох, легкие расширяются и человек начинает дышать. УЧИТЕЛЬ . На уроке мы должны выяснить: 1.что лежит в основе механизма дыхания, 2.как происходит сам механизм дыхания 3.значение правильного дыхания для укрепления здоровья человека. Запишите тему урока. (Слайд. ТЕМА УРОКА) Домашнее задание. Страница 142-145, ответить на вопросы страницы 146-147. Учитель. Вдох и выдох ритмично следуют один за другим. Воздух поступает в легкие, легкие могут менять свой объем благодаря высокой эластичности альвеол. Вы, наверное, помните, что в легких 300-350 млн. альвеол с общей площадью - 150 кв.м . Но легкие не имеют мышц, которые могли бы их попеременно сжимать и расширять. Благодаря чему легкие обладают способностью менять свой объем? Эксперимент. Положите ладошки на ребра, подышите. Как изменяется объем грудной клетки? За счет чего грудная клетка увеличивается или уменьшается? Учитель. Дыхательные движения осуществляются с помощью специальных мышц. Каких именно? (Сокращение и расслабление межреберных мышц и диафрагмы). Легкие никогда самостоятельно не растягиваются. Они пассивно следуют за грудной клеткой. Почему легкие пассивно следуют за грудной клеткой? Вспомните, что такое плевральная щель? Учитель. Как вы помните, она герметически закрыта и давление в плевральной щели ниже атмосферного давления. За счет разности давления легкие двигаются за грудной клеткой, и происходит вдох. За вдохом наступает выдох. Давайте посмотрим механизм вдоха и выдоха. ( По какой причине чередуются вдох и выдох? Какие мышцы участвуют в осуществлении механизма вдоха и выдоха? Опережение. Сокращение дыхательных мышц идет за счет импульса, идущего от ДЦ через каждые 4 секунды. Слайд Механизм дыхания. Давайте подведем итоги: Механизм вдоха Сокращение дыхательных мышц (межреберных и диафрагмы) Увеличение грудной полости Уменьшение давления в грудной полости Засасывание воздуха в легкие Схема записывается в тетрадь. Учитель. Поступление воздуха в легкие и выталкивание воздуха из легких - физический процесс. Доказать это можно с помощью модели Дондерса. (Диск Биология. Человек 8 класс. Серия «1С: Школа»). (Эту модель и проверку опыта мы можете сделать дома). Сколько дыхательных движений делает человек в минуту? Умеем ли мы правильно дышать? Эксперимент. Положите ладошки на грудь, посчитайте количество вдохов в минуту. Время я засекаю. Результат запишите в тетрадь. Норма дыхательных движений в минуту у подростков - 12-18 в минуту, у взрослых - 16-20. Учитель. Оказывается, правильное дыхание это очень важно, особенно зимой и в переходный зимне-весенний период, во время эпидемии гриппа. По утверждению специалистов, при неправильном дыхании заметно увеличивается вероятность попадания в организм возбудителей респираторных инфекций, что повышает риск заболевания гриппом или простудой.
В результате легкие не успевают, как следует проветриться - свежий воздух поступает только в наружные отделы, большая же часть объема легких не обновляется. А вирусам и бактериям только этого и надо. (Диск Биология. Человек 8 класс. Серия «1С: Школа»). Вывод. Дышать надо глубоко и размеренно Учитель. Если вы делаете менее 14 вдохов в минуту - замечательно . Можете по праву гордиться собой. Вбирая воздух полной грудью, вы даете легким расправиться, прекрасно вентилируете их, то есть делаете вашу дыхательную систему почти неуязвимой для возбудителей инфекции. Неплохим результатом считается от 14 до 18 вдохов в минуту . Именно так дышит большинство практически здоровых людей, которые могут болеть гриппом или ОРВИ не более 2 раз в сезон.
Практическая часть. Мы с вами живем в условиях, которые отрицательно сказываются на дыхательной системе, вызывают ее заболевания. Но у данной проблемы есть свое решение - дыхательная гимнастика, которая не только тренирует, но и укрепляет ее. И я очень хотела бы вас познакомить с некоторыми упражнениями дыхательной гимнастики.
Одним из важных показателей состояния дыхательной системы является жизненная емкость легких. Давайте самостоятельно выясним, что это такое. Работа с книгой . Прочитайте статью «Жизненная емкость легких» на странице 143-144. Работа по тексту. 1.Что такое жизненная емкость легких? (наибольший объем воздуха, который человек может выдохнуть после самого глубокого вдоха) 2.Чему равна жизненная емкость у взрослого человека? 3.Как меняется жизненная емкость у людей разных профессий? 4.Каким прибором измеряется жизненная емкость. 5.Влияет ли курение на жизненную емкость легких. Обобщение. Давайте вспомним начало урока. Какие вопросы мы задали (Слайд Тема урока. Слайд Выводы).
Закрепление. Работа с тестами Выставление оценки за работу на уроке Поскольку, вы сегодня очень хорошо работали, я думаю, все получат хорошие оценки. Я очень вами довольна! Молодцы, ребята! Спасибо вам! Дыхательные движения
Дыхательные движения
Популярное | ||||||||||||
